2016师德笔记

2015 年 师 德 师 风 学 习 材 料 篇 一 3 月 12 日 师 德 是 社 会 公 德 的 一 个 组 成 部 分 它 是 符 合 教 师 职 业 特 点 的 一 种 行 业 公 德 它 又 是 社 会 文 化 长 期 积 淀 的 特 定 的 一 种 道 德 观 念 道 德 准 则 道 德 行 为 的 综 合 体 同 时 作 为 社 会 的 一 种 道 德 观 念 它 与 其 他 的 观 念 一 样 具 有 鲜 明 的 时 代 特 征 不 同 历 史 时 期 的 师 德 观 必 定 反 映 出 其 不 同 时 代 的 特 征 新 时 期 的 师 德 内 涵 也 应 体 现 新 时 代 的 精 神 风 貌 因 此 人 们 应 从 时 代 特 点 看 待 零 二 七 范 文 网 教 师 形 象 教 师 更 应 以 新 的 风 貌 展 现 于 改 革 的 浪 潮 中 社 会 应 赋 予 师 德 以 新 时 期 所 特 有 的 内 涵 否 则 错 误 地 理 解 师 德 内 涵 不 仅 会 影 响 教 师 队 伍 的 建 设 对 社 会 主 义 教 育 事 业 造 成 不 良 后 果 还 将 直 接 影 响 到 社 会 主 义 建 设 的 伟 业 清 楚 的 理 解 师 德 的 内 涵 对 新 时 期 的 师 德 建 设 有 着 十 分 重 要 的 意 义 一 教 师 应 怎 样 理 解 师 德 首 先 新 时 期 的 师 德 应 表 现 为 一 种 对 社 会 强 烈 的 使 命 感 和 责 任 感 就 是 为 建 设 社 会 的 物 质 财 富 和 精 神 财 富 奉 献 自 己 取 之 于 社 会 的 文 化 财 富 和 精 神 财 富 这 种 使 命 和 责 任 着 眼 于 对 全 体 学 生 的 培 养 着 眼 于 学 生 德 智 体 美 等 多 方 面 全 面 发 展 其 次 新 时 期 的 师 德 应 体 现 时 代 赋 予 教 师 的 时 代 特 征 不 仅 体 现 在 教 师 自 我 较 高 的 科 学 文 化 素 养 和 道 德 修 为 还 包 括 先 进 的 社 会 观 教 育 观 教 学 观 师 生 关 系 观 再 次 新 时 期 历 史 时 期 虽 为 师 德 加 入 了 新 的 内 涵 还 应 认 识 到 师 德 也 表 现 为 一 种 文 化 传 统 道 德 传 统 教 师 的 形 象 有 历 史 赋 予 的 光 环 率 先 垂 范 为 人 零 二 七 范 文 网 师 表 有 学 问 等 素 质 便 是 历 史 赋 予 师 德 形 象 的 必 要 因 素 子 曰 躬 自 厚 而 薄 责 于 人 以 身 立 教 为 人 师 表 又 曰 其 身 正 不 令 而 行 其 身 不 正 虽 令 不 从 教 师 的 工 作 是 培 养 人 的 工 作 而 最 能 起 到 深 远 影 响 的 是 教 师 的 人 格 因 素 有 人 将 教 师 喻 为 学 生 人 生 的 引 路 人 是 十 分 有 道 理 的 第 四 教 师 还 应 认 识 到 教 师 本 身 在 时 代 的 社 会 价 值 不 宜 妄 自 菲 薄 教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师 教 师 是 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业 因 此 作 为 教 师 要 看 重 自 我 懂 得 自 重 陶 行 知 先 生 说 要 人 敬 的 必 先 自 敬 重 