aoouiu教案设计意图表格.doc

备课人： 备课时间： 上课时间： 天气：课题 o、ou、iu课时 两课时课型 新授课教学目标1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2.学会声母与ao ou iu拼读音节。3.能够看图说话，根据音节拼读句子。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学模式或方法讲授法 演示法 对比分析法教学重难点教学重点 学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点 使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学手段拼音卡片教学流程设计教学预设（一）复习检查1.出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2.指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.对比读：aai eei uui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）（二）引出新课，提出要求上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母ao ou iu。1.教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（骄傲）2.教学复韵母ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：u（海鸥）u（u，真奇怪）u（鲜藕）u（怄气）3.教学复韵母iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。（四）巩固练习1.看卡片，认读复韵母ao ou iu。2.打乱次序读带调的ao ou iu。（五）指导书写。第二课时（一）复习巩固。1.卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？2.对比读：aao oou iiu，说说有什么不同。3.认读带调的ao ou iu。（二）拼读ao ou iu构成的音节。1.用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。2.出示：zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）3.四声组词，由教师领读。（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。1.j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。2.j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）（四）游戏。1.做“购物”的游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”2.做“摘星星”的游戏。出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。（五）看图拼读音节。1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（六）拼读儿歌。1.出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6.课后能够背诵儿歌。（七）认生字。1.卡片抽读认过的生字。2.出示生字：小、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结。通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们见了老师、家长一定会更有礼貌。设计依据与意图复韵母的发音比单韵母要困难，学生也更难理解。细致地讲解复韵母的发音方法，能够使学生有一个正确的第一印象，并且，有一个扎实的基础。领读、齐读、指名读等多种形式，也使学生反复地练习，加深了记忆。一年级的学生反复地拼音学习会有一些厌倦和疲劳。而他们最喜欢的无疑就是图画、动画和这样的儿歌。这首儿歌写得很巧妙把iu的四个声调全部包容了进去，寓教于乐，是学生学习的效果显著提高。一年级的小同学认知能力、分辨能力还处于发展期，这种卡片认读和对比读的形式，有利于提高他们这两方面的能力，并且对于学习的实效性和准确性也是一个有力的保障。这节课主要是为了进行有效地复习，所以采取了多种形式，对多个方面进行了复习。这及时有效地巩固了学生上节课所学的知识，并且加深了记忆。同时，这节课的设计也是为了让学生品读音节更加熟练，对课本上的生字也加深印象。注重对学生学习能力的培养，使他们不仅认识字，更掌握识字的众多方法。非预设生成当堂检测检测题型设计1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。2、打乱次序读带调的ao ou iu。o o u u i i o o i i3. 做“开开门”游戏：教师把复韵母或音节卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认字。如： 一学生：冬冬冬，开开门。（做敲门状） 众学生：快把门儿来打开。 一学生：这是iu，复韵母iu。（翻开卡片读） 众学生：对对对，这是iu，复韵母iu。再请别的同学或别的小组轮流上来做一做这个游戏。设计依据与意图认读和对比读中，使学生更加清楚两者的异同，更好地掌握复韵母的读音。游戏激发学生学习的持久性。典型错题诊断板书设计 o、ou、iuo o o o u u u u i i i i 小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好教学反思