三年级语文第一单元.doc

中心 小学 三 年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏 备课时间： 月 日 课 题燕子课型新授学习目标 1初读课文，了解课文大意。2学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。3学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。学习重难点 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。教学方法教法讲授法 讨论法学法自主学习法教学准备教具挂图学具生字卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整 一、导入、揭题。1教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2学生自学，教师巡回指导。3检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1学生自由读。2指名学生用自己的话来说。3师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8归纳学习这句长句子的方法。9指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。2指名造句。评议。3书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。 龙语教学资源利用之课堂练习及作业 一、在（）里填上合适的量词。一（）羽毛 一（）翅膀 一（）鸣叫一（）尾巴 一（）春雨 一（）细线一（）歌曲 一（）柳树二、照样子，改写句子例：春天，燕子从南方飞回来了。春天燕子从南方赶来了。1、春寒料峭，路旁的野花开放了。2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。三、积累：1、描写春天的成语很多，请写四个。2、描写春天的古诗一首：如游园不值江畔独步寻花叶绍翁唐杜甫应怜屐齿印苍苔，黄四娘家花满溪，小扣柴扉久不开。千朵万朵压枝低。春色满园关不住，留连戏蝶时时舞，一枝红杏出墙来。自在娇莺恰恰啼。龙语教学资源利用自我设计之板书燕子 羽毛 翅膀 尾巴教 后 小 记 中心 小学三 年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏 备课时间： 月 日 课 题燕子课型新授学习目标 1学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。2指导有感情地朗读全文。学习重难点 指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。教学方法教法读书指导法 讲授法 讨论法学法自主学习法教学准备教具课件（词语、句子）和课文挂图。学具生字卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整 一、学习第二自然段1学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（5）齐读第三句。4学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5我们从“唧”这个字也可以看出什么？6还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6学生齐读第四自然段。7从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。10看图试背。四、有感情地朗读全文。五、作业。课后2、3题。 龙语教学资源利用之课堂练习及作业 按课文内容填空。1、燕子是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活泼机灵）。（动静结合），（有声有色），字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。2、文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），可以推断，作者把（）当“谱纸”，把（）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。3、二三月间，微风轻轻地（），毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）聚拢来，形成了（）。这段中写了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。从中你体会到这是（）的春天。龙语教学资源利用自我设计之板书 样子所见燕子飞行 （活泼机灵）停时所闻 教 后 小 记 中心 小学 三 年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏 备课时间： 月 日 课 题2.古诗两首课型新授学习目标 1通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2学会生词，理解字词，读懂古诗。3有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。4掌握学古诗的方法。学习重难点 理解并说说诗句的意思教学方法教法读书感悟法 讨论法学法自主学习法教学准备教具 灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒。学具 古诗卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整 一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。 龙语教学资源利用之课堂练习及作业 一、 读一读，写一写。咏 碧 妆紫 裁 剪滨二、 拼一拼，选一选。zhung chi s zh妆 裁 泗 紫zung ci sh zyng to bn chu 咏 绦 滨 垂rng tio bng cu 三、 比一比，组词语。妆（ ） 裁（ ） 咏（ ） 滨（ ）装（ ） 栽（ ） 永（ ） 宾（ ）四、想一想，填一填。1、（ ）一树高，万条（ ）绿丝绦。不知细叶谁（ ），（ ）春风（ ）。2、（ ）泗水滨，（ ）一时新。（）东风面，（ ）总是春。龙语教学资源利用自我设计之板书 咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。教 后 小 记 中心 小学 三 年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏 备课时间： 月 日 课 题2.古诗两首课型新授学习目标 1诵读古诗，理解古诗的意思；2感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知观书有感，激发学生读书求知的乐趣。学习重难点 诵读古诗，理解诗意教学方法教法合作识字，自主、合作朗读。学法自主合作学习教学准备教具 多媒体学具收集作者资料。龙语教学资源利用之教学过程个人修整 一、游戏导入、积累词语1天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。2课件出示相关词语，开火车读一读。立春 早春 初春 春日 开春 新春 春风 春光 春色 春汛春雨春花 春草 春耕 春游 春雷 春潮 报春 春节 春回大地 春光明媚 春风得意春色迷人 春暖花开 春色满园春和日丽 春花怒放3过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗春日，这是是南宋诗人朱熹的名作。二、学习古诗，享受春天1板书课题，齐读课题。2解题。（在春天里春天的日子）3作者简介：生自由交流作者资料。4自由地、大声地读全诗。5读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（将学生的感受板书在黑板两侧）6猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。