师 首 先 师 自 重 4 月 2 日 二 社 会 应 怎 样 理 解 师 德 首 先 教 师 是 一 种 社 会 人 教 师 作 为 一 种 职 业 它 就 具 有 一 般 普 通 人 从 业 的 特 点 教 师 不 是 不 食 人 间 烟 火 的 神 在 社 会 上 人 们 特 别 是 家 长 及 教 育 行 政 的 领 导 们 要 清 楚 的 认 识 到 教 师 首 先 是 普 通 人 然 后 才 是 从 事 教 育 行 业 的 教 师 其 次 教 师 作 为 一 种 职 业 与 其 他 职 业 一 样 有 着 本 行 业 的 特 点 人 们 应 尊 重 行 业 的 特 点 应 尊 重 学 校 那 样 的 育 人 圣 地 教 师 在 社 会 上 是 一 种 具 有 双 层 人 格 形 象 的 群 体 在 学 校 是 教 师 他 们 这 时 具 有 教 师 的 一 面 他 们 应 为 人 师 表 恪 尽 教 师 的 本 职 零 二 七 范 文 网 这 是 他 们 应 尽 的 职 责 走 出 校 园 出 没 于 大 街 小 巷 留 连 在 集 市 拥 挤 在 公 共 汽 车 里 等 等 时 候 他 们 是 社 会 的 普 通 一 员 必 须 允 许 他 们 做 社 会 的 普 通 一 员 这 是 他 们 应 有 的 权 利 第 三 教 育 行 业 肩 负 着 与 其 他 行 业 所 不 同 的 责 任 教 师 是 传 承 文 明 的 载 体 是 培 养 下 一 代 的 园 丁 他 们 的 从 业 行 为 理 应 受 到 社 会 的 监 督 从 事 教 育 事 业 的 人 理 应 挑 选 社 会 的 精 英 对 于 无 师 德 不 适 宜 从 事 教 育 工 作 的 人 理 所 当 然 要 从 本 行 业 清 除 出 去 对 社 会 如 此 重 要 的 行 业 理 应 受 到 相 应 的 物 质 和 精 神 上 的 待 遇 4 月 23 日 三 对 师 德 的 错 误 认 识 教 师 本 身 对 师 德 的 错 误 认 识 一 种 认 识 认 为 自 己 是 教 师 不 是 一 般 的 普 通 人 他 们 自 诩 清 高 盲 目 尊 大 最 终 走 向 孤 独 他 们 将 像 隐 居 山 林 的 隐 者 在 不 被 理 解 的 挫 折 中 倒 下 谈 不 上 树 立 师 德 形 象 另 一 种 认 识 无 论 在 从 事 职 业 还 是 非 从 事 职 业 时 都 将 自 己 划 为 普 通 人 一 类 只 不 过 是 上 完 自 己 那 堂 课 了 事 他 们 不 注 意 教 师 形 象 只 认 为 教 师 也 是 零 二 七 范 文 网 一 般 的 人 这 种 人 完 全 丧 失 了 师 德 还 有 一 种 认 识 自 己 是 教 师 要 处 处 谨 小 慎 为 在 保 持 自 己 的 形 象 的 同 时 筋 疲 力 尽 最 后 认 为 自 己 得 不 偿 失 而 最 终 丧 失 师 德 形 象 还 有 的 自 以 为 是 知 识 分 子 人 民 教 师 理 应 得 到 最 好 的 待 遇 没 有 认 识 到 自 己 首 先 是 社 会 人 在 没 得 到 自 己 期 望 的 待 遇 后 自 暴 自 弃 丧 失 师 德 这 些 都 应 为 教 师 认 识 戒 社 会 对 师 德 的 错 误 认 识 教 师 理 应 思 想 好 行 为 端 知 书 达 礼 对 人 礼 让 三 厢 谦 和 恭 顺 教 师 的 言 行 举 止 无 论 何 时 何 地 都 应 是 社 会 的 表 率 和 楷 模 他 们 在 与 