2013-2014学年度彭屯小学教学教研计划.doc

2013-2014学年度彭屯小学教研计划1、 指导思想 本学期我校教学工作以县局及镇教育组工作思想为指导，结合我校实际，以育人为本，以提高教育教学质量为中心，走“文化立校、质量强校、科研兴校、和谐治校”之路，着眼学生的终身发展为目的，以抓实常规教学为重点，以校本教研为突破，以研促教，以教带研，形成良好的研究风气，以教师专业成长为工作亮点，努力为教师搭建一个自我发展，实现自身价值的平台。努力提高教学教研水平，促进教育教学质量和学校整体办学水平的提高。二、基本情况分析我校现有6个教学班，学生133名，教师9名，青年教师1名，中老年教师8名，大本学历1人，大专学历3人，中师学历5人。我校大多数教师热爱教育事业,教学经验丰富,驾驭课堂能力强，掌握一定的教育教学规律，积累了个人的经验和实际做法。但也存在对课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课，理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够，课堂效率不高的现象。3、 主要工作和方法措施（1） 健全组织，完善制度，强化校本教研管理 1、组织到位：成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导。 以校长为组长，教导主任为副组长负责二个教研组。（杨锡花校长负责英语四至六年级语文，尹金树主任负责一至三年级语文一至六数学。）2.制度到位：学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。 3、时间到位：我校根据镇教育组的统一安排教研时间。 4、加强校本教研的管理。注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作。做到有计划，有总结、有反馈、有整改、有实效。5、开展“高效课堂”活动，以小学教研室推广的语、数“常态课教学模式”为指引，勇于实践、善于总结、大胆创新，力争使学生在家常课中最大程度地收获知识、发展能力。（二）发挥“专业引导”作用，加强教师的学习与培训工作。 1、取他山之石，为我所用。继续推行“走出去”的培训方式、学校鼓励并创造机会让教师参加各类各级培训，并且要求外出学习、培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本教研时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用专题讲座、经验交流、汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。 2、培养名师通过有计划地重点培养，帮助教师努力形成自己的教育思想和工作特色，使更多的教师逐步成为市、县级学科带头人和教学骨干。措施积极参加“名师论坛”活动，为教师提供发展平台，发挥名师资源的最大效能；压担子，把教育教学第一线的重任交给他们，积极参加县局组织的各项技能比武；创造条件优先安排外出学习并担任“二传”，将培训所得辐射到其他教师，达到“一人培训，众人受益”的效果。3、组织开展好读书活动，营造良好的读书氛围，提高教师文化修养。本学期采取自学和集中的形式，努力营造教师学习氛围。学习中做好笔记，认真写心得体会。每月一篇读书心得，上交学校。（三）对不同素质的教师，分层培养，促进教师专业素养的提升。1、抓青年教师队伍建设，打造校级名师。.继续开展青年教师基本功才艺展示等活动，提高青年教师的教育教学能力。通过建梯队、抓重点、压担子的方法，不断为成为骨干教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步。认真开展青年教师“八个一”活动：（1）改进一个教学实践问题；（2）举办一次教师教学基本功比赛；（3）上一堂能表现教师自身教学风格的展示课；（4）制作一套供交流使用的电子教案；（5）编制一套高水平试卷；（6）写一篇教育叙事或教学反思；（7）研究一位名师；（8）组织每年一次的教师素养大赛。2、实施师徒结教师培养的“一、二、三、五”工程，即做到“一年基本规范（课堂教学达标，班级管理合格），二年站稳讲台（教学质量良好，学生家长满意），三年教有特色，五年成为教学骨干。