汉语拼音ao-un(教案).docx

苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（四）拼音教学ao ou iu教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ao ou iu;第三是ao ou iu四声；第四是拼读；第五是书写。教学目标：学会3个复韵母o ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读由声母与o ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句子。教学重难点： 读准复韵母的发音，会拼读音节。教学构想： 通过做游戏的方式让学生辨一辨ao、ou、iu的异同，达到强化的目的，重点指导学生的朗读，然后通过创设一定的情境让学生学习有关ao、ou、iu与声母的拼读。教学准备： 教学挂图、拼音卡片教学时间： 3课时第一课时教学内容： 学会复韵母ao ou iu的四声与书写。学生学习过程： 一、复习检查 1、认读 o e i u 。2、抽读复韵母卡片：i ei ui。 3、指名说说复韵母的一般发音方法。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图，说说图的内容。2、听语境歌，（身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。）相机出示o ou iu。 三、教学复韵母o ou iu1、教学复韵母o（1）学习o的读音。孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？指名读。板书复韵母o，o由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？教师范读，学生自由练读。指名读，注意纠正读错的音。比较o和i的发音异同。（2）学习o的四声。o的声调应该标在谁的头上？为什么？出示：o o o o自由练读，打乱顺序读，指名读。引导用o的四声组词。2、教学复韵母ou。（1）学习ou的读音。板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。教师范读，学生练读。比较o和ou的发音不同点。（2）学习ou的四声。指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。 3、教学复韵母iu。 （1）学习iu的读音。游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？出示复韵母iu，学生自由练读。比较iu和ui。（2）学习iu的四声。提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）练读iu的四声。练习用iu的四声组词。4、学习o ou iu的书写。（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。（2）练习描红。5、小结标调规则：有别放过，没找o e，i u都有标在后。 四、巩固练习1、抽读卡片。2、做游戏，找朋友。教师把复韵母i ei ui o ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。毛线的“毛”的韵母是哪一个？（o）开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）带领的“带”的韵母是哪一个？（i）黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）作业设计： 抄写ao ou iu各两遍。板书设计：i ei ui o ou iu课后反思第二课时教学内容： 学习声母与复韵母o ou iu的拼读，练读音节词。学生学习过程： 一、复习检查 1、抽读复韵母卡片：i ei ui o ou iu 2、抽读声母卡片：m d I g t q x n 二、教学o与声母的拼音 1、学习o与声母的拼读。 m mo （1）出示：d o do g go 指名说说这些音节的韵母都是什么。 引导分析音节。 自由练读音节。 （2）出示：d dio t i o tio n nio 说说这些音节和上面三个音节有什么不同。 独立分析音节。 复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当） 自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。 指名读三拼音节。 2、看图练读拼音词。 （1）拼读d do。图上画了什么？（一把大刀）出示音节词：d do指名直呼音节d。引导分析do。练习拼读do。指名连读拼音词。（2）拼读xio qio。 教法同上。 三、巩固练习1、指导书写。2、做游戏作业设计： 拼读本课的音节板书设计 o ou ium d t nd o t i o h ou l iug n z q课后反思第三课时教学内容： 继续学习ou iu与声母的拼读学生学习过程； 一、复习检查 1、指读音节：nio xio go 2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t 二、学习ou iu与声母的拼音1、学习ou iu与声母的拼读。 t tou （1）出示：h ou hou z zou（2）学生自由练习拼读。（3）指名拼读。 n niu（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。 2、看图读拼音词。（1）出示：gougou指名分析声韵母，练习拼读。（2）说说图上画的是什么狗。出示：hua gouhua是几拼音？指名连读拼音词。（3）出示：qiuqiu自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。指名连读拼音词。3、看图读绕口令（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？（2）出示绕口令（3）引导自由拼读。（4）讨论难读的音节。（5）指名读。 三、巩固练习1、读一读，比一比。oou iuui io iei ouiu2、分解音节。mao ( )( ) diu( )( )gou( )( ) rou( )( )tiao( )( ) ( )qiao( )( ) ( )作业设计：继续拼读本课的音节 抄写ao、ou、iu板书设计：mao ( )( ) diu( )( )gou( )( ) rou( )( )tiao( )( ) ( )qiao( )( ) ( )课后反思：拼音教学ie e er教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ie e er;第三是ie e er四声；第四是拼读；第五是书写。教学目标：学会复韵母ie e 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读由声母与ie e组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点： 读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。教学构想： 根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，吸引学生的注意力。教学准备： 课件、拼音卡片。教学时间: 3课时 第一课时教学内容： 学会复韵母ie e 、ye yue及其四声学生学习过程： 一、情趣复习1、孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n.l.j.q.x.h.sh）2、昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读3、有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi二、故事贯穿教学ie ue1.学习ie今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 2学习ue送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。 月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 3.学习语境歌：中秋节，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。4学习yue.