教 师 有 争 执 时 他 们 可 说 粗 鄙 话 但 教 师 不 行 他 们 动 辄 说 还 说 是 当 老 师 的 5 月 14 日 四 教 师 学 校 社 会 共 建 师 德 1 就 教 师 自 身 而 言 人 文 关 怀 努 力 学 习 修 炼 人 格 实 现 自 我 我 们 认 为 新 时 期 的 教 师 对 待 职 业 要 树 立 以 人 为 本 的 素 质 教 育 的 理 念 要 注 重 人 文 关 怀 精 神 扶 持 成 为 学 生 健 康 成 长 的 指 导 者 和 引 路 人 具 体 表 现 在 对 学 生 的 人 格 尊 重 上 平 等 地 看 待 每 一 个 学 生 关 爱 每 一 个 学 生 严 格 要 求 每 一 个 学 生 要 关 注 学 生 的 全 面 发 展 和 谐 发 展 对 待 自 己 的 知 识 修 养 树 立 终 身 学 习 与 时 俱 进 的 观 念 以 适 应 教 育 不 断 发 展 的 需 要 对 待 自 己 品 行 要 从 小 节 从 严 要 求 以 自 身 良 好 的 师 德 形 象 带 动 更 多 的 具 有 高 素 质 人 的 诞 生 培 养 学 生 现 代 人 具 有 的 素 养 以 奉 献 的 精 神 实 现 自 我 的 价 值 2 就 学 校 社 会 而 言 理 解 关 怀 规 范 监 督 加 强 师 德 建 设 时 我 们 对 广 大 教 师 也 应 该 注 重 人 文 关 怀 和 精 神 建 构 我 们 不 能 仅 仅 要 求 教 师 怎 样 怎 样 只 关 注 教 师 业 务 水 平 的 提 升 知 识 结 构 的 改 善 还 应 充 分 理 解 他 们 的 要 求 重 视 他 们 人 文 精 神 和 物 质 精 神 的 充 实 建 筑 起 精 神 文 明 和 物 质 文 明 的 长 城 使 广 大 教 师 切 实 感 受 到 教 师 职 业 的 优 越 与 光 辉 让 师 德 自 立 于 教 师 心 中 只 有 这 样 才 能 使 广 大 教 师 不 仅 成 为 科 学 文 化 知 识 的 使 者 成 为 弘 扬 先 进 文 化 建 设 精 神 文 明 的 特 使 另 外 学 校 社 会 应 规 范 教 师 职 业 道 德 设 立 相 应 的 条 例 准 则 进 行 一 定 的 监 督 建 立 起 良 好 的 师 德 环 境 让 环 境 熏 陶 教 师 以 社 会 的 力 量 行 政 的 力 量 以 及 教 师 群 体 的 力 量 框 正 教 师 的 个 人 行 为 只 要 我 们 正 确 的 理 解 师 德 内 涵 构 建 起 树 立 师 德 规 范 的 科 学 体 系 良 好 的 师 德 旗 帜 就 一 定 在 教 育 改 革 的 今 天 高 高 飘 扬 2015 年 师 德 师 风 学 习 材 料 篇 二 6 月 11 日 加 强 师 德 建 设 提 高 教 师 素 质 强 化 教 师 的 事 业 心 责 任 感 对 于 全 面 推 进 素 质 教 育 净 化 教 育 行 业 风 气 都 具 有 重 要 意 义 历 时 发 展 到 今 天 教 育 从 来 没 有 象 现 在 这 样 与 经 济 建 设 社 会 发 展 和 民 族 兴 衰 密 切 相 关 从 来 没 有 象 现 在 这 样 受 到 党 和 政 府 的 高 度 重 视 从 来 没 有 象 现 在 这 样 为 全 社 会 广 大 人 民 所 关 心 和 支 持 作 为 教 育 工 作 者 肩 负 的 责 任 是 重 大 的 可 以 说 一 肩 挑 着 国 家 民 族 