教师点拨如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，是孔子讲学的地方，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。7指导学生诵读古诗。8小组（或同桌）合作说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到孔子曾经呆过的地方泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。平常人们都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。9背诵古诗。三、总结升华、体会喻意同学们，春日这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！四、作业布置1完成课后练习。2熟读朱熹的观书有感：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。 龙语教学资源利用之课堂练习及作业 1、 多音字组词g（ ） zhe（ ） 骨 着g （ ） zho（ ） 2、 写出下列词语的近义词快活-（ ） 美丽-（ ） 张望-（ ） 欢呼-（ ）感悟3、 文中主要介绍了哪些与春天有关的事物？4、你喜爱春天吗？说说你的理由。拓展练习同学们，你们还知道其他描写春天的诗句吗？请你抄录下来，和同学比一比，谁收集得多？快乐阅读春天来了小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：“春天来啦！春天来啦！”小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：“咦？春天来啦？春天在哪儿呀？”小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急地嚷道：“哦？春天来啦？春天在哪儿呀？”桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨朵张开了笑脸，你问我，我问你：“听说了吗？春天已经来了，春天在哪儿呢？”太阳公公出来了，大家一起问：“太阳公公，您早啊！请您告诉我们，春天在哪儿呀？”太阳公公笑了，他说：“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表春天哪！”大家听了，快活地欢呼起来：“春天来啦！春天来啦！美丽的春天就是我们，我们就是美丽的春天！”龙语教学资源利用自我设计之板书春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。教 后 小 记 中心 小学 三 年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏 备课时间： 月 日 课 题3.荷花课型新授学习目标 1通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。 2学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3指导学生有感情地朗读课文 学习重难点 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学方法教法合作识字，自主、合作朗读。学法自主合作学习教学准备教具录音机 磁带学具生字卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整 一、引题。1板书课题，读题。2析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）二、指导学生按顺序观察荷花图。1荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3满地的白荷花开得怎样？4图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1小声读课文，这篇课文主要写什么？2通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3查字典并联系上下文，理解下列词语意思：（1）挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。（2）碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3）莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。（4）翩翩起舞：轻快地跳舞。（5）饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。（6）破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。1我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。2总结：第一段（1，2）写“我”一进门就闻到花香。第二段（3）写荷花美丽、我爱荷花。第三段（4，5）写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。1回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。（看图学文。）2提示方法：我们该怎样去学习？（结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。 龙语教学资源利用之课堂练习及作业 一、拼一拼，写一写。h hu bo zhng fng f pin pin q w ( ) ( ) ( ) ( )lin peng su fng pio dng y shang ( ) ( ) ( )二、想一想，填一填。粉红的（ ） 雪白的（ ） 碧绿的（ ）（ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷叶一阵（ ） 一池（ ） 一幅（ ）三、比一比，组词语。裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ）常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ）四、照样子，写一写。挨挨挤挤 （ ） （ ） （ ）静静地 （ ） （ ） （ ） 龙语教学资源利用自我设计之板书 荷花颜色荷花荷叶花瓣教 后 小 记 中心 小学 三 年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏 备课时间： 月 日 课 题3.荷花课型新授学习目标 1通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2能用“有的有的有的”写话。3指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。学习重难点 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学方法教法引导自学、合作讨论、探究法学法自主合作探究教学准备教具 课件学具 收集的资料龙语教学资源利用之教学过程个人修整 一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1精读第1部分。（1）教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）（2）自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。（3）再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）（4）质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）B指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢）C课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的有的有的）A这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。