一年级下册园地一我.doc

一年级下册“语文园地一”一、内容简介 人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”四个板块。其中，“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法，并认识七个生字。“日积月累”板块包括三项内容，主要引导学生围绕单元主题多彩的春天，积累语言，并在运用中识字写字。“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”，学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动，感受春天的美丽。“展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流。教学目标1引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4熟练地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。教学重点掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时安排2课时课前准备1搜集有关春天的图片或资料。2学唱有关春天的歌曲。3春景图课件。 二、教学设想 “语文园地一”虽然由四个不同的板块组成，但是板块与板块之间又有着千丝万缕的联系。从内容上看，它们与单元的主题相呼应；从目标上看，它们体现了“引导学生发现识字方法，在积累和运用中识字写字”的总体思想。当我们发现板块之间的内在联系之后，教材所呈现的内容在我们的眼里就是一个灵动的整体，在实际的教学中，可以根据学生的学情，对教学内容进行适当的重组和整合。 以“我的发现”和“日积月累”这两个板块的教学为例，为了激发学生的学习兴趣，我们创设了“去春游”的整体情境，围绕教学目标，将两个板块中的教学内容进行适当的融合，让学生在快乐中发现，在快乐中积累。 第一课时课时目标：1引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。 教学过程： （一）创设情境，走进春天 师：（歌曲嘀哩嘀哩。课件出示“春风姐姐”）小朋友们，你们好！知道我是谁吗？ 师：小朋友们真热情，我可想成为你们的朋友了。今天，春风姐姐想带着你们一起到大自然中，到春天的花园、果园中找春天，想去吗？ 师：准备好了吗？咱们就要出发了！注意，仔细瞧瞧，在春天的花园里你看到了什么，听到了什么，有什么发现？（利用多媒体播放一段春天郊外的风光片。片中有花、草、树、鸟儿、蓝天、白云、小溪、游戏的孩子们） 【点评：教师以春风姐姐的形象出现，创设与学生们到春天的郊外春游的情境，既激发了学生的学习兴趣，又自然引出了将要进行的学习内容，体现了教学的整体性。】 （二）描绘画面，积累词语 1.师：我看到小朋友们都笑了，大伙特别高兴，是吧？来，咱们一块说说，你们都看到了什么，听到了什么，有什么发现？注意，说的时候尽量把话说清楚、说完整。（引导学生仔细观察，运用积累的词语，让我们的语言表达更加完整，更加清楚，更加丰富了。 2.师：小朋友们真了不起，不仅会观察，还注意运用上我们积累的词语，让我们的语言表达更加完整，更加清楚，更加丰富了。除了刚刚我们学过的词语，今天春风姐姐又给大家带来了一些词，你会读吗？ （出示词卡：春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语） 生：（自由读。注意读准字音；词儿连续。） （生领读；指名读；齐读。） 3.师：其实，关于春天的词语还有很多，你还知道哪些？ 如：“鸟语花香、万紫千红”。春光明媚、春意盎然、含苞欲放。春意正浓、烟花三月、满园春色。生机勃勃、姹紫嫣红。繁花似锦、欣欣向荣。万木竞秀、春雨如油。 4.师：小朋友们真了不起，你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？ 看课外书，妈妈教。 指导运用成语说话。 师：小朋友们，春风姐姐真喜欢你们。你们会看，会听，还会说。下面，就让咱们一起走进果园，那儿还有更有趣的东西等待着你们去发现呢！ 设计理念：教师创设情境，让学生运用所积累的有关春天的词语，描绘心中美丽的春天。通过这样的教学环节设计，做到了在运用中识字学词，在运用中复习巩固字词、体验字词的含义。 （三）自主识字，发现规律 1.师：果园里有许多果树。春天来了，它们都开花了。瞧，红艳艳的苹果花，雪白的梨花，粉红的杏花它们开满了果园的每个角落。（黑板上，有老师画好的果树，果树上开满了花，每一朵花上都写有一个生字。教师可以将生字一组一组地摆放。例如，“哥歌”。也可以提高难度，随意摆放。） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报。4、师：同学们观察得真仔细，说得也很清楚，既然有了这样的发现，咱们就一起把这样的生字找出来，比一比，认一认。每个小组选两个同学到黑板前面来，看看哪个小组同学找得最快！找出来放在一起后，让同学们看看你找得对不对！ （学生将生字按规律在黑板上摆放成两组，如，平评；桥轿）5、师：（一生读“桥轿”）哎，我发现你找的这组生字中有一个我们平时没学过的，你是怎么知道它的读音的？ 生：我发现“桥”是一个形声字，换成“车子旁”，肯定跟车有关，而且读音还和“桥”差不多。 师：我们来看看你的猜测是不是对的。（翻开字卡后面的拼音）果然正确，祝贺你，同学们来点掌声给他吧！ 师：原来在熟字换偏旁的过程中，还可以用上我们平时发现的形声字的构字规律来猜读字音。还有像这样的字吗？ 教“油邮”“线钱”。 “底低”“方访”。 师：是呀，其实在熟字加偏旁、换偏旁的过程中，可以用形声字的构字规律来帮助我们识记生字。（出示7个要求会认的生字卡片）让我们读一读这些生字，读准字音。（学生自由练读） （学生多种形式认读生字） 师：让我们一起读读书上的词吧。 （生读） 6、总结交流识字方法。师：今天通过给这些生字找朋友，小朋友们都有哪些收获，能说说吗？ “熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，根据形声字的声旁来猜字的读音，根据形旁来猜字的意思。 师：识字方法就像神奇的魔法，只要大家平时注意观察、思考，就会发现它。你一旦了解这些神奇的魔法，就会记住更多的生字。小朋友们，让我们最后再大声地读读这些生字！ （生读字卡，师翻动字卡变成成熟的苹果、梨） （五）巩固识字，指导书写 1.师：咱们今天的春游活动就要结束了，就在和大家说再见的时候，春风姐姐将送给大家一个春天的祝福。（出示“我会写”的句子。）自己拼一拼，读一读。 （指名生读） 2、（师指导“春、来”的笔画，引导学生观察在田字格中的位置）“春”上包下结构，三横逐渐变长，主笔竖撇，直而挺，压竖中线，捺要舒展，日要写得小。“来”上部紧，下部松，主笔竖压竖中线，撇捺要舒展。（范写）注意，咱们写的是句子，别忘了打上句号，句号单独占一格，写在左下角。 3、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 4、（生练写、互评。写的时候，师提醒学生头正、肩平、双足稳，眼离桌面一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远） 师：咱们现在试着自己观察一下第二句话，每个字怎么写才好看，别忘了，要打上标点。 （生练写并展示） （四）总结收获，首尾呼应 师：今天，春风姐姐和大家一起去了郊外，来到了花园和果园，积累了许多有关春天的词语，发现了识字规律，总结了许多识字方法，还写了生字。可以说这趟春之旅收获真大！春风姐姐很高兴认识了这么多聪明、可爱的小朋友们，希望你们能继续加油，在春天播下你们的希望，在金色的秋天收获丰硕的果实，再见，同学们！板书设计 春天在哪里 2009-01-12 人教网第二课时教学目标：1熟练地读背短文，了解短文的意思。2唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。 教学过程：一、创设情境，口语交际。播放歌曲春天在哪里，导入课题。1、创设情境1：“说春天”。A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”。B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境：“找春天”。A、播放磁带春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境：“赞美春天”。A、接下来用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。演艺组的同学加上动作，歌唱春天。根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。上台展示介绍。二、读读背背。1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。三、总结1、播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。http:/wenku.baidu.com/submit