的 前 途 和 未 来 一 肩 挑 着 千 家 万 户 的 幸 福 和 希 望 在 这 样 的 时 代 背 景 下 对 教 师 的 职 业 道 德 也 相 应 有 了 更 新 更 高 的 要 求 这 是 因 为 第 一 教 师 道 德 比 其 他 职 业 道 德 有 更 高 更 全 面 的 内 涵 要 求 教 师 的 工 作 是 以 心 灵 塑 造 心 灵 用 人 格 铸 造 人 格 教 师 在 塑 造 学 生 的 劳 动 过 程 中 表 现 出 的 是 教 师 的 知 识 才 能 个 性 和 思 想 道 德 展 示 的 是 教 师 的 灵 魂 和 整 个 内 心 世 界 以 及 教 师 敬 业 乐 业 献 中 国 教 育 总 网 文 档 频 道 身 教 育 的 精 神 情 操 和 实 际 行 动 教 育 的 这 种 特 殊 性 决 定 了 教 师 职 业 道 德 比 其 他 行 业 的 道 德 要 求 更 高 有 人 说 教 师 和 医 生 的 职 业 道 德 是 整 个 社 会 道 德 的 底 线 一 个 是 教 化 人 的 灵 魂 一 个 是 救 治 人 的 身 体 如 果 教 师 没 了 师 德 医 生 没 了 医 德 整 个 社 会 的 道 德 滑 坡 将 会 不 可 遏 止 这 话 是 不 无 道 理 的 第 二 教 师 职 业 道 德 实 践 活 动 方 面 比 其 他 职 业 道 德 更 具 有 强 烈 的 典 范 性 学 为 人 师 行 为 世 范 这 不 仅 是 几 千 年 为 人 师 表 的 古 训 而 且 早 已 成 为 教 师 职 业 传 统 美 德 的 重 要 特 征 在 不 同 的 历 史 时 代 尽 管 社 会 制 度 教 育 内 容 不 同 但 教 师 道 德 要 求 教 师 严 于 律 已 以 身 做 则 为 人 师 表 在 教 育 活 动 和 道 德 实 践 过 程 中 以 模 范 的 道 德 行 为 起 好 表 率 带 头 作 用 的 宗 旨 始 终 没 有 发 生 变 化 第 三 教 师 职 业 道 德 的 影 响 比 其 他 职 业 道 德 更 广 泛 更 深 远 学 校 是 人 类 精 神 文 明 建 设 的 重 要 基 地 直 接 影 响 着 全 社 会 的 文 明 程 度 教 师 道 德 不 仅 直 接 影 响 在 校 学 生 的 精 神 世 界 而 且 会 通 过 学 生 学 生 家 长 和 教 师 的 家 庭 成 员 亲 朋 好 友 以 及 教 师 的 各 种 社 会 关 系 社 会 活 动 广 泛 地 影 响 到 整 个 社 会 的 精 神 文 明 活 动 水 平 教 师 对 学 生 的 影 响 也 不 仅 限 于 他 的 学 生 时 代 通 常 会 波 及 到 学 生 的 整 个 人 生 在 与 学 生 的 交 往 中 教 师 行 为 的 善 与 恶 美 与 丑 崇 高 与 平 庸 都 将 在 学 生 的 心 灵 上 留 下 极 其 深 刻 久 远 的 印 记 直 接 影 响 学 生 的 人 生 观 价 值 观 和 道 德 观 的 发 展 与 变 化 因 此 加 强 师 德 建 设 提 高 全 体 教 师 的 思 想 道 德 素 质 是 时 代 的 需 要 历 史 的 责 任 是 全 面 推 进 素 质 教 育 深 化 队 伍 建 设 的 总 牵 动 也 是 搞 好 教 育 行 风 建 设 决 定 教 师 队 伍 建 设 成 败 与 否 的 关 键 我 们 必 须 充 分 认 识 到 加 强 师 德 建 设 工 作 的 重 要 性 和 紧 迫 性 