B“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）（5）出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？（6）练习：刚开的白荷花（）。全开的白荷花（）。将要开的花骨朵（）。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2导读第3自然段。（1）指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？（2）“看作”是什么意思？（当作）（3）这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。（4）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态，“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起”难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3自学第4、5自然段。（1）默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？（2）（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我）（3）思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）（4）第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。五、作业：1抄写生字词；2背诵课文；3用“有的有的有的”句式写话。 龙语教学资源利用之课堂练习及作业快乐阅读春 天春天到了 ，美丽的春天令我们陶醉。有人说春天是用眼看见的.我便使劲地看;小燕子从南方飞回来了,一个个落在电线上,恰似五线谱,给春天谱写了一曲赞歌;暖风吹皱了温柔的河水,在阳光的照射下波光粼粼,给人一种美的享受;河边的柳树抽出嫩绿的新芽,给大地带来了无限生机;鲜嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸着春天的气息;百花盛开,蜂飞碟舞;冬眠的小动物也爬出了热被窝有人说，春天是用耳听到的。我便用心的听，小鸟的啁啾、潺潺的流水伴随着孩子们可爱、顽皮的嬉笑 有人说，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解冻的土地散发出浓郁的泥土清香，尤其令人久闻不愿归去的是百花竞妍，吐放出迷人的芳香，清静、淡雅有人说，春天是用脑想象的。我便大胆地想，我面前出现了一副美好的画卷：在万里无云的碧空下，一片无垠的草地上，一群群牛羊在尽情享受草地的芳香；青悠悠的岭，绿油油的山，苍翠欲滴；一群小朋友在小桥流水旁嬉戏、玩耍；工人们正在建设美好的家园；一所学校正在国旗下宣誓呵！春天是美丽的、芳香的、动听的、神往的 龙语教学资源利用自我设计之板书荷花 颜色样子荷叶教 后 小 记 中心 小学 三 年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏 备课时间： 月 日 课 题4.珍珠泉课型新授学习目标 1认识本课生字，熟读课文。2了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。学习重难点 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教学方法教法引导自学、合作讨论、探究法学法自学、合作讨论、探究教学准备教具生字词卡片、多媒体课件。学具课本 生字本龙语教学资源利用之教学过程个人修整 一、导入新课同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。二、范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？1老师有感情地朗读课文。2学生找出文中有关的语句读一读。三、自学课文，理清层次1自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）。第二段降24自然段）。第三段（第56自然段）。2指导学生分段读课文。四、进一步理解课文内容。1读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？2读第二段。A你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？B泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。C是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。D讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。3读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？五、总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？六、布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。 龙语教学资源利用之课堂练习及作业 一、 拼一拼，选一选。绽（dng zhn）开 镶嵌（kn qin） 朴素（s sh）清泉（qun chun） 泼(p b )洒 青苔(ti ti)二、拼一拼，组词语。q（ ） dn（ ） 曲 担 q（ ） dn（ ） do（ ） shi( )倒 似do（ ） si( )三、想一想，填一填。 美丽的（ ） 弯曲的（ ） 茂密的（ ） 清澈的（ ） 一串（ ） 一束（ ） 一潭（ ） 一块（ ）四、照样子，写词语。弯弯曲曲（ ）（ ）（ ）一束束（ ）（ ）（ ）五、课文大搜索在文中找到描写珍珠泉水泡儿的句子，抄写在下面，认真体会。龙语教学资源利用自我设计之板书 珍珠泉水 清 深 清水泡珍珠教 后 小 记 中心 小学 三 年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏 备课时间： 月 日 课 题语文园地一 课型新授学习目标 1巩固汉语拼音，区别声、韵母。2初步认识反义词，加强语言积累。3复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。4把认字、学词与认识事物联系起来。学习重难点初步认识反义词，加强语言积累。 把认字、学词与认识事物联系起来。教学方法教法自主学习学法自主合作探究教学准备教具挂图 卡片 磁带学具卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整 一、激趣导入（1）谈话：小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，小朋友还记得吗？（2）教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。（3）引导学生评价，并随时纠正读音。二、找一找教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。游戏：老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。学生贴完后，指读、评价。三、写一写各组同学合作给拼音分类。发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。同桌互相检查。教师通过实物投影进行评价。四、我会连游戏激趣。（1）老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如：大与小前与后等）（2）过渡引导：刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？