青岛版六年制四年级数学第2单元教学设计20-24.doc

单 元 备 课课题第二单元 泰山黄金周计算器 教学总目标1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。 2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。 3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。 4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。教材解读在这个单元里，先让学生初步认识计算器，学会开机、关机，了解一些常用键的功能；接着让学生学会使用计算器进行整数四则计算和混合运算，并用于解决实际问题，同时要求学生使用计算器探索一些简单的数学规律。计算器和电子计算机是现代的计算工具，充分反映了人类的智慧和进步。从这一单元教学内容的选择与编排可以看到，认识计算器并进行计算是基础知识，用计算器解决实际问题、探索规律以及其他教学内容，能发展学生的数感，培养学生对数学的情感。重点难点教学重点: 引导学生初步学会计算器的使用方法。教学难点: 会利用计算器探索简单的教学规律。课时安排建议安排2课时课 题泰山黄金周-计算器课 型新授教学内容P23-25备 课范镇教学时间共2 课时 第 1 课时整 理朱丽丽教学目标1、 结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。2、 能借助计算器探索规律。3、 在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。4、在探索规律的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。教学重点了解计算器的基本功能，掌握计算器的使用方法。教学难点借助计算器探索发现一些简单的数学规律。教学准备计算器、多媒体课件教 学 过 程复 备一、创设情境，提出问题同学们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？去过泰山的请举手。雄伟壮观的泰山是五岳之首，吸引了好多的中外游客。“十一”黄金周期间，泰山的旅游情况是怎样的呢？咱们一起来看看。1、（课件出示泰山情境图）你能知道哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么样的数学问题?（1）平均每天的门票收入是多少？（2）“十一”黄金周期间泰山共接待游客多少人？学生列式计算，（有的学生用计算器算，有的学生用笔算）展示两种方法的计算过程。你有什么感受？生：用计算器算更快，更准确。2、在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。这节课我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。（板书课题：计算器的认识和使用）二、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习 向小组成员介绍一下你的计算器。 你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。2、使用计算器，交流方法（1）学生试试开机关机并介绍按什么健，你还认识计算器上的哪些键，互相说一说。（2）你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。教 学 过 程复 备（3）请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。（4）计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？3、计算比赛，并谈谈自己的感受。765469 30282965 42683 41600128三、闯关大比拼第一关：算得准，算得快。（教科书第26页第1、2题）第二关：算算身边的数。1、如果人的一生按90岁计算的话，那么他大概生存多少小时？（一年按365天计算）2、一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水，这些水就这样被白白地流掉了 （1）照这样计算一年（按365天计算），要浪费（ ）千克的水。 （2）把这些水装在饮水桶中（每桶水约重19千克），大约能装（ ）桶。（3）如果你家平均每月要喝12桶水，算算这些水够你家喝（ ）个月，合（ ）年。 第三关：算一算，想一想。（教科书第26页第4、5题，28页第1题）四、介绍计算工具的发展史 阅读教材你知道吗？，了解小知识。五、小结 这节课你学会了那些知识？板书设计计算器的认识及简单应用快速 准确 方便1、平均每天的门票收入是多少元？125300007=1790000（元）2、“十一”黄金周期间泰山共接待游客多少人？20840+71030+72860+13480=178210（人）教学反思课 题泰山黄金周-计算器课 型新授教学内容P28备 课范镇教学时间共 2 课时 第2 课时整 理朱丽丽教学目标1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算。2、通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。3、让学生体验用计算器计算的优点，进一步培养学生对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点会使用计算器进行大数目的两步连续运算。教学难点通过计算探索发现一些简单的数学规律。教学准备计算器、多媒体教 学 过 程复 备一、创设情境，提出问题同学们，我们先来做一个游戏好不好？从“1-9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里。如你最喜欢的数字是“2”，就在计算器上输入9个2，然后除以“12345679”，除完之后把结果告诉我，我就能知道你喜欢的数字是几。不信你试试看。（板书课题：用计算器探索运算中的规律）二、自主学习，合作探究1、两步计算的你会吗？试一试。8019243 8166827 2、学生用计数器计算下面各题。111=211= 311= 411= 511=汇报结果。仔细观察,你发现了什么规律？不计算，你能用发现的规律直接写出下面几题的商吗？511=611=()11=0.6363 ( )11=0.7272 911=()小组交流，用发现的规律算得数，再用计算器进行验算。以后你遇到像上面这样有规律的问题时，该怎么解决呢？只要我们用心去观察，你会发现数学中还有许多这样有趣的现象。接下来，就让我们借用手中的计算器一起来探索发现更多的数字规律吧。三、汇报交流，评价质疑1、用计算器计算。112234=111222334=111122223334=111111122222223333334=你发现计算结果有什么规律？像这样的算式可以写出多少个？教 学 过 程复 备 2、用计算器计算。999911 999912 999913 999914观察算式，你有什么发现？用计算器算出每个算式的得数，你又发现了什么？小组讨论汇报，揭示规律。下面咱们进行一次计算比赛，计算方式大家自愿，看看谁能算的又对又快！999917999918 999919 999920总结：其实很多题目的计算都是有规律可循的，只要我们善于观察和发现规律，我们就能比计算器算的还快。四、巩固应用，拓展提高1、你能快速算出下面结果吗?99= 9999= 999999= 99999999=999999999999999999=2、神奇的“142857”。1428571= 1428572= 1428573=1428574= 1428575=你知道14285711等于多少吗？3、根据结果，探索规律。1+3+5= 1+3+5+7= 1+3+5+7+9=探索规律：1+3+5+7+9+99=4、回文数38+83121 93+39132+23136378+87165+561726+6271353+35314884（1）仔细观察，你有什么发现？（2）像121，363，4884这样的数叫回文数。（3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？29 85 68 164 369 758 五、整体回顾，全课总结这节课你有哪些收获？还有哪些困惑？板书设计 用计算器探索运算中的规律教学反思