你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 5学习ye 刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。出示ye 你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。 6.学习四声 出示ye、yue的四声。指名认读。用ye、yue的四声组词。 7.比较：ieye eyue要求学生知道：ie和ye，e和yue语音完全一样，但ie e是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。 三、巩固练习1、指读书上的内容。2、开火车读ie ye e yue作业设计：抄写韵母ie、e。会读韵母，会拼音节。板书设计： ie e ernene je( jue )lele qe( que )xe( xue )b xi p xu课后反思第二课时教学内容： 学会复韵母er及其四声,学习ie、e同声母相拼学生学习过程： 一、复习检查1、认读卡片ie e ye yue2、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。 二、猜谜引出er 的教学1、这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）耳朵能帮我们干什么呢？听故事，听老师讲课.看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。今天我们要认识的一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。 三、教学e与声母相拼，巩固上两点省写的规则。1、n l与e相拼。（1）抽读l 和n，读准边音和鼻音。（2）出示：nene学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：lele教法同上。（4）比较n l与e相拼的异同。2、j q x与e相拼。（1）抽读卡片j q x。（2）出示：je( ) qe( ) xe( ) （3）学生在本子上自由练习填空。（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由练拼，指名拼读。四、巩固练习 1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。 2、合成音节。 je( ) qe( ) ne( ) le( ) 五、小结巩固 咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue erye yue 开火车读，齐读。作业设计： 完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。板书设计: je( ) qe( )ne( ) le( )课后反思:第三课时教学内容： 看图读拼音词，看图读拼音儿歌，复习ie e er ye yue er学生学习过程： 一、复习检查1、抽读韵母卡片：ie e er 2、抽读音节卡片：ye yue er 3、说说er是什么韵母。 二、看图读拼音词 1、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。 2、出示：xixi 说说声母，韵母各是什么，练习拼读。 出示b xi，指名连读拼音词。 3、出示：xxu 说说音节x后是什么韵母。 练习拼读。 出示p xu，指名连读拼音词。 三、看图读拼音儿歌 1、出示拼音儿歌。 2、学生自由拼读音节。 3、按要求找音节。 （1）找出三拼音节。 （2）找出声母是翘舌音的音节。4、找出后多读几遍。5、指名读儿歌。6、看图说说小立立怎样爱学习。作业设计： 熟读音节、复韵母板书设计: xixi xxu课后反思:认一认4教材分析： 国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。教学目标： 能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点：正确认识16个汉字。教学构想 教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。教学准备： 生字卡片。教学时间： 3课时第一课时教学内容： 认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。学生学习过程： 一、复习新知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字）2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、 “前后左右”。 认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。 二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。 3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。 今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦! 三、创设情境，学习“出”、“入” 1学习生字。 (1)教师走出教室，又走进教室。 (2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。) (3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。 指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。 (4)组词。 2辨析形近字“人”、“入”。 (1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。 (2)你是怎样区别的? (3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。 四、直观演示，学习“开”、“关” 1读准字音。 (1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。 (2)学生看图，根据拼音，试读。 (3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。 2组词。 问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。) 五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走” 1学生自学。 (1)观察图画，根据拼音，读准字音。 (2)口头组词。 (3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。) 2检查自学。 (1)多种形式读字音。 (2)组词。 六、诵读本课的8个生字。作业设计： 诵读本课的8个生字板书设计：出、入、开、关、坐、卧、立、走课后反思：第二课时教学内容： 认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。学生学习过程： 一、联系生活实际，学习第三组词 1了解字义。 (1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢? (2)你是怎么分清东西南北的?2读准字音。 (1)学生根据拼音试读四个生字。 (2)教师重点带读“东”、“南”。 (3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。) 3音形义结合。(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。 二、做游戏，学习第四组词 1读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。 (2)检查、纠正。重点指导读好“前”。 2游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。 3游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强? (1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。 (2)小组游戏。4辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变? 