旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,旋转机械的状态监测与故障诊断,怎样思想，就有怎样的生活,旋转机械的状态监测与故障诊断旋转机械的状态监测与故障诊断怎样思想，就有怎样的生活旋转机械的状态监视与故障诊断,主要内容,1转子系统振动故障诊断,2齿轮箱故障诊断,3滚动轴承故障诊断,义务教育语文课程标准（以下简称“新课标”）在教学建议中明确指出：“语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”可见，要实现新课标提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标，激发学生的问题意识和进取精神，提高学生的问题解决能力很重要，而这又与教师“问题教学”策略的有效运用密切相关。下面结合语文新课程教学实践，就此作一探讨，以与同行交流共享。,一.“问题教学”策略的含义,所谓“问题教学”就是以问题解决为主线的教学策略，即通过问题的发现和解决，完成课堂教学任务，实现课堂教学目标。“问题教学”策略鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识，关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这不但体现了新课标的理念，而且符合语文教学的基本规律，更是对语文教育工具性和人文性的本真回归。,二.初中语文“问题教学”中存在的主要问题,1.教师自问自答的形式化问题教学,教师为完成教学任务，采取满堂灌方式，即教师讲、学生听。整堂课充斥着教师琐碎的讲解和自问自答式的形式化问题教学。学生过分依赖教师、教材，习惯于传统的结论性教学，即教师给出现成的结论或答案。学生完全处于被动接受的学习状态，缺少问题意识和主动探究精神。,2.教师提问，学生回答的预设化问题教学,一些新课改的公开课，为体现以问题为引导的教学理念，往往是老师将课前预设的问题一个个地抛给学生，学生围绕问题作答。这种课，教师的教学目标明确，教学方法灵活，教学过程活跃，时间安排精准。面对预设化的问题教学，我们不禁要问：教师提出的问题，学生都能回答，难道就没有课堂生成了吗？教师的教学智慧难道就体现在预设问题和引导回答上，而不是反映在达成三维目标的过程中吗？,3.学生讨论，教师总结的讨论化问题教学,为贯彻新课标“倡导自主、探究、合作学习方式”的理念，语文课堂一度流行讨论化问题教学，但其实际效果并不尽如人意，问题出在讨论的问题是谁的？若是教师提出的，其实质就跟形式化问题教学很相似，只不过中间加了学生讨论这一环节。若是学生自己提出的，则这样的教学过程是体现了新课标理念，但学生生成的问题是否都具有讨论价值，讨论是否一定能有效、高效解决问题，这些都是值得深究的。,三.初中语文课堂中有效运用“问题教学”策略,有效运用“问题教学”策略的核心是师生平等对话氛围的创设，有效性问题情境的设置和课堂新生成问题的智慧应对。所谓“有效性问题”是由教学目标引导，围绕学习的重点和难点，在培养学生发现、分析、解决问题能力过程中，分层次、个性化提出的问题。下面结合初中语文新课程实践，仅就如何设置有效性问题作一探讨。,1.教师应设计富有启发性、刺激性、创造性的问题来引导学生思维,初中生的身心发展有一定的特殊性。伴随着身体的发育，其心理和智力也在不断发展，主要表现在认知结构及思维过程的变化。新的认知结构的出现使得初中生在解决问题时，能逐渐熟练地运用假设、抽象概念、逻辑法则以及逻辑推理等手段，提高了解决问题的精确性及成功率。所以在初中语文课堂上，教师不该用事先设计好的一连串问题来让学生回答，这在无形中会限制了学生思考的空间，扼杀学生的创造性思维。久而久之，学生会缺乏自由意志、缺少丰富敏感的内心。古希腊生物学家普罗塔戈说：“头脑不是一具要填满的容器，而是一个需要燃烧的火炬。”教师在课堂中就应敏锐地发现学生中的问题，用富有启发性、刺激性和创造性的问题来点燃火炬，点亮语文课堂，开拓学生的思维，进而让这“火炬”自己燃烧。例如，在学习事物的正确答案不止一个这篇课文时，笔者就从课文标题入手，设计了几个开放性的、使全体学生都有话要说的问题：作者认为事物的正确答案不止一个，你同意他的观点吗？为什么？作者是如何来论证这一观点的？你觉得他的论证有没有足够的说服力？如果不够，你有没有更好的论据提出？这样的问题在培养学生的阅读能力和合作探究能力上能取得实效。,2.教师应营造宽松民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑,初中生心智发展的另一特点就是具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感。学生有了好奇心就会主动积极地思考问题，表现出强烈的创造欲望，同时其思维的批判性也明显地发展起来。教师应在课堂上坚持民主教学的原则，善于营造宽松和谐的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，鼓励学生独立思考，大胆质疑，自由表达，发表主见。当然这也离不开教师恰到好处的问题引导，尤其是教师提问的方式、提问的角度、提问的技巧要力求新颖，能激发学生的情趣。比如，在学习孔乙己这篇课文时，为突出文章的主旨，笔者以“孔乙己叫什么名字？”来引导发问。学生开始会觉得老师的问题很可笑，可经过思考、争论便会发现孔乙己是没有名字的。接着学生自然会深入发问：“一个人活在世上怎么连个名字都没有呢？”通过引导教师、学生、文本、作者间的对话，便能由学生自己追问得出该人物悲剧产生的时代原因，进而理解主人公个人悲剧的深刻含义。需要注意的是教师在课堂上一定要有一颗宽容的心。皮格马利翁效应告诉我们：对学生期望越高，学生成功的机率就越大，教师的信任可化作进步的动力，相反，冷嘲热讽、不恰当措辞则会扼杀学生的上进心。对学生提出的幼稚、古怪的问题， 教师不能横加指责，一定要持宽容态度，要允许学生出错、允许改正、允许保留，蹲下来和学生对话。惟有此，学生才愿意质疑，敢于质疑，进而由疑而思，达到会有效学习的目的。 3.教师应创设有效问题情境，引导学生主动探究和实践体验,初中生心智发展的再有一个特点就是兴趣容易转移，注意力不能持久。教师只有精心创设不断变化的问题情境，才能使他们保持解决问题的持续兴趣和鲜活的探究欲望。这就要求教师要对课文进行再创造，紧扣文本最突出的构思特点，巧妙设计问题情境，使学生强烈地感受到自己是学习的主人，充分发挥他们的主体作用，以带动对课文的整体阅读教学，实现师生共同解决问题的教学效果。另外，教师还要善于结合学情，即学生的最近发展区创设问题情境，使学习能在和现实情况基本一致或相似的情境中发生，使学生情感的内部心理条件得以激发，最好是让学生直接到现实世界的真实环境中去感受、体验，从而自然进入迫切需要解决问题的状态。例如，在学习变色龙一文时，笔者让学生编排课本剧，在表演中体会人物的不同性格。角色扮演可使表演者及观众处于一种真实的情境之中，并产生解决问题的愿望。课本剧的安排主要分六个阶段：小组准备挑选扮演者布置场景、组织观众表演讨论和评价表演总结。,阶段一：小组准备。将学生分为警官奥楚蔑洛夫，巡警叶尔德林，首饰匠赫留金，席加洛夫将军家的厨师普洛诃尔，旁观者独眼鬼，席加洛夫将军家的狗。每个角色准备各自的表演内容；观众充分了解故事情节，配好画外音；设计必要的道具（服装等）。,阶段二：挑选扮演者。在班级中竞聘角色，让学生自己竞争上岗，要求应聘者占班级人数的大部分。,阶段三：布置场地，确定表演的程序；组织观众，让观众带着任务看表演；表演后还要进行评论。,阶段四：表演。按文本情景发展，进行角色表演。,阶段五：讨论和评价。