五册培训讲座

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育教,科,科书英语,（三年级起,点,点）第五册,教材分析,五四学制,教材介绍,观看课例,点评及教学,建,建议,教材介绍,整体结构,具体变化,话题简介,七个单元、,一,一个复习单,元,元，,Teachers,Day,Feelings,Birthday,Schools inCanada,Sports, Christmas,Spring Festival,语法介绍,本册第一次,出,出现一般过,去,去时态。分,别,别出现在,1,、,2,、,3,、,5,、,6,、,7,单元。,第,4,单元介绍加,拿,拿大，主要,是,是一般现在,时,时、现在进,行,行时，,therebe,结构,关于过去式,，,，首先出现,的,的是不规则,的,的过去式。,可,可做三会（,听,听、说、读,）,）词来处理,即,即可。,第五册七个,单,单元中共出,现,现的新单词,为,为,123,个，其中要,求四会（听,、,、说、读、,写,写）的单词,为,为,46,个。,第一册,43+68=111,第二册,62+41=103,第三册,63+40=103,第四册,43+49=92,第五册,46+77=123,词汇介绍,词汇介绍,教材基本特,点,点,体现了修订,义,义务教育段,英,英语课标二,级,级目标要求,，,，适合五年,级,级学生学习,；,；,教材生动有,趣,趣，依然通,过,过,Li Ming, Jenny,和,Danny,等人物展开,故,故事，配有,大,大量大信息,量,量的图画；,重视学用结,合,合，意在帮,助,助学生学会,用,用英语做事,情,情；,教学配套资,源,源丰富，为,师,师生教与学,提,提供方便。,落实义务,教,教育 英语,课,课程标准,基,基本理念,教材严格遵,循,循义务教,育,育 英语课,程,程标准（,以,以下简称,课,课标）在,“,教材编写建,议,议,”,部分提出的,“,思想性、科,学,学性、趣味,性,性和灵活性,”,原则，准确,把,把握本次,课,课标修订,提,提出的新要,求,求，切实把,课标的,各,各项要求落,实,实到教材中,。,思想性：尊,师,师，关爱，,传,传统文化介,绍,绍,趣味性：形,式,式多样，适,合,合学生年龄,特,特点,灵活性：活,动,动设计保底,儿,儿不封顶。,1,、,注重素质教,育,育，体现语,言,言学习对学,生,生发展的价,值,值,课标,“,前言,”,中指出，义,务,务教育阶段,开,开设英语课,程,程的意义在,于,于使青少年,“,更好地了解,世,世界，学习,先,先进的科学,文,文化知识，,传,传播中国文,化,化,”,，同时,“,帮助他们形,成,成开放、包,容,容的性格，,发,发展跨文化,交,交流的意识,与,与能力,”,。依照这一,要,要求，教材,坚,坚持并发扬,教,教材特色，,仍,仍以发生在,李明,、,Jenny,、,Danny,等主人公身,边,边的事情为,主,主线，并根,据,据课标,的,的基本理念,新,新增话题：,（,1,）突出对中,国,国文化的介,绍,绍和弘扬。,教,教材丰富了,对,对中国传统,节,节日（如春,节,节,、元宵节,等）的说明,，,，并将中国,传,传统文化元,素,素融入到活,动,动中。,窗花、爆竹,、,、红包、拜,年,年、饺子、,年,年糕等等。,年,年夜饭的方,式,式、看电视,、,、旅游。,12,生肖,（,2,）更加注重中外文化的对比。教,材,材,很,好地落实了,课标对,英,英语课程基,本,本理念的描,述,述，不仅有,利,利于青少年,“,传播中国文,化,化,”,，还要,“,增进国际理,解,解，形成跨,文,文化意识,”,。例如：,两个单元分,别,别介绍了中,国,国的春节和,西,西方的圣诞,节,节，让学生,在,在了解祖国文,化,化的同时,，,体验其他国,家,家的传统,文化,，提高人文素,养,养。,举例说明,P15happyexcitedsadangry,P32Schoolin Canada,中加学校比,较,较,U6,、,U7,中西,方,方节,日,日比,较,较,如,如何,过,过圣,诞,诞，,如,如何,过,过春,节,节。,Itisnotchicken.Itisturcky.,LiMing:Wewillgetluckymoney,too.,Danny:ButnotfromSanta.,面向,全,全体,学,学生,，,，关,注,注语,言,言学,习,习者,的,的不,同,同特,点,点和,个,个体,差,差异,修订,后,后的,课,标,标,指,指出,，,，,“,义务,教,教育,阶,阶段,的,的英,语,语课,程,程应,面,面向,全,全体,学,学生,，,，体,现,现以,学,学生,为,为主,体,体的,思,思想,”,。