三、诵读 读本课所学的16个字。 学生试读，指名读。学生、教师点评。作业设计： 熟读16个汉字。板书设计：东、南、西、北、前、后、左、右课后反思：an en in教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母an en in;第三是an en in四声；第四是拼读；第五是书写。教学目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。教学重难点： 掌握an en in的发音。教学构想： 在本课掌握an、en、in发音时，让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾n的发音教学，掌握发音规律。教学准备： 课件、拼音卡片。教学时间： 2课时第一课时教学内容： 学会鼻韵母an en in及其四声学生学习过程： 一、复习检查1、抽读声韵母卡片：a e n2、说说声母n的发音方法。 二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？2、听语境歌。听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。3、在幻灯图片上出示an en in yin。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。 三、新授1、谈话。今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。3、教学鼻韵母an。（1）an 的发音。告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。（2）an的四声。出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。4、教学鼻韵母en。（1）en的发音。指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。（2）en的四声。出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。5、教学鼻韵母in。（1）in的发音。出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。6、an en in的字形。（1）抽读鼻韵母an en in 。（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。 （3）指名说说你怎样记住an en in的写法。 （4）在桌子上书空，在书上描红。 7、教学整体认读音节yin。 （1）复习整体认读音节yue。 （2）in学着e的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节（3）练习yin的四声。 四、巩固练习1、指读卡片。2、比较in和yin。作业设计：1、抄写an en in yin。2、练读前鼻韵母。板书设计：an en in yin课后反思：第二课时教学内容： 熟练掌握鼻韵母an en in及其四声学生学习过程： 一、复习检查1、做找朋友的游戏。2、指名说说in与yin的异同。 二、教学an en in与声母的拼音1、学习拼读。（1）出示书上的拼音。（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。2、看图练习拼音词语。 （1）练读拼音词。 A 出示幻灯图片，指名说说图意。 B 出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。 C 指名读拼音词。（2）看图读拼音词、拼音句。A 图上画的什么？B 出示拼音句。C 引导自由练读。D 哪些是三拼音节？练习拼读。E 指名读拼音句。三、巩固练习1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。3、读一读，说一说，写一写。作业设计抄写音节：shan yin wen板书设计：shan yin wen课后反思：un n教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母un n;第三是un n四声；第四是拼读；第五是书写。教学目标： 学会前鼻韵母un n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确认读由声母和un n组成的音节，会读拼音词。教学重难点：掌握un n的发音。教学构想： 在本课掌握un、n发音时，让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾n的发音教学，掌握发音规律。教学准备： 课件、拼音卡片。教学时间： 2课时第一课时教学内容： 学会鼻韵母un、n及其四声学生学习过程： 一、复习检查1、读韵母卡片：u ，说说发音时要注意什么？3、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。 二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？2、语境歌。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。3、出示un n。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。 三、新授1、教学鼻韵母un。（1）un 的发音。告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。（2）un的四声。出示un的四声，自由练读，同桌检查。2、教学鼻韵母n。（1）n的发音指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母n。指名读，集体读。（2）n四声。出示n的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。1、教学整体认读音节yun。（1）讲故事。n也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，n赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。（2）出示：yun提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和n区别开来，n是韵母。（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。2、教学整体认读音节yuan。（1）提问：图上的小男孩是什么人？谁能把“员”改成第一声？（2）出示：yuan师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的，合读时，an里的“a”应读发“”的音。教师范读，学生试读，指名读。（3）yuan的四声。出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。 四、巩固练习1、抽读卡片：un n yun yuan2、想一想：an en in un n叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？3、比一比，读一读。第一组：ai an ao第二组：ou un n第三组：en ei er4、读一读。小见到大y，去掉两点还读：yu yue yun yuan作业设计：描红。抄写：un n板书设计：un n课后反思：第二课时教学内容： 熟练掌握鼻韵母un、n及其四声学生学习过程： 一、复习检查1、猜字谜。2、看谁听得准，找得快。老师读an en in un n yin yun yuan，学生拿卡片。二、授新课1、学习un n与声母的拼读。（1）出示：gunkunhun指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读。（2）出示：junqunxun引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。 2、看图读拼音词。（1）引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号 （2）检查自学效果。师生共同纠正读错的音。三、巩固练习1、读一读。2、读一读，写一写。出示：xn（）-（）jio（）-（）n（）-（）qun（）-（）作业设计：抄写音节词。板书设计：gun kun hunjun qun xun课后反思：