3、开展“五个一”活动。即每日一思学会教学反思（写读后感，写教学案例，写教学随笔，写教学一得），让教师在思考中过好每一天，尽可能上好每一节课，用心去做，提倡写教育日记；每日一读每天读教育理念的书籍。 4、针对我校中老年教师较多，年龄较大传统观念较深，教学方法单一这一难点，确立目标转变教育观念：首先，学习渗透，采取青年教师给老教师讲现代教学理论，结合自己外出学习体会给老教师灌输新思想的形式，使之转变教育观；其次对学生具体考评，是否有创新能力，促使教师改变教学方法；第三，面对面交流，领导深入课堂听课，帮助教师分析解决教学中的困惑和问题。(四) 丰富教研形式，引领教师专业成长。 1、网络学习促观念更新 学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。 2、集体备课促教学反思 本学年根据自身素质和本班学生实际情况，创造性的利用模式教学备课。尤其语文教学模式，重在培养学生自主自学能力，对于年纪较大的老师有一定的难度，教研组在每周的教研活动中，以月为单位，以某个年级为重点的，有针对性的，有主题的集体备课。“沙龙式”的专题研讨学习活动。每位教研组每学期至少组织一次专题学习研讨活动，活动内容可是自己在教学中遇到的某个问题，可是自己在教学中的经验介绍，也可是有针对性的理论学习。各种活动必须做到有计划，有目的，有活动过程记录。负责领导整理好每次活动资料。 3、听课评课促教学能力 领导深入课堂听课，抓课堂细节，研究教学中的问题。课堂教学要注重体现自然性、艺术性、 实效性、拓展性，不能因知识而讲知识，杜绝知识的单一性，枯燥性。每次听课后采取“测、看、评、说”等形式，测，即通过随堂检测的形式，听课人根据课时教学目标，制定题目由学生解答，以真实反馈教学效果；看，包括看师生课堂状态，看教师教案，看学生作业情况；评，听课人做出指导性评价；说，讲课教师结合自己的教学谈想法。 4、课题研究促教研成效（1）各立项课题研究要进一步完善和落实研究方案，在研究中做到有研究计划、有经验总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨，并及时做好各种资料的积累。（2）进一步做好研究资料的搜集整理工作。及时做好平时研究过程的记录，留下研究过程的第一手资料，进一步完善各类科研管理档案。（五）强化落实，加大检查力度 1、落实教学常规检查制度。 （1）学校每月检查一次备课，抽查一次作业，并作好记录。 （2）学校领导对每位教师的上课情况进行巡查。2、强化教学质量监测。 （1）各学科每单元教学之后，要进行单元过关测试，及时了解学生学习情况，并将测试分析及测试卷交学校存档。 （2）期中、期末考试后，举行一次教学质量分析研讨会。（五）关注学生良好学习习惯的养成，深入开展学科主题活动。小学阶段是儿童学习的起始阶段，而儿童时期是学生学习习惯养成的最佳年龄期，应该在小学阶段让儿童形成一些让他们终身受用的良好学习习惯。1根据上级制定的小学生良好学习习惯实施细则。我们在学科主题活动中要培养学生的六个好习惯：（1）预习的习惯；（2）良好的写写字习惯；（3）读书的习惯、（4）查字典的习惯；（5）背诵的习惯；（6）自己支配学习时间的习惯；利用校本教研时间向学校所有老师作宣讲，介绍习惯养成的重要意义及小学生六大习惯的主要内涵，并提出在新学期要把习惯培养作为一个重要的教学内容，各科教师齐抓共管。 2、深化主题活动的开展。学科主题活动包括数学学科开展“口算、估算意识及能力训练”活动，语文学科开展“写字、诵读、课外阅读”活动，英语学科开展“听、说、读、写、演”活动，科学学科开展“综合实践” 活动。我校主题活动的开展一直收效不大，在县局抽测中，各班学生水平差距较大，本学期，一是更新教师教学观念，提高对主题活动的重视，各年级根据县局要求和本班实际，制定切实可行的活动计划，并认真开展活动。活动开展体现“以学生发展为本”，做到“全体、全面、全程”参与。（六）以课程改革为契机，推进课程建设1、严格执行课程计划，各门课程均属基础课程，对学生的思维及素质发展都有促进作用，则严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减。