教,材,材充,分,分考,虑,虑学,生,生的,不,不同,学,学习,需,需求,和,和学,习,习特,点,点，,最,最大,限,限度,地,地满,足,足个,体,体需,求,求：,（,1,）对,主,主课,文,文重,点,点语,言,言结,构,构进,行,行归,纳,纳和,总,总结,。,每个,模,模块,前三,课,课,的第,二,个活,动,动均,对,对主,课,课文,的,的重,点,点语,言,言结,构,构进,行,行归,纳,纳,、,总结,和运,用,用,。,机械,与,与真,实,实运,用,用相,结,结合,（,2,）提,供,供,更多,阅,阅读,内容,，,，,使,学有,余,余力,的,的学,生,生,接受,更,更多,信,信息,。,第四,课,课增,加,加阅,读,读内,容,容。,包,包括,课,课文,共,共,34,篇阅,读,读文,本,本。,3.,强调,学,学习,过,过程,，,，重,视,视语,言,言学,习,习的,实,实践,性,性和,应,应用,性,性,课,标,标,提,提倡,“,学生,在,在语,境,境中,接,接触,、,、体,验,验和,理,理解,真,真实,语,语言,，,，并,在,在此,基,基础,上,上学,习,习和,运,运用,语,语言,”,。根,据,据这,一,一原,则,则，,教,教材,尽,尽可,能,能多,地,地为,学,学生,创,创造,在,在真,实,实语,境,境中,运,运用,语,语言,的,的机,会,会，,使,使学,生,生通,过,过多,种,种方,式,式，,发,发现,语,语言,规,规律,，,，逐,步,步提,高,高综,合,合语,言,言运,用,用能,力,力,。,（,1,）确,保,保语,言,言真,实,实、,地,地道,。,。教,材,材编,写,写,过程,中,中不,断,断请,教,教外,籍,籍教,师,师,、,最后,有,有外,审,审把,关,关。,（,2,）活,动,动设,计,计形,式,式多,样,样，,强,强调,学,学习,过,过程,。,。教,材,材根,据,据,课,课标,要,求,求确,定,定明,确,确的,单元,主题,；,；然,后,后依,据,据主,题,题进,行,行听读,输,输入，启,发,发式,地,地带,领,领学,生,生展开,说,说、写输,出,出；最,后,后根,据,据真,实,实的,语,语境,给,给学,生,生创造,任,任务,，,，让学,生,生通,过,过体验,、,、实,践,践、,探,探究,和,和合,作,作等方,式,式完,成,成任,务,务。,ListenandsayLet,stalkLet,sdo,（,3,）活,动,动内,容,容符,合,合学,生,生兴,趣,趣特,点,点和,实,实际,需,需求,。,。,每一,个,个活,动,动设,计,计尽,可,可能,让,让更,多,多孩,子,子参,与,与，,使,使不,同,同的,孩,孩子,都,都得,到,到发,展,展。,例,例如,:Let,stalk,既可,以,以机,械,械操,练,练，,也,也可,以,以真,实,实运,用,用。,P5,4.,丰富,课,课程,资,资源,，,，拓,展,展英,语,语学,习,习渠,道,道,课,标,标,指,指出,，,，,“,语言,学,学习,需,需要,大,大量,的,的输,入,入，,丰,丰富,多,多样,的,的课,程,程资,源,源对,英,英语,学,学习,尤,尤其,重,重要,”,。教,材,材配,有,有朗,读,读录,音,音带,、,、教,师,师用,书,书、,学习,活,活动,光,光盘,等形,式,式多,样,样的,配,配套,产,产品,。,在教,学,学资,源,源方,面,面为,使,使用,这,这一,教,教材,的,的教,师,师和,学,学生,提,提供,了,了强,有,有力,的,的支,持,持。,教材,的,的基,本,本架,构,构,本册,由,由,7,个单,元,元和,一,一个,复,复习,单,单元,构,构成,。,。,每个,单,单元,由,由四,课,课构,成,成。,其,其中,前,前三,课,课为,新,新授,课,课，,第,第四,课,课为,复,复习,巩,巩固,课,课。,第一,课,课、,第,第二,课,课由,Listenandsay,Let,stalklet,sdo,构成,;,第三,课,课由,Listenandsay,Let,stalklet,swrite,构成,。,。,Write,主要,是,是抄,写,写单,词,词和,短,短语,第四,课,课由,LetslistenListenandrepeatLet,sread.Funtime,构成,。,。（听,说,说做,）,）,第四,课,课第,一,一部,分,分,Letslisten,Listenandnumber(2),Listenandmatch,Listenandchoose,Listenandtick(2),Listenandcircle,Talkabouttheabovepictures,（七,个,个单,元,元的,统,统计,）,）,第四,课,课第,二,二、,三,三部,分,分,第二,部,部分,listenandrepeat(,学习,策,策略,与,与方,法,法,),xyzgrtreafrtsoaskstoo,chshoothoungwhar,第三,部,部分,letsread,自我,介,介绍,、,、节,日,日介,绍,绍、,描,描述,动,动物,运,运动,会,会,加,加拿,大,大学,校,校介,绍,绍日,记,记、,介,介绍,生,生日,、,、介,绍,绍教,师,师节,、,、经典,文,文缩,写,写,FunTime,的介,绍,绍,七课,四,四方,式,式,Readandanswer,动脑,Letsenjoy,Dannyishappy.Heisworried.,(4 pictures)He is sad. Now he isexcited.,Readandenjoy ,A happyDayForMum,妈妈通说,阅,阅读孩子,的,的纸条，,最,最后感受,到,到孩子对,母,母亲的爱,。