资源描述
在山的那边导学案 备课人 审核人 审定人 授课时间 【学习目标】1 了解王家新及其代表作品.2 扎实掌握痴、瞬、凝等重点生字词.3 能够有感情地朗读诗歌。【学习重难点】1有感情地反复朗读诗歌，读是一切的基础，直至能够把握诗歌所表达的情感。扫清文字障碍，熟记重点字词。2勾画出自己喜欢的诗句，仔细品味其妙处，并把你的理解写在课本边上。3完成练练测测题目：1、2题书面完成，3题只需自查记忆。4请将你遇到的困惑和不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。【前置学习】 一、走近作者王家新，1957年生于湖北丹江口。出版诗集告别纪念。二、文体知识诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。现代诗歌在语言形式上比较自由，但往往会借用古代诗歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。【展示交流】1朗读诗歌请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读课文，读出情感，读出意韵。朗读指导：朗读作为一种读书方法，一直以来是语文的优良传统。俗话说：“书读百遍，其义自见。”诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。掌握诗歌朗诵的基本要领，力求做到读音、停顿正确，一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。确定轻读重读及声音的长短，读出鲜明的节奏感。能根据诗歌思想内容准确地读出诗句的语气，准确把握诗歌的情感基调。 根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度就要力求平稳、不紧不慢。态度自然大方,读准字音，不漏字，不添字，不错字。让自己走进文中，你就是作者！【合作探究】精句赏析1山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！提示：本句运用了什么修辞手法？有何作用？2当我爬上那一座座诱惑着我的山顶提示：这句中“诱惑”这个词如何理解？3.因为我听到海依然在远方为我喧腾 那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵提示：请同学们挑战一下，看看自己能不能理解这一组诗句的含义，并把你的理解告诉大家。请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析：精句： 赏析： 【达标拓展】1. 给加点的字注音或者根据拼音填字痴（ ）想 隐m （ ） 诱（ ）惑（ ） 喧tng（ ） 一瞬（ ）间 nng（ ）成2辨析词语（1）伏 / 趴 痴想 / 幻想小时候，我常 在窗口 山那边是什么呢？（2）漫湿 / 浸湿 枯干 / 干渴那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次 了我 的心灵3请背诵全诗，并默写诗歌最后一节。【学后反思】【教学评价】对比赏析山民韩东（文略）：【赏析】如果说愚公移山是一则古代寓言，那么韩东的山民就是一则诗写的当代寓言。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山”和“海”已不单指自然界中的实体，而是具有了多重的象征意义。“山”可以让人想到艰苦的生活环境，工作中的重重困难，人生道路的曲折，历史前进道路上的障碍等。“海”可以让人想象到光明的前程，理想的目标，事业的辉煌，人生的美好等。 诗中的山民像千千万万个老百姓一样，有普遍的平民意识和平民理想。但“山”（贫穷、落后、愚昧）根深蒂固，时时在阻隔着“他”向往“海”（富足、先进、精神上的充实、甚至平凡的幸福）的目光。人的生存现状往往就是如此令人无奈。而无数个“山民”就在这种状态下平凡地生存着，生活着。这种平凡背后的坚韧，恰是我们该肃然起敬的。走一步，再走一步导学案备课人 审核人 审定人 授课时间 【学习目标】1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义【学习重难点】1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心【前置学习】积累字词(1)字音训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( )啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( )小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )(2)释义训诫： 嶙峋： 纳罕： 啜泣： 【展示交流】1 作者简介莫顿 亨特，美国当代作家他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务走一步，再走一步是美国作家莫顿 享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。2用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。（1）文章脉络： 起因（13） 游戏玩厌，去爬悬崖 经过 (415) 中途被弃，进退两难 结果（1622）父亲指点 ，摆脱困境 启示 （23 ） 走一步 ， 再走一步 （2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)（3）悟出的生活哲理：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利3文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?【合作探究】1研读课文，探究问题 1请同学用一句话概述课文所写的内容。(2)文章开头的第一句话，其作用是什么?3 “我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？4“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?5“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?【达标拓展】 精讲点拨： 1为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?2你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?3本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出“永远忘不了的经历”是指什么?【学后反思】【教学评价】1你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。