（3）读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出入 左右上下 大小同学们把这一题完成到书上。五、我会读出示卡片，请学生读。把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。全班齐读。六、我会连出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如：竹子，读后会显示竹子的图形。在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。七、试着连一连学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。 龙语教学资源利用之课堂练习及作业一. 我会填。（ ）（ ）欲滴 皓月（ ）（ ） 旭日（ ）（ ）（ ）（ ）吐艳 崇（ ）峻（ ） 喷薄（ ）（ ）一（ ）微风 一（ ）清泉 一（ ）歌曲一（）珍珠一（）赞歌一（）音符( )的细雨 ( )的湖面 ( )的花环( )地叫着 ( )地站着 ( )地写着二.我的发现 lu 动静 得失 吞土 详略 攻守 zn 进退 始终 呼吸 是非 爱憎三.快乐阅读春天来了小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：“春天来啦！春天来啦！”小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：“咦？春天来啦？春天在哪儿呀？”小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急地嚷道：“哦？春天来啦？春天在哪儿呀？”桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨朵张开了笑脸，你问我，我问你：“听说了吗？春天已经来了，春天在哪儿呢？”太阳公公出来了，大家一起问：“太阳公公，您早啊！请您告诉我们，春天在哪儿呀？”太阳公公笑了，他说：“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表春天哪！”大家听了，快活地欢呼起来：“春天来啦！春天来啦！美丽的春天就是我们，我们就是美丽的春天！”龙语教学资源利用自我设计之板书教 后 小 记 中心 小学 三 年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏 备课时间： 月 日 课 题语文园地一 课型新授学习目标 1建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。2激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。3正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。学习重难点激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学方法教法读书指导法 讲授法学法自主合作探究教学准备教具多媒体课件学具课本龙语教学资源利用之教学过程个人修整 一、谈话导入小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？学生自由发言。出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）二、看图说句子。出示三幅孩子活动的图画。同学们看看，图上画的是谁？在做什么？_踢_洗_读_再出示莎莎_。（自由说一说）三、我会认出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。做练习（明确要求：看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）实物投影交流。四、读读背背出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？指名学生发言。这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。出示古诗。师范读。生试读。组织学生评价。教师带读，学生自读、比赛读。 龙语教学资源利用之课堂练习及作业 我会填 束 串 阵 对 身 支 幅 眼一（ ）歌曲 一（ ）微风一（ ）羽毛 一（ ）清泉一（ ）翅膀 一（ ）金光一（ ）画面 一（ ）珍珠读读背背 ch z yn bn y群芳吐艳 姹紫 嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 x ho喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空chn jn xun qio崇山峻岭 悬崖 峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴龙语教学资源利用自我设计之板书反义词 教 后 小 记 中心 小学 三 年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏 备课时间： 7 月31 日 课 题语文园地一课型新授学习目标1口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。2习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。 学习重难点 能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。教学方法教法引导法 讨论法学法自主合作探究教学准备教具小黑板 字典学具 字典龙语教学资源利用之教学过程个人修整 一、教学“口语交际”1师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？2小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。3小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4全班交流、评比：评出进步大的同学。5师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、教学“习作”1师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应注意什么。（2）师补充，归纳：A能写出景物的特点。B按一定顺序写清楚。C表达了热爱家乡的感情。D有丰富的想象。3写作方法指导：师以珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。A写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。B条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C文章感情真挚。D想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4生写作，师巡视指导。5交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6师选出有特点的习作讲评。7生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。8办“我爱家乡”为主题的习作展。 龙语教学资源利用之课堂练习及作业 宽带网古今中外，作家手中的生花妙笔，为我们留下了很多关于大自然的精彩描写。如，写露珠，“盛在荷叶上的露珠，在微风的吹动下不停地滚动。槐（hui）花落在荷叶上，露珠就更加起劲地跳跃起来。”写草地，“地上全是绿茸（rn）茸的小草，草里夹着一些蓝色的、紫色的、鹅黄色的野花，像一块地毯铺在水边。”写溪水，“碧清的水流撞在岩石上，发出铃铛（dn）摇动般的脆响。叮咚（dn）叮咚大自然乐器奏出的音乐，在幽（yu）静的山谷里回旋飘荡。”在课外阅读中，我们时常会读到描写大自然的精彩片段，可以随手把它们记下来，做成卡片。龙语教学资源利用自我设计之板书 我爱我的家乡教 后 小 记