,。,Enjoy ajoke:,T:why are you late for school everyday?,Jack:Everytime Icome near the school, asign says,”School _go slow!,”,”,Lets singrow row row yourboat,Lets singWewish you MerryChristmas,FindandsayIama rabbit. Who are you?,12,生肖的学,习,习与运用,体例变化,相同一：,每单元由,四,四课构成,。,。前三课,是,是新授课,，,，第四课,为,为复习课,。,。,其中,Lesson 1,和,Lesson 2,的结构与,前,前几册相,同,同，依然,由,由,Listen and say.Let,s talk.,和,Let,s do.,三部分构,成,成。,体例变化,不同一：,前几册的,Listen and say.,栏目中人,物,物的语言,是,是以对话,泡,泡泡的形,式,式呈现的,，,，而第五,册,册，由于,人,人物语言,和,和对话轮,次,次增多，,文,文字是在,配,配图外出,现,现 。,图片的信,息,息量较以,前,前增大。,教,教师在上,课,课时可指,导,导学生先,通,通过读图,获,获取一些,信,信息，助,于,于培养学,生,生学习策,略,略，提高,学,学生自主,学,学习能力,。,。,体例变化,不同二：,2.,第五册中,每,每个单元,的,的,Lesson3,涉及的栏,目,目分别是,：,：,Listen and say.,Let,s talk.,Let,s write.,体例变化,Let,s write.,栏目中要,求,求学生写,的,的内容是,本,本单元的,主,主要知识,点,点。,体例变化,从第四册,的,的,Let,s copy.,过渡到根,据,据句子和,配,配图，选,择,择适合语境的单词或,短,短语完成,句,句子。,第五册不,是,是简单抄,写,写，同样,体,体现学生,心,心智发展,。,。,学生需要,lookthinkfind and write,新课标中,二,二级语言,技,技能中有,关,关,“,写,”,的要求：,1,能正确,地,地使用大小写字,母,母和常用,的,的标点符,号,号。,2,能写出,简,简单的问候语和,祝,祝福语。,3,能根据,图,图片、词,语,语或例句,的,的提示，写出简短,的,的语句。,体例变化,不同三：,3.,第五册中,每,每个单元,的,的,Lesson4,涉及的栏,目,目分别是,：,：,Let,s listen. Listenandrepeat.Let,s read.,和,Funtime.,其中听力和阅,读,读是新体例,中,中增加的,部,部分。,新课标中,二,二级语言,技,技能中有,关,关,“,听,”,的要求：,1,能借助图片、图,像,像、手势听懂简单的话,语,语或录音,材,材料。,2,能听懂,简,简单的配图小故,事,事。,3,能听懂,课,课堂活动,中,中简单的提,问,问。,4,能听懂,常,常用指令,和,和要求并做出适当,反,反应。,体例变化,本册中,听,听的形,式,式包括,：,：听音,排,排序、,听,听音连,线,线、听,音,音选择,等,等。,听力内,容,容主要,为,为本单,元,元重点,内,内容。,听后说,的,的活动,是,是学生,在,在完成,听,听力活,动,动后，,根,根据听,到,到的信,息,息，谈,一,一谈自,己,己选择,的,的图片,内,内容。,体例变,化,化,新课标,中,中二级,语,语言技,能,能中有,关,关,“,读,”,的要求,：,：,1,能认,读,读所学词语。,2,能根,据,据拼读,的,的规律，读出简单的,单,单词。,3,能读,懂,懂教材,中,中简短,的,的要求,或,或指令,。,。,4,能看懂贺,卡,卡等所表,达,达的简,单,单信息,。,。,5,能借助图片读懂简单的故事或,小,小短文，并养成按,意,意群阅,读,读的习,惯,惯。,6,能正确朗读所,学,学故事,或,或短文,。,。