2“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明 短文两篇备课人 审核人 审定人 授课时间 【学习目标】1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 3、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 【学习重难点】1、引导学生自读蝉与贝壳，将两篇文章放在一起来对比欣赏。 2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 3、两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 【前置学习】作者简介小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。她以笔名“小思”出版了散文集路上谈、承教小记、日影行、不迁、彤云笺、香港文学散文等。席慕蓉，蒙古族，全名穆伦她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集七里香、无怨的青春、时光九篇，散文集有一首歌、江山有诗，美术论著小心灵的探索、雷色艺术异论等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出种人生无常的苍凉韵味。重点字词：收敛（lin） 宽恕（sh） 短暂（zn） 聒聒（gu） 卑（bi）微 收敛：收拢，合拢。 宽恕：宽容，饶恕。 聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。 卑微：卑贱微小，地位低下。 零落：花叶脱落。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。【展示交流】一、检查预习 二、朗读 ，问题探讨 1、作者开始对蝉是怎样一种态度？由文中哪些词句可以看出来？ 2、作者后来对蝉又是怎样一种态度？这从文中哪处可以看出？ 3、是课文哪里一句话转变了作者的态度？可以找出来并说说对它的理解。 4、作者写蝉，先抑后扬。通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 5、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？ 【合作探究】同样是写短暂而脆弱的生命，我们今天就来看看另外一位作家席慕容的贝壳，看看这两篇文章有什么相同之处和不同的地方。 1、蝉中，作者对蝉的歌颂采取先抑后扬的写法，那么，在这篇文章中，作者是不是也是如此呢？不是的话，是怎么写的呢？ 2、作者赞美完了后是不是就此停住呢？ 作者由此联想到了什么？3、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！”体现了作者怎样的思想情感？ 4、所以，课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”此处的“固执”“简单”是什么意思？ 【达标拓展】对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。 1、主题归纳：蝉本文作者由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，通过对细小、聒噪的蝉因为一个夏天而付出17年代价的了解，进而联想到人类的生活历程，提示人们：不管生命短暂还是长久，都应积极面对，全情投入，好好地生活。贝壳作者由贝壳图案的精美想到贝类生命的卑微以及人类生命与之相比的优越，提出思考，应该不辜负生命，让生命变得充实而有意义。2、写作特色蝉以小见大的写作手法 对比写法的运用贝壳以小见大的写作手法 富含深刻哲理的语句谈谈你的收获：【学后反思】【教学评价】紫藤萝瀑布导学案 备课人 审核人 审定人 授课时间 【学习目标】1、有感情的朗读课文，理解内容及作者的感情变化，感悟中心。2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。3、体会文章托物言志，借景抒情的写法。4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【学习重难点】1、朗读；揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。2、体悟作家对生命的感悟和赞美。3、通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间流露的思想感情。【前置学习】1、作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。2、相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。3、学法指导托物言志：是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。【展示交流】1、本文选自 ，作者 ，原名 ，本文体裁是 。2、字词积累 给下列汉字注音或根据拼音写汉字。 迸溅 伫立 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙酒酿 嚷嚷 沉淀依傍 笼罩 挑逗 船舱 繁 望 稀 围蝶阵【合作探究】一、有感情朗读课文，试着给课文划分层次。（提示：作者围绕什么写？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？）二、快速浏览课文，小组合作解决： a作者的思想感情发生了怎样的变化? 为什么会发生这样的变化? b作者对生命感悟到了什么？ c. 试着找出最能表现文章主旨的句子。说说你如何理解这句话？d.从全文来看作者采用了哪些写作手法来行文的？三、研读中间及首尾1、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？ 2、第一自然段，为什么要独立成段？3、结合全文意思品味最后一段的含义及作用。【教学评价】一、研读赏析2-6段从第2段，作者开始正面描写紫藤萝，描绘非常形象、优美，同学们读2-6段，要求读顺畅。1、合作探究：按顺序说说描写的对象。（这5个自然段是从哪几方面描写的？） 说说描写的角度和方法。2、品读与交流：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子，试着用“我欣赏的佳句是 ，它运用了 修辞手法，这样写的好处在于 ”的句式说说你的体会。（1）整体形状（2）局部形状（3）整体颜色（4）局部颜色（5）香气（6）神情二、独立分析“忆花”部分请同学们自己欣赏、分析“忆花”部分，赏析时要注意： 弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。1、作者在7-9段中依次写了：2、你读到的精彩语句是：三、体验反思倾心美读，交流感受。