小学五年级下册语文教学工作计划

小学五年级下册语文教学工作计划 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 课 改至今已经有10多年了 但还有很多问题值得我们去深思 义务 教育语文课程标准 20 xx版 执行得怎么样 同步阅读没有去落 实 学生真的减负了吗 如何改变应试教育 因为社会阻力大 社 会焦虑感 配套设施跟不上 背后有 利益链 所以这些因到都 阻碍了课改前进的步伐 但是课改是势不可挡的 是必然的 课改 的成绩就是 以人为本 正面引导 先进的教学理念让教学充满了 活力与生机 二 基本情况分析 五 4 班在期末考试中 习作得分率达到88 比上个学期8 4 5 提高了 3 67 在四年级的时候 本班与年级分相差4分 这 次把距离缩小到2 8分 不及格的人数除了王伟俊以外 只剩下周苑 苑 所以 在本学期 我们班的共同目标就是 不及格的人数控制 在两人以内 把与其他班的平均分缩小到2 分以内 把优生率提高到 50 以上 在这个学期里 我们班的语文学习 重点开展的是 如 何去设计学案 也就是说 主要让学生从预习的角度去学习 从 自己感兴趣的角度去切入学习 并且利用上个学期培训的 项目学 习 的有关内容 进行教学实践 重点放在第六组综合性学习 走 进信息世界 也把课本里提到的综合性部分 引导学生开展学习 总之 这个学期 我们的目标就是 扎实语文基础知识 丰富多元 化的阅读 把阅读培养成为一种习惯 三 本册教材分析 一 教材的基本结构 教材继续按专题组织单元 共设计了八个专题 依次是 走进西部 永远的童年 语言的艺术 他们让我感动 中国古 典名著之旅 走进信息世界 作家笔下的人和异域风情 本册共有 课文28篇 其中精读课文篇 略读课文篇 教材后面还附有8篇选读 课文 总共32 篇 每个单元包括导语 课例 口语交际 习作和回 顾拓展四大部分 各部分相互联系 构成一个有机的整体 积累 运用安排在一组课文或读写例话之后 每个 积累运用 大致包括 以下三项内容 词语盘点 口语交际 习作 回顾拓展 本册教材 还编排了两次综合性学习 第一次是在 语言的艺术 这一组 以 课文学习为主 同时还安排了一些语文实践活动 我们称之为 小 综合 第二次是在 走进信息世界 里 编者突破了以课文为主 体的教材结构 改为围绕专题 任务驱动 活动贯穿始终的编排形 式 我们称之为 大综合 这两次活动 我以 项目学习 的学 习引导学生去实践 另外 本学期还发了一本 童年的玩与学的同 步阅读 里面也是按照课本的要求进行编排的 每个单元也就是 除了那4 篇经典文章以外 还有 同步阅读 的10多篇文章 也应该 安排阅读与分享 二 教材的主要特点 1 加强目标意识 全面 准确地落实语文学习目标 1 阅读技能方面 如 朗读与默读的要求 在朗读训练方面 要注意训练形式的多样化 先讨论怎样读出人物的不同语气 再分角色朗读课文 朗读课文 再分角色演一演 对于默读 的训练 要有具体的安排 要让学生不能动嘴唇 不能指读 不能 发出声音 尽量让学生多读 集体读有必要 但要有个人的默读 2 阅读理解方面 第三学段的重点是把握课文主要内容 体 会感情 了解记叙顺序 领悟表达方法等方面 采用多种形式 做 了具体的安排 3 阅读方法方面 继续加强精读和略读能力培养的同时 还 安排了有关浏览能力培养的内容 这个与 初步具备搜集和处理信 息的能力 是相一致的 学会浏览 要做到 根据需要快速地看 可以先看标题 再看看正文 可以一目十行地读 与需要无关的略 去不看 相关的要比较认真地看 并对信息进行处理 加工 为我 所用 在 走进信息世界 里 目的之一就是加强浏览能力的培养 4 口语交际方面 第三段提出 与人交流能尊重 理解对方 要做到 理解 站在对方的角度去听去想 理解对方说的内 容 体谅对方当时的心情 注意语言美 抵制不文明的语言 不仅是一种习惯 而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现 有中心 有条理 在发表意见前 有准备 在发表意见时 有 一定的质量 5 习作方面 能写简单的记实作文和想象作文 能写常见的 应用文 还安排了写书信 研究性报告 表扬稿等应用文的练习 2 教材内容在丰富人文内涵 拓宽题材体裁方面突出 1 教材内容富有时代性的人文内涵 有一大批表现祖国灿烂 历史文化的 丝绸之路 有反映我国西部建设成就的 把铁路修 到拉萨去 有充满童年趣味的 