,体例变,化,化,Lesson4,中增加,阅,阅读部,分,分的目,的,的：,通过阅,读,读帮助,学,学生巩固拓,展,展知识，使学,生,生感知词汇、,语,语句的,用,用法，,更,更好地理解和,内,内化知识，改善学生的,语,语感，增加中外文,化,化常识,，,，培养学生自,主,主阅读,的,的能力,。,。学生,阅,阅读短,文,文之后,，,，能自,主,主完成,相,相关练,习,习。教师可针对,短,短文内,容,容进行提问，学生能够回答即可。,学,学生阅,读,读时遇,到,到生词,可,可通过,文,文章旁,提,提供的,Notes,来自主,解,解决。,体例变,化,化,观看课,例,例,单元教,材,材分析,：,：,功能：,谈,谈论或,描,描述自,己,己和他,人,人的心,情,情感受,。,。,教学重,点,点：,能听懂,、,、会说,并,并认读,句,句子,“,What,s he doing?,”“,He,s dancinginthe rain.,”“,He,s excited.,”“,Washehappy?,”“,Yes, he was.,”“,No,hewasn,t.,”“,Hewassad.,”“,Youlookworried.,”,能用一,般,般现在,式,式和一,般,般过去,式,式询问,他,他人和,表,表达自,己,己的感,受,受。,单元教,学,学目标,：,：,1.,能听懂,、,、会说,、,、认读,、,、规范,书,书写单,词,词：,look,angry,sad,late,with,find,worry,yesterday.,能听懂,、,、会说,、,、认读,单,单词：,excited,sky, lost, glad, worried, wasn,t,poor,matter, saw.,并能结,合,合句型,灵,灵活运,用,用。,2.,能听懂,、,、会说,并,并认读,句,句子,“,What,s he doing?,”“,He,s dancinginthe rain.,”“,He,s excited.,”“,Washehappy?,”“,Yes, he was.,”“,No,hewasn,t.,”“,Hewassad.,”“,Youlookworried.,”,3.,能运用,所,所学语,言,言知识,表,表达自,己,己或询,问,问他人,的,的心情,感,感受。,4.,初步了,解,解字母,组,组合,gr,tr, ea,在单词,中,中的发,音,音规律。,5.,能通过,阅,阅读有,趣,趣的童,话,话故事,，,，形成,初,初步的,自,自主阅,读,读能力,。,。,6.,关注朋,友,友们的,感,感受，,关,关心身,边,边的人,，,，养成,助,助人为,乐,乐的好,品,品质。,观看课,例,例,课例点,评,评及教,学,学建议,面向全,体,体学生，,为,为每个,学,学生学,习,习英语,打,打好基,础,础；,注重语言实,践,践，培养,学,学生语,言,言运用,能,能力,；,思维、,运,运用,工具性,加强学习策,略,略指导，提高,学,学生自,主,主学习,能,能力；,培养学,生,生的跨文化,交,交际意,识,识，发展,跨,跨文化交际能,力,力；,教师应,结,结合实,际,际教学,需,需要，创造性,地,地使用,教,教材；,合理利用各,种,种教学,资,资源的重要,性,性；,通过组,织,织生动,活,活泼的,课,课外活,动,动，丰,富,富学生,的,的英语,学,学习途,径,径，从,而,而为学生,的,的语言,实,实践和,自,自主学,习,习提供,更,更大的,平,平台；,英语教,师,师不断,提,提高专,业,业水平,，,，努力,适,适应课,程,程的要,求,求,更新学,科,科专业,知,知识，,提,提高语,言,言素养,。,。,不断积,累,累学科,教,教学知,识,识，提,高,高教学,实,实践能,力,力。,开展教,学,学反思,，,，促进,专,专业可,持,持续发,展,展。,摘自青,年,年文摘,的,的语录,15岁,觉,觉得游,泳,泳难，,放,放弃游,泳,泳，到18岁,遇,遇到一,个,个你喜,欢,欢而会,游,游泳的,人,人约你,去,去游泳,，,，你只,好,好说“,我,我不会,”,”。18岁觉,得,得英文,难,难，放,弃,弃英文,，,，28,岁,岁出现,一,一个很,棒,棒但要,会,会英文,的,的工作,，,，你只,好,好说“,我,我不会,”,”。人,生,生前期,越,越嫌麻,烦,烦，越,懒,懒得学,，,，后来,就,就越可,能,能错过,让,让你动,心,心的人,和,和事，,错,错过新,风,风景。,“,一个好,的,的身体,，,，一个,幸,幸福的,家,家庭，,一,一班优,秀,秀的学,生,生,”,。是教,师,师的幸,福,福。如何做,一,一个在领导,、,、学生,、,、家长,、,、乃至,自,自己心,目,目中都,认,认为优,秀,秀的教,师,师，只,有,有脚踏,实,实地,好好工,作,作,才能在,教,教师岗,位,位站住,脚,脚跟。,只要,努力,幸福就,在,在我们,眼,眼前，,明,明天更,美,美好。,Thankyou!,演讲完,毕,毕，谢,谢,谢观看,！,！,