2、我校写字校本课程遵循一个原则：“以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”。就是用字来培养学生的高尚品德；用字来开启学生的聪明才智。用字获得学生的审美观点。用字来增强学生的健康体魄。各年级写字教学的教师，将汉字发展的历史，写字教学的规律以及学生各年级不同的特点相结合，研究制定出了一整套系统的教学目标和教学内容。3、继续探索综合实践活动教学，培养学生综合实践创新能力。可以根据教师的本身素质，各班确立活动主题，要做到有计划，有记录，学生有收获，有总结。教师在日常各科教学中，也要体现知识的综合性，拓展性培养学生的综合能力，每位教师在每节课后，要及时写出对学生综合能力培养的教学随记。”（7） 落实教学常规，加强精细化管理，备：教师要备好课，必须完成三项任务：知识任务、思想任务、技能任务；做好三方面工作：钻研教材、了解学生、选择和设计教学法。教学设计中要重点备好“三点、四处”：重点怎样突出、难点怎样突破、疑点怎样分散，四处指：难懂处、模糊处、易错处、混淆处做必要的分析和指导。细化备课管理，加强对教师备课的指导，注重二次备课，通过课前说课，教后自评，加强随机听评课等方式，帮助教师形成认真备课的习惯和科学备课的方法。讲：以关注和聚焦课堂为核心，实施有效教学，把更多的学习时空还给学生，培养学生自主学习的能力。教师必须严格按课表上课，不迟到，不早退,提倡五分钟候课制度。练：积极进行作业改革，倡导探索“自编作业”、“分层设计作业”、“开放性实践作业”的有效途径，做到精炼高效，让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，末等生“吃得了”。：主要抓好提优补差工作，教师要全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对一部分学习上的弱势群体，更应尊重他们的人格，多一份爱心，多一份耐心，落实细化补差措施。（八）实行每天三个十五分钟的“早读、午写、晚阅读”的学习活动，建设书香班级、书香校园（1）完善班级图书角，开学初由班主任和语文教师负责动员学生及家长捐书，保证班级图书藏书量生均3本以上，安排好图书管理员，做好图书登记和借阅。（2）每月开设一节图书阅览课，由语文教师负责加强对学生的读书指导，通过名篇欣赏，读书交流等活动，激发学生的阅读、写作兴趣，引导学生养成“好读书，读好书”的习惯。（3）开展“中华经典诗文诵读”活动，营造校园阅读文化氛围。各学校要以中华传统名篇名作和李大钊名篇为主体内容，以弘扬“奉献、务实、创新、超越”的新时期乐亭精神为主旨，通过开展经典诵读进校园、进家庭活动，引导和培育中小学生爱国主义和集体主义情操。（4）建立学生“读书成长册”, 引导学生“读名著、赏名画、听名曲、诵读古诗文”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会、以及参加读书实践活动的作品，获奖情况记录下来，学期末学校开展一次“读书成长册”展示评比活动。（5）强化写字教学：学校、教师要分别制订写字教学计划，充分利用每天的15分钟严格、规范管理，大面积提高学生的写字质量；将写字教学与语文教学任务有机统一，让写字训练为提高教学质量服务；加强对教师和学生的写字指导，教师每天完成一页钢笔字描红练习，每周完成一篇钢笔字书法练习，积极参加教育组组织一次中青年教师硬笔书法培训。（九）抓好毕业班工作开学初做好毕业年级师生的动员工作，增强师生的紧迫感和压力感，树立忧患意识。强化质量意识，积极发挥集体智慧，各学科力求做到“统一要求、统一进度、统一考查”，班主任要充分发挥“小司令员”的指挥纽带作用，学科间相互协调，不挤占时间，着力提高课堂效率，充分利用每次考试，加强与家长的沟通联系，让每一位学生都树立明确的奋斗目标。注意教学质量的跟踪、管理等一系列监控评价体系。学期初组织对各门学科的重点督查，抓住各学科的薄弱环节，及时补救，落实培优补差措施。定期召开毕业年级教师会，分析情况、制订对策、解决问题，及时召开期中、期末教学质量分析会，及时调控学科的教学工作。2013-2014学年彭屯小学教研计划草海镇彭屯小学2013.9.16