高 度 自 觉 地 抓 好 师 德 建 设 工 作 7 月 1 日 三 明 确 师 德 建 设 的 主 要 任 务 提 高 师 德 建 设 的 实 效 性 师 德 建 设 是 一 项 长 期 的 系 统 的 工 程 是 教 师 队 伍 建 设 的 首 要 问 题 是 教 育 部 门 和 学 校 必 须 下 大 力 气 常 抓 不 懈 的 重 点 工 作 根 据 今 年 以 来 的 信 访 及 暑 期 师 德 问 卷 调 查 所 反 映 的 问 题 今 后 的 师 德 建 设 工 作 要 重 点 解 决 群 众 反 映 比 较 强 烈 的 十 个 方 面 的 问 题 一 是 解 决 在 教 育 教 学 活 动 中 违 背 法 律 法 规 以 及 党 和 国 家 方 针 政 策 的 言 论 和 行 为 的 问 题 二 是 解 决 不 尊 重 学 生 人 格 不 公 正 平 等 对 待 学 生 对 学 生 施 以 体 罚 变 相 体 罚 或 其 它 身 心 伤 害 的 问 题 三 是 解 决 动 员 学 生 参 加 收 费 补 课 班 向 学 生 家 长 推 销 教 辅 资 料 的 问 题 四 是 解 决 收 受 学 生 家 长 钱 物 利 用 学 生 家 长 谋 取 私 利 的 问 题 五 是 解 决 无 视 组 织 纪 律 在 校 外 从 事 商 业 活 动 影 响 工 作 的 问 题 六 是 解 决 仪 表 不 端 谈 吐 不 雅 行 为 不 轨 的 问 题 七 是 解 决 对 待 家 长 态 度 粗 暴 冷 漠 的 问 题 八 是 解 决 违 反 教 学 纪 律 酒 后 上 课 擅 离 课 堂 随 意 拖 堂 在 课 堂 接 打 电 话 会 客 的 问 题 九 是 解 决 采 用 不 正 当 竞 争 手 段 拨 弄 是 非 破 坏 团 结 的 问 题 十 是 解 决 动 员 逼 迫 学 生 转 学 休 学 辍 学 的 问 题 针 对 我 们 在 师 德 建 设 中 存 在 的 问 题 今 后 要 着 重 抓 好 以 下 几 方 面 的 工 作 一 要 加 强 师 德 教 育 提 高 教 师 的 职 业 道 德 意 识 和 水 平 二 要 依 法 加 强 管 理 规 范 教 师 的 从 教 行 为 三 要 重 视 舆 论 引 导 营 造 良 好 的 师 德 建 设 氛 围 四 要 强 化 社 会 监 督 建 立 全 方 位 的 师 德 监 督 和 评 价 体 系 五 要 关 注 教 师 的 工 作 生 活 和 思 想 将 师 德 师 风 建 设 工 作 同 解 决 教 师 的 实 际 问 题 结 合 起 来 六 要 加 强 师 德 建 设 的 科 研 力 度 增 强 师 德 建 设 的 实 效 性 7 月 22 日 关 于 加 强 教 师 职 业 道 德 建 设 的 若 干 规 定 第 二 条 师 德 是 指 教 师 在 其 职 业 生 活 中 调 节 和 处 理 与 学 生 与 社 会 与 集 体 与 职 业 工 作 关 系 所 应 遵 守 的 基 本 行 为 规 范 或 准 则 以 及 在 此 基 础 上 所 表 现 出 来 的 观 念 意 识 和 行 为 品 质 第 三 条 加 强 师 德 建 设 要 求 教 师 在 执 业 过 程 中 做 到 依 法 执 教 爱 岗 敬 业 热 爱 学 生 严 谨 治 学 团 结 协 作 尊 重 家 长 廉 洁 从 教 为 人 师 表 第 四 条 师 德 建 设 要 坚 持 重 在 建 设 的 方 针 加 强 领 导 严 格 规 范 不 断 提 高 教 师 职 