表演者谈感受；师生一起讨论和评价表演过程；最后由教师进行点评。,阶段六：总结。可选出最佳演员、最佳道具设计、最佳剧评员等，并给予一定奖励。,这种模式让学生通过表演去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解，以真切的情感体验，设身处地地考虑问题，最终达到解决问题的目的，同时培养学生自主、探究、合作学习的能力。,此外，教师设计的问题情境要有价值，有广度，有深度，要能让大多数学生积极思维，乐于回答，以达到启发思维、培养创新能力的目的。,英国教育家斯宾塞曾说过：“应当引导学生自己讨论、自己推论，给他们讲得尽量少些，而引导他们去发现得应该尽量多些。”在初中语文教学中，教师尤其应尊重语文教学规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以有效性问题的设计来带动问题教学策略的实践，在培养学生实践能力和创新精神的过程中，实现师生互动、共同成长的目标。,一、引言,由于我国施行的是中考的升学模式，而这个阶段中，大多数学校还并未将美术作为必考科目。所以，初中生对于美术学科的重视度不够高。但是随着经济的发展以及人们生活水平的提升，美术学科作为提升个人审美和艺术修养的一项学科，在当前社会中是非常重要的。展开初中美术教学的研究，探寻初中美术教学当中存在的问题以及解决措施也有非常重要的意义。,二、初中美术教学中的常见问题,1.轻视对待，缺乏学习热情,由于我国的教学模式所致，分数也成了衡量各个学科成绩的唯一标准，这就让学生们形成了应试教育的思维方式，一切以考试和成绩为目的。美术学科是我国九年义务教育当中的一项重要科目，但是却从来未被纳入升学考试的必备学科，这也让学生以及家长对美术学科没有足够的重视度，很难将学习热情投入到美术的学习当中。比如说，在应试教育模式长期的影响之下，学生和家长的中心都放在了分数及考试当中，为了能够让考试的科目取得更好的成绩，自然就会牺牲一些不需要考试科目的课堂学习时间，这也是初中美术课堂教学当中存在的最大问题之一。,2.资源匮乏，难以开展教学,事实上，除了学生与家长之外，一般情况下，学校对初中美术课堂的教学也不够重视，师资力量以及教学设施落后，教学思维传统，也极大地限制了初中美术教学课堂的教学效果。教学设施陈旧，无法吸引学生的注意力，在课堂上难以集中精力投入到学习当中，这让老师的教学任务难以开展，长此以往便形成了恶性循环，教学质量吃吃难以提升。,三、初中美术教学中常见问题的解决措施,1.改变思想，端正态度,素质教育这一概念自从提出依赖，一直受到国家的高度重视。不过由于我国人民受传统教育思想的影响较为深厚，所以多数人无法真正理解素质教育的概念。这也让美术教学的概念显得与时代格格不入，对于美术教学课堂，多数人还停留在你画我学的思维当中。事实上，学习每一门学科并非是为了以后能成为该门学科的专家，美术学科亦是如此，美术教学课堂最重要的目的就是培养学生的审美能力，提升学生的综合素质以及自身修养。在传统的教学当中，教师是课堂的主角，把控整个教学过程，学生难以表达自身想法，无法达成和老师的有效交流。在当前素质教育当中，教师扮演的是答疑解惑的角色，课堂主体是学生，教师的目的是引导和解答，培养学生的自主学习能力，所以，想要解决初中美术教学课堂中的弊端，就需要从思想上先开始转变。,2.引导学生自主学习,由于学校上下对美术学科不够重视，再加受应试教育的影响，学生对美术课堂的重视程度也不够，久而久之，美术学科与学生的距离就越来越远，学生在美术学科的教学当中提不起兴趣，没有足够的积极性。针对这样的情况，可以引导学生自主安排学习，由老师引导，学生相互组成学习小组，一起完成一个课题。比如讲述历史发展过程中特色美术现象的一堂课，教材当中列举了青铜器和古代绘画等不同时期的美术代表性作品，在这堂课程的学习当中，可以通过巧妙设计，提升学生的学习兴趣，比如根据古代美术代表作品的分类，为学生的学习小组分为国画组、陶器组等，并给每一组的学生一个探究切入点，让他们根据老师的提醒而展开思维延伸，从分类的来源入手，到该分类的艺术表现手法以及历史长河当中的代表作品等。,有些学生会对不同的艺术形式展现出不同的态度，比如喜欢国画而对陶器无感，喜欢青铜器但是对书法提不起兴趣，这可能和学生自身的特长和爱好以及经历有关。可以引导学生结成小组，相互分享，相互协助，共同准备教学资料或者PPT等，把课堂交给学生，让学生根据自己搜集到的资料进行相互之间的分享展示，提升学生在课堂当中的主体地位，教师通过引导和观察，发现学生的知识结构以及不足之处，再制定出补充和提升计划。,3.针对不同层次学生开展差异性教学,在课堂教学当中，教师除了做好引导和解惑工作之外，还要密切关注每一个学生的课堂情况。针对每个学生的学习情况，制定出多元化、差异化，具有针对性的教学方式，培养学生的特长和差异化发展。对于基础较好的学生，可以制定一些挑战性的学习目标，激励学生更进一步，而对于知识体系薄弱，进步较慢的学生，可以制定逐层递进式的教学方式，针对学生的薄弱点，进行针对性的指导，制定循序渐进的教学目标，同时辅以学生之间的相互探讨和分享，?学生们感受到学习当中的乐趣以及达成目标的成就感。,4.教师和学生共同协作，准备课堂所需用具,对于学生们来讲，美术学科并不只是吸收知识，更重要的是通过美术这门学科，启蒙学生的审美观念以及艺术修养，同时初中阶段的美术课堂教学可以培养学生的动手能力。初中时期的学生正处于青春叛逆时期，经常喜欢和老师及家长对着干，如果不加强教师和学生之间的交流互动，那么学生与老师的沟通不到位，互相了解不足，学生对教师的信任程度不足，在课堂当中唱反调的几率就比较高，而如果让学生参与到教学工具和教学材料的准备工作当中，让学生在课下能够和老师有接触，互相之间多一些了解，便非常有利于教师开展课堂教学。,四、结语,在素质教育大受瞩目的现今时代，探讨教学当中存在的问题并加以解决是非常重要的，对于初中美术课堂来说，一个是教师需要将自身的知识通过讲授的方式传递给学生，另外，培养学生有一双发现美的研究也是非常重要的，让学生学会欣赏，所以在教学过程中，教师应当多加思考，多方面入手，提升初中美术课堂的教学效果。,旋转机械的状态监测与故障诊断怎样思想，就有怎样的生活旋转机械,1,旋转机械的状态监视与故障诊断,旋转机械的状态监视与故障诊断,2,主要内容,1转子系统振动故障诊断,2齿轮箱故障诊断,3滚动轴承故障诊断,主要内容,3,6.1转子系统振动故障诊断,旋转机械的状态特征参数与测试,旋转机械振动评定标准,旋转机械振动故障分析常用方法,转子系统主要故障及其诊断,6.1转子系统振动故障诊断,4,61转子系统振动故障诊断,旋转机械是指主要功能由旋转运动来完成的机械,尤其是指主要部件作旋转运动的、转速较高的机械。,旋转机械种类繁多,有汽轮机、燃气轮机、离心,式压缩机、发电机、水泵、水轮机、通风机以及,电动机等。这类设备的主要部件有转子、轴承系,统、定子和机组壳体、联轴器等组成,转速从每,分钟几十到几万、几十万转。,61转子系统振动故障诊断,5,61转子系统振动故障诊断,旋转机械的故障诊断,是在获取机器的稳态数据、,瞬态数据以及过程参数和运行状态等信息的基础上,通过信号分析和数据处理提取机器特有的故障症兆,及故障敏感参数等,经过综合分析判断,才能确定,故障原因,做出符合实际的诊断结论,提出治理措,施,61转子系统振动故障诊断,6,61转子系统振动故障诊断,旋转机械的核心-转子系统(转轴组件),它包,括,转子(轴、齿轮传动件、叶轮、联轴器);,滑动轴承、滚动轴承;,口支座(定子、机座);,口密封、密封装置。