夏商西周的更替教案.doc

第二单元 国家的产生与社会变革第4课 夏商西周的更替授课对象:七年级学生 安排课时:1课时 授课教师:林芝一、课程目标（一）内容标准了解夏、商、西周三代更替的基本史实；知道从“禅让制”到王位世袭制的演变过程；简述西周的分封制度。（二）教学目标1知识与技能了解从“禅让制”到王位世袭制的演变；掌握夏、商、西周朝代的建立情况以及“国家”的产生和形成的基本知识；归纳夏、商、西周三朝灭亡的共同原因；理解西周分封制度的实质。2过程方法与能力通过课前阅读、课堂讨论的方式激发学生学习历史的兴趣，培养其全面、客观的观察历史进程、分析历史事件、评价历史人物的能力。运用历史唯物主义的观点分析王位世袭制代替“禅让制”是历史的进步。3情感态度与价值观通过学习，使学生认识到我国历史悠久、文化灿烂，是举世闻名的文明古国之一，也是四大文明古国中历史发展唯一没有中断的国家，从而培养学生的民族自豪感。通过学习，使学生认识到奴隶社会取代原始社会是历史的伟大进步，是时代发展的必然结果。其中生产力的进步是人类社会发展的根本动力。二、教学重点和难点重点：夏商周朝的建立时间和建立者；西周的分封制是西周的重要制度，在当时起到了扩展疆域，巩固统治的作用，对后世也产生过重大影响。难点：对于七年级的学生学习从“禅让制”到“王位世袭制”的演变、国家机器等抽象概念，理解上有难度。三教学过程导入新课 : 你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面我们就一起来学习这些内容。教授新课:一、“家天下”的形成教师：在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。建立了第一个奴隶制王朝夏1、夏朝的建立 约公元前2070年 禹建立夏朝 定都阳城夏朝的建立，意义深远,我国历史上的第一个国家，中国历史由此开始进入文明时代。2、启继禹位 区别世袭制与禅让制（禅让制，中国统治者更迭的一种方式，指在位君主生前便将统治权让给他人。形式上，禅让是在位君主自愿进行的，是为了让更贤能的人统治国家。通常，禅让是将权力让给异姓，这会导致朝代更替，而让给自己的同姓血亲，则被称为“内禅”，让位者通常称“太上皇”，不会导致朝代更替。禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王，世袭制代替了禅让制。世袭制是我国奴隶社会和封建社会实行的一种权力继承制度，直到辛亥革命推翻了清朝才被废止。世袭制的特点是一个家庭代代世袭王位和帝位，或兄终弟及，或父死子继。它是生产力和私有制发展的结果，标志着“公天下”的原始社会为“家天下”的奴隶社会所代替。）3、国家机构的建立：设置军队、制定刑法、修建监狱国家机构建立的实质：保护统治者的利益。4、夏桀的暴政教师让学生阅读教材有关夏桀残暴统治的文字，使学生理解为什么人民要反抗夏桀。给学生讲述关于夏桀的残暴（把人当坐骑，被人们比作太阳等）二、 商灭夏与周灭商1.汤灭夏，建商 公元前1600年2、暴君商纣 “炮烙”之刑封神榜3、武王伐纣，建周 时间：公元前1046年 定都镐京4、牧野之战讨论：夏、商灭亡的根本原因是什么？（统治者的暴政是他们失去民心，最终导致灭亡的根本原因。）5、教师总结，并且让同学观察地图来进一步理解各朝代的发展，总结在朝代更替中蕴含的小成语故事。三、周初分封制1、让学生阅读，带问题思考，实行分封制的原因：西周疆域十分广大，周王很难对所有的地区特别是较边远的地区实施有效的统治。为了巩固对周边地区的统治，在西周初年，周王大规模分封诸侯，形成对全国的控制网。2、分封制的主要内容：分封的范围：周王对王族、功臣和先代贵族“授民授疆土”，分封他们为诸侯。诸侯的义务：诸侯必须接受周王的领导，要承担镇守疆土、保卫王室、定期朝觐、交纳贡税等义务。3、分封的作用：分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的政治、经济和文化的联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵族的统治、控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式；密切了西周与周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。与分封制紧密联系的是继承法。周朝的继承法是一种以血缘亲疏与嫡庶确定继承关系与名分的制度，主要特征是嫡长子继承制和其他诸子的分封制。继承法规定，周天子的王位由嫡长子继承，世代不变。其他诸侯的封爵也由嫡长子继承，五世而迁。继承法是维系分封制度的。表面上看，似乎就是以血统关系衡量亲疏远近，其实它的真正目的，不在分别亲疏，而在通过亲疏的血缘关系确定财产和政治地位的分配。所以，继承法是分封制的基础，它们都是维护周王朝统治的支柱，继承法的实质是为巩固统治秩序服务的。4、西周的灭亡 时间：公元前771年 直接原因：犬戎的入侵东周的开始：公元前770年四.课堂小结：让同学们根据所上内容制定一个大事年表朝代都城开始时间结束时间开国君主末代君主夏阳城公元前2070年公元前1600年禹桀商亳（殷）公元前1600年公元前1046年汤纣周镐京公元前1046年公元前771年武王幽王思考讨论： 周幽王点烽火戏弄诸侯的故事反映了周朝分封制的内容：诸侯必须接受周王的领导，要承担保卫王室的义务。所以当周幽王点起烽火发出被敌人入侵的信号时，邻近的诸侯必须马上赶来救驾。周幽王视军事为儿戏的做法，必然损害自己在诸侯中的威信，引起诸侯们的反感。幽王戏弄诸侯，结果却戏弄了自己。后来犬戎真的来侵犯了，诸侯们以为还是在戏耍他们而不再派出援兵，周幽王最终招致杀身灭国之祸。从这个历史故事中学生可以得到的启示是：诚信是做人之本。从本课几个朝代的更替中得到的启示：得民心者，得天下，失民心者，失天下。五、课后总结：本课内容是容语文和地理相互渗透的一节课，让学生从中来感受科目之间联系是很重要的。