农村初中语文课堂中激励学生发言的方法初探.doc

农村初中语文课堂中激励学生发言的方法初探农村学校教育观念的相对滞后，教学方式的陈旧，再加上农村留守儿童的增多，家长不重视，也没办法重视孩子的语言表达，使得学生在语文课堂上发言的积极性、主动性得不到充分的发挥，导致了课堂中大部分学生在语文课堂上不爱发言，一心把老师的讲解作为为圣旨，缺乏自己独到的思考和见解。所以如何激发学生在课堂中积极发言，表达自己的观点，是构建农村初中语文高效课堂亟需解决的一个课题。 【关键词】农村初中 语文课堂 激励学生发言方法 新课程改革已推行了多年，但新课程理念在许多农村学校还没有得到很好的贯彻实施。在绝大多数学校，做教师的依旧是一本教案、几支粉笔，做学生的依旧是一支笔、一个笔记本；依旧是教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，学生消极被动地接受知识。教师唱主角，学生当配角，填鸭式，满堂灌，禁锢了学生的思维能力和表达能力，折断了学生想象的翅膀，挫伤了学生学习的主动性、积极性。到头来，教师只得一个人在讲台上唱独角戏，学生累得苦不堪言，但是学生语文能力却得不到有效提高。再加上现在农村留守儿童众多，老年人在家没办法辅导孩子“说”的能力。因此，孩子们到了初中，上课发言的就寥寥无几。为了激发学生上课发言的兴趣，提高学生语文能力中“说”的能力。我们思考是不是可以在语文课堂上采取一些有效可行的方法激励学生发言。初中生正处于生理和心理成长的阶段，好奇心强，可塑性强，只要教师在课堂教学过程中注重营造良好的课堂气氛、采用形式多样的教学方法、开展别具一格的教学活动，就很容易激发他们的求知欲望，学生就会以积极心态参与课堂发言，在师生共同探讨中收获累累硕果。所以我总结了几种激励农村初中学生发言的方法，希望能和广大语文老师一起探讨。 （一）建立良好的师生关系，让学生觉得有和老师平等交流的氛围。 俗话说“亲其师，才能信其道”， 是的，要让学生乐于开口，就必须要有良好的师生关系，还要有轻松、愉快、和谐、民主、平等的教学氛围。奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。” 教师进课堂时必须是衣冠整洁，精神饱满，给学生留下阳光的印象。讲课时，语言要规范正确，语气要和蔼可亲，语调要抑扬顿挫，给学生一种美的享受。教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。有时，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如给他优先提问的“特权”等等。“棒极了！”“真不错！”“我等待的就是这样的回答！”这些美好的话语，我们要毫不吝啬地“奉献”给学生，让学生如饮甘露，如沐春风，平添一股强劲的学习动力。 课堂上，教师既要做慈祥的长者，更要做知心的朋友，要建立起一种自由宽松、民主平等、健康友好的师生关系。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，才能使学生能快乐地学习，积极地思考，自由的发言。（二）运用丰富的教学手段，激发学生积极发言。 1、充分利用多媒体资源。 农村学校条件落后，地处偏僻，信息闭塞，但通过“普九”，基本上拥有多媒体教室教学设施设备，我们绝不能让其当摆设、装门面，而是要充分利用这些资源，做到物尽其用，而且“好钢用在刀刃上”。 例如，我在教学人教版七年级语文上册第四单元“综合性学习写作口语交际探索月球奥秘”一部分时，我放映了一段月球的奥秘视频，让学生发言说说“你从这段视频中了解到了哪些有关月球的知识？”同学们由于对视频，对月球的兴趣，都踊跃举手回答，他们对月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、月球与人类的关系等奥秘都进行了探讨，由此加深了对月亮的认识。 另外，学校多功能室室里有投影仪、录放机，有各年级各册语文教材的幻灯片、磁带、光盘，我会根据教学内容，或播放录音，或放映幻灯，或利用课件，使学生在快乐中探讨发言，在快乐中学习。 2编排课本剧，创设情境氛围，激发学生参与欲望。学生的兴趣源自于具体情境，教师应着意创设各种有效情境，使学生觉得“学而有味”，主动参与到教学活动中。文言文的学习是农村初中学生很“感冒”的事情，按常规教学方式费时费力，我在教学时采用创设情境氛围这一方式，结果出乎意料，收到了事半功倍的效果。例如，我在教学蒲松龄的狼一文时，我指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白，随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致，其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气，最后欢呼雀跃，他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，既加深了对课文故事情节的把握、锻炼了学生的语言表达能力。又如，在教学实物说明文核舟记中“船头坐三人”一段时，我把课堂变舞台，让三个同学以课本、桌椅为道具，互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态。通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解了课文的大意，弄清了人物的身份、从事的活动、相互之间的关系，弄清了船头的空间布局，古文背诵这一教学难点也迎刃而解。由于改变了以往那种单一的枯燥乏味的教学方式，一堂课下来，教师教得轻松，学生学得放松。 3、课堂教学中引入音乐、美术等艺术手段进行语文教学 中学生正处在花季年龄，艺术对他们有很大的吸引力。语文课堂教学引入各种艺术手段，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能开发学生的智力，激发学生的表达欲望。例如我在教学人教版七年级语文册音乐巨人贝多芬时，先让学生们欣赏了他的音乐名作命运之后让学生在曲子的感染下发言谈人生，谈理想，学生自然而然就参与到了课堂发言中去了。例外，古人云：“诗中有画，画中有诗”，学习古诗词时我经常让学生为古诗配画，并说说为什么这样配，学生不但能深入理解诗意，还能培养他们的表达能力。 （三）、引入竞争机制，使之成为学生发言的动力。开展各种具有竞争性的语文活动，充分利用学生的好胜心态，使活动变得富有刺激性、挑战性，从而有效地激发学生发言的兴趣。如开展“小组发言擂台赛”，让每个小组都有成为擂主的机会，鼓励的小组内成员积极发言。还可以开展“诗歌朗诵比赛”、“讲故事英雄会”“辩论会”等活动，这些活动既深受学生的欢迎，又能成为学生发言的动力。 新课改提出，学生是学习的主体，是发展的主体，作为农村初中的语文教师，我们必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动和进取精神，让学生唱主角，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样就会激发学生学习语文的兴趣，才能让学生在语文课堂上大胆发言。所以今后我们要通过多种方法和途径，激发学生在语文课堂中积极发言的欲望，培养出新时代具有良好语文素养的中学生。