,61转子系统振动故障诊断,7,1)转子系统的振动分类:,横向振动-振动发生在包括转轴的横向xoy平面内,大多,数故障所激发的振动为此类振动;,轴向振动-振动发生在转轴轴线z方向上,某些故障如不,对中将会激发轴向振动;,扭转振动-沿转轴轴线发生的扭振,多盘转子的柔性轴将,会产生扭振。,最简单的转子系统,1)转子系统的振动分类:,8,2)系统分类以临界转速分类,(1)刚性转子系统-工作转速在一阶临界转速以下的,系统,一阶临界转速:转子系统有多个自振频率,当转速逐渐增,大到横向振动的一阶自振频率时,将发生一阶共振,所对,应的转速称为一阶临界转速。,判别依据:一般工作频率100Hz的机械系统属于柔性转,子系统。,振动特点:振动频率(自激振动)工作频率,并与一阶,横向自振频率有关。,自激振动:振动过程中,由于系统内部不断有能量输入而,产生的共振现象,在设备诊断中又称为亚同步振动。,一般采用滑动轴承。,2)系统分类以临界转速分类,10,两种系统振动特点比较,强迫振动(刚性系统)自激振动(柔性系统),激振原因/由于外部激振力,在振动过程中,由于系统内部有能量,或激振位移引起的,输入而引起的,频率与工作,频率的关系,振动频率与工作频率同步,振动频率一般低于工频,频率与转速|振动频李随转速之变化面变化,率在,围内可能存在某种,变化的关系显比例关系,关系,但超过一定范围后则主要,与转子的阶自振频率有关,振幅随转速之增加而增加,达到,振幅与转速临界转速,现峰值,然后随转速的变化振幅有突发变化的可能,变化的关系|则随转速,减小,趋于某(增大或减小),值,两种系统振动特点比较,11,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,12,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,13,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,14,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,15,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,16,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,17,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,18,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,19,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,20,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,21,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,22,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,23,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,24,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,25,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,26,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,27,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,28,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,29,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,30,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,31,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,32,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,33,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,34,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,35,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,36,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,37,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,38,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,39,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,40,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,41,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,42,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,43,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,44,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,45,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,46,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,47,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,48,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,49,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,50,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,51,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,52,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,53,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,54,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,55,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,56,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,57,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,58,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,59,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,60,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,61,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,62,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,63,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,64,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,65,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,66,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,67,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,68,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,69,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,70,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,71,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,72,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,73,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,74,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,75,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,76,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,77,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,78,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,79,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,80,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,81,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,82,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,83,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,84,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,85,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,86,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,87,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,88,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,89,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,90,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,91,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,92,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,93,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,94,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,95,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,96,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,97,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,98,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,99,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,100,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,101,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,102,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,103,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,104,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,105,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,106,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,107,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,108,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,109,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,110,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,111,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,112,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,113,旋转机械的状态监测与故障诊断ppt课件,114,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,115,