业 道 德 水 准 第 五 条 教 师 要 志 存 高 远 爱 岗 敬 业 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针 忠 诚 党 和 人 民 的 教 育 事 业 以 培 养 人 才 发 展 先 进 文 化 和 推 动 社 会 进 步 为 己 任 弘 扬 爱 国 主 义 传 承 民 族 精 神 第 六 条 教 师 要 树 立 科 学 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 用 辨 证 唯 物 主 义 观 点 全 面 地 认 识 分 析 和 解 决 问 题 自 觉 遵 纪 守 法 正 确 教 育 引 导 学 生 以 自 己 的 言 传 身 教 对 学 生 施 以 潜 移 默 化 的 影 响 第 七 条 教 师 要 树 立 正 确 的 教 育 观 质 量 观 人 才 观 树 立 适 应 时 代 发 展 要 求 的 全 新 的 教 育 理 念 提 高 实 施 素 质 教 育 的 能 力 和 水 平 第 八 条 教 师 要 加 强 品 德 修 养 诚 实 正 直 宽 厚 待 人 做 模 范 遵 守 公 民 道 德 的 实 践 者 要 自 尊 自 信 自 省 为 人 师 表 率 先 垂 范 做 学 生 健 康 成 长 的 引 路 人 第 十 条 教 师 要 既 讲 竞 争 进 取 又 讲 团 结 合 作 尊 重 同 事 关 心 集 体 维 护 学 校 荣 誉 共 创 文 明 校 风 9 月 18 日 第 十 一 条 教 师 要 树 立 终 身 学 习 的 思 想 积 极 吸 纳 当 代 自 然 科 学 和 人 文 社 会 科 学 的 最 新 成 果 与 时 俱 进 不 断 更 新 知 识 完 善 自 我 丰 富 教 学 内 容 成 为 热 爱 学 习 善 于 学 习 和 终 身 学 习 的 楷 模 第 十 二 条 教 师 要 自 觉 遵 循 教 育 教 学 规 律 和 学 生 成 长 规 律 增 强 创 新 意 识 善 于 运 用 激 发 学 生 创 造 性 的 新 型 教 育 教 学 模 式 形 成 相 互 激 励 教 学 相 章 有 利 于 创 新 人 才 成 长 的 良 好 教 育 环 境 第 十 三 条 教 师 要 面 向 全 体 学 生 因 材 施 教 科 学 开 发 每 个 学 生 的 潜 能 本 着 为 学 生 一 生 的 发 展 负 责 的 精 神 帮 助 学 生 掌 握 科 学 的 学 习 方 法 培 养 学 生 良 好 的 学 习 品 质 第 十 四 条 教 师 要 主 动 参 与 教 育 科 研 和 教 学 改 革 善 于 把 握 教 改 前 沿 信 息 把 先 进 的 教 育 理 念 运 用 到 教 学 实 践 中 积 极 探 索 实 施 学 科 素 质 教 育 的 方 法 和 途 径 努 力 提 高 教 育 教 学 质 量 第 十 五 条 教 师 要 充 分 利 用 现 代 科 学 技 术 手 段 善 于 学 习 并 运 用 先 进 的 教 学 方 法 提 高 教 育 的 现 代 化 水 平 第 十 六 条 教 师 要 认 真 备 课 做 到 一 课 一 备 不 重 复 利 用 旧 教 案 努 力 形 成 个 性 化 教 案 第 十 七 条 教 师 要 精 心 上 好 每 一 堂 课 做 到 突 出 重 点 图 破 难 点 师 生 互 动 提 高 课 堂 教 学 质 量 和 效 率 在 教 学 中 不 出 现 科 学 性 知 识 性 错 误 10 月 15 