祖父的园子 有革命传统教育 的 桥 2 进一步加强语文教科书的育人功能 设计相关专题 利用 每组教材整合的优势 和 同步阅读 加大上述教育内容的比重 在课文之外 为学生提供相关语料 拓展阅读 安排 资料袋 课外书屋 和 日积月累 部分 3 拓宽课文的文体和语体 将文言文 近代白话文 剧本 相声 研究性报告等体裁编入本册教材 本册只有 杨氏之子 一 篇文言文 篇幅短小 文字也比较浅显 适宜学生积累背诵 这篇 文章是为 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 作铺垫 近代白话文 如 景阳冈 猴王出世 临死前的严 监生 凤辣子 初见林黛玉 共四篇课文 教学中要注意语言 的风格 与现代白话文的差异 一些字 词语的用法 意思与现在 不一样 剧本 半截蜡烛 开头写明故事发生的时间 地点和剧 中人物 布景等 然后着重写人物对话 相声 打电话 通过说 学 逗 唱而使人发笑的一种曲艺形式 3 导学和练习系统设计 更好地发挥导学 导练的功能 导思 导学和导练贯穿于每组教材的始终 课后练习紧扣文本 引导学生在理解内容和学习表达的结合上 学有所得 如 引导 学生找出表达准确 情感丰富的语句 体会其表情达意的效果 抓 住重点句段 理解内容 体会表达效果 引导学生在理解课文内容 时 注意部分与整体的联系 并用适当的方式 呈现对课文主要内 容的把握 领悟课文布局谋篇的方法 了解选材和表达中心之间的 关系 引导学生联系课文领悟种种写人的方法等 4 顺应儿童心理发展特点 口语交际 习作 有变化 1 本册口语交际的话题主要有 策划一次与远方的小朋友 手拉手 的活动 童年趣事 劝说 讲述一件自己感动的事情 演 课本剧 就怎样利用电视 网络等媒体的问题 展示讨论或辩论 讲人物故事 聊聊热门话题 2 习作的编排 记实作文 写童年趣事 写一件令自己感动 的事 写一个特点鲜明的人 应用文 写信 写发言稿 写研究报 告 材料作文 缩写训练 看图作文 四 教学重点与措施 一 识字与写字教学 本册识字200个 写字 0个 课内要留有10分钟 指导学生写好 写对笔画 笔顺 安排好字的各个部件及间架结构 把字写端正 在强调写字质量的同时 还可适当要求提高写字的速度 并养成良 好的写字习惯 对于要写的生字 精读课文中出现的新词 老师要 引导学生随时抄写 及时听写检测 也可以就 词语盘点 中的词 语 进行复习巩固 根据本班实际 可以用一些识记字词的方法来 记 也可以把一些字拆开来记 提高学生自主识字的能力 二 阅读教学 1 继续加强阅读基本功的训练 在课堂教学中 常出现 两多 两少 的现象 教师讲得多 讨论计划多 学生的默读少 理解少 阅读教学 不宜讲得太零碎 密度不能那么大 课堂的教学对话 过多 教师提问较多 浅问浅答没必要 2 发现语言规律 学习表达方法 如 体会观察细致和表达生 动 体会用词的准确 体会借物喻人的写法 体会表达的丰富内涵 体会怎样把内容写具体 寄情于物的方法等 3 课外阅读中 让学生看书时 专门找一个时间 去排队像走 进图书馆一样 要非常安静地看书 这也训练了同学们的定力 让 学生去读 闲书 是学生自己选择的课外书 课内与课外要链接 起来 北京大学教授温儒敏教授说 凡是喜欢语文 形成阅读习 惯的 很大程度上由课外阅读引起 所以 闲书 是很重要的 要让学生有 阅读习惯 交流阅读心得 教师适当界入 语文教 师的教学是活的 可以把读的那一本书每天读两篇 然后写上笔记 看谁记得最多 三 口语交际教学 上课时老师可以设计一些情景 然后边讲边让学生去说 也可 以让学生在练习本上写下来 下课后交给几个同学批改 让同学给 他一个评价 好的可以给予奖励 口语交际要激发兴趣 引起学生 交流的欲望 要创设特定的情境 要体现双向互动 要不断提高学 生的口语水平 培养良好的语言习惯 四 习作教学 在习作指导前 让学生把自己或小组收集到的材料 用PPT进 行展示 这样既可以让学生自己学到知识 还能分享给其他同学 如果自己做 不懂可以问家长 老师 长辈 习作教学还要进一步明确小学生作文的性质 让学生做到 我 手写我口 我手写我心 作文指导从内容入手 作文讲评重在激 励 习作讲评重在激励 观察 思维 表达三种能力结合起来培养 加强平时练笔的指导 五 综合性学习 综合性学习要体现其综合性 实践性 开放性 自主性的特点 注重提高学生策划 规划学习的能力 用多种途径 方式解决实 际问题的能力以及语文的综合运用能力