日 第 十 八 条 教 师 要 根 据 教 学 要 求 和 学 生 实 际 精 选 布 置 作 业 作 业 的 分 量 和 难 度 要 适 当 不 布 置 机 械 重 复 和 大 量 抄 写 的 作 业 不 以 多 留 作 业 作 为 惩 罚 学 生 的 手 段 第 十 九 条 教 师 要 按 要 求 认 真 批 改 作 业 并 及 时 进 行 讲 评 和 订 正 对 学 习 困 难 的 学 生 要 进 行 面 批 或 个 别 辅 导 自 觉 履 行 课 后 辅 导 学 生 的 责 任 和 义 务 耐 心 解 答 学 生 提 出 的 问 题 不 推 脱 敷 衍 第 二 十 条 教 师 要 热 爱 学 生 尊 重 学 生 的 人 格 平 等 地 对 待 学 生 为 学 生 提 供 平 等 的 表 现 创 造 和 成 功 的 机 会 促 进 学 生 全 面 主 动 健 康 的 发 展 教 师 要 正 确 评 价 学 生 用 全 面 的 发 展 的 眼 光 看 待 学 生 不 以 学 习 成 绩 作 为 评 价 学 生 的 唯 一 标 准 要 坚 持 以 表 扬 鼓 励 为 主 用 赏 识 的 眼 光 看 待 学 生 充 分 挖 掘 学 生 的 特 长 和 闪 光 点 教 师 要 关 心 学 生 的 心 理 健 康 理 解 宽 容 善 待 学 生 对 有 行 为 偏 差 的 学 生 因 势 利 导 循 循 善 诱 及 时 发 现 和 疏 导 学 生 心 理 上 的 问 题 培 养 学 生 健 全 的 人 格 第 二 十 三 条 教 师 要 正 确 处 理 关 爱 尊 重 学 生 与 规 范 要 求 的 关 系 对 学 生 既 要 严 格 教 育 和 管 理 又 要 注 意 保 护 学 生 的 自 尊 心 不 讽 刺 挖 苦 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生 第 二 十 四 条 教 师 要 尊 重 学 生 家 长 做 好 与 学 生 家 长 的 沟 通 协 调 工 作 主 动 取 得 家 长 的 支 持 和 配 合 促 进 学 校 教 育 家 庭 教 育 与 社 会 教 育 的 有 机 结 合 11 月 5 日 第 二 十 五 条 教 师 要 严 格 遵 守 学 校 的 各 项 规 章 制 度 不 无 故 迟 到 早 退 不 擅 自 缺 课 调 课 不 擅 离 职 守 第 二 十 六 条 教 师 要 谨 言 慎 行 规 范 从 教 行 为 教 学 语 言 要 规 范 讲 普 通 话 写 规 范 字 使 用 文 明 礼 貌 用 语 第 二 十 七 条 教 师 要 仪 表 大 方 衣 着 得 体 举 止 文 雅 不 浓 妆 艳 抹 不 佩 戴 易 转 移 学 生 注 意 力 的 饰 物 不 在 教 学 区 或 学 生 面 前 吸 烟 喝 酒 不 在 上 课 时 间 佩 带 传 呼 机 和 手 机 不 做 有 损 教 师 形 象 的 事 情 第 二 十 八 条 教 师 要 廉 洁 从 教 不 借 工 作 之 便 向 学 生 家 长 索 要 礼 品 钱 物 接 受 家 长 的 宴 请 或 让 学 生 家 长 为 个 人 提 供 服 务 第 二 十 九 条 教 师 要 严 格 执 行 有 关 收 费 规 定 每 次 收 费 都 要 向 学 生 家 长 讲 明 收 费 政 策 收 费 项 目 和 标 准 不 擅 自 设 立 收 费 项 目 不 向 学 生 推 销 任 何 商 品 或 强 迫 学 生 购 买 未 经 批 准 的 各 种 学 习 资 料