作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。你认为应当怎样对待人生的挫折或不幸？童趣导学案备课人 审核人 审定人 授课时间 学习目标1、 了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），疏通文意。3、理解作者的精神体验“物外之趣”。 4、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 学习重难点1、掌握文言词句。 2、理解作者的精神体验“物外之趣”。 3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 学法建议：1、对课文不理解的字词、意思进行圈点勾画。2、课堂上能联系自己的生活实际，积极思考，大胆发言，各抒己见。一、前置学习1、查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。 2、朗读课文，读准字音，粗知文章大意。（1）项为（）之强 （2）鹤唳（）云端（3）怡（ ）然称快 （4）凹者为（）壑（）（5）土砾（）凸者 （6）二虫尽为（）所吞3、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。示例：能/张目对日昂首/观之，项/为之强使之/冲烟/而飞鸣作/青云白鹤/观（说明：“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）二、展示交流文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。1、请按此方法朗读课文1、2段，根据自己的理解，将加点字词解释在括号里，不清楚意思的词语，用红笔圈起来。余（ ）忆童稚时，能张（ ）目对日，明察秋毫。见藐小之物，必（ ）细察其（ ）纹理，故（ ）时（ ）有物外之趣（ ）。 夏蚊成雷，私（ ）拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观（ ）之（ ），项（ ）为之强（ ）。又留蚊于素帐中，徐（ ）喷以（ ）烟，使之冲烟而飞鸣，作（ ）青云白鹤观（ ），果如（ ）鹤唳（ ）云端，为之怡然（ ）称快。2、朗读课文3、4段，根据自己的理解，将加点字词解释在括号里，不清楚意思的词语，用红笔圈起来。 余（ ）常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细（ ）视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然（ ）自得。 一日，见二虫斗草间，观（ ）之，兴（ ）正浓，忽（ ）有庞然大物（ ），拔山倒树（ ）而来，盖（ ）一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为（ ）所吞。余（ ）年幼，方（ ）出神，不觉呀然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭（ ）数十，驱（ ）之别院。 三、达标拓展1、结合童趣，说说作者沈复是一个什么样的人？他对生活的态度如何？ 2、 你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？ 3、学习文言文的意义和方法。（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。学后反思四、学习评价1、解释下列加点的词。 能张目对日，明察秋毫（ ）（ ） 私拟作群鹤舞空（ ） 昂首观之，项为之强（ ） 怡然称快（ ） 以土砾凸者为丘，凹者为壑（ ） 鞭数十，驱之别院（ ） 徐喷以烟（ ） 果如鹤唳云端 （ ） 方出神 （ ） 驱之别院 （ ）2、解释下列句中 “之”字的含义。 （1）物外之趣 （ ） （2）昂首观之（ ） （3）为之怡然称快（ ）（4）心之所向（ ）3、翻译句子 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 蹲其身，使与台齐，定神细视。 见藐小之物，必细察其纹理。 4第1段在全文中的作用是什么？ 5文中叙述了哪些“物外之趣”？ 理想导学案备课人 审核人 审定人 授课时间 【学习目标】有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 树立远大理想，并为之奋斗. 【学习重难点】朗读训练。 赏析诗歌的语言。【前置学习】1、注音：蜕作 缀连 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 功勋 碌碌终生 绝处逢生 可望而不可即 鬓发 倔强 船舶 2、简介作者：流沙河(1931一)，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，四川金堂人。诗人流沙河前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之而不懈奋斗。他终于实现了自己的理想。理想一诗正是他的人生体悟。代表作有散文诗草木篇、诗故园六咏、就是那一只蟋蟀等，诗论十二象及庄子现代版。【展示交流】板书： 历史意义(2、3) 理想的意义(1) 人格意义(4、5、6、7) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11)【合作探究】1、自主阅读课文，回答下列问题：a，这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?【达标拓展】1、第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 2、第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 3、第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 4、第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 5、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 6、第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 7、第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 【学后反思】【教学评价】1、给下列词语注音蜕（ ） 洗濯（ ）玷污（ ） 船舶（ ） 脊梁（ ）扒窃（ ） 诅咒（ ） 庸人（ ） 迸发（ ） 碌碌终生（ ）2、根据原文填空。（1）理想使你微笑地 ；理想使你倔强地 。（2）给罪人新生，理想是 ；唤浪子回头，理想是 。（3）理想开花， ；理想抽芽， 。3、语言运用仿照第一诗节的句式，以“爱心是什么”写几句话。爱心是 ， ；爱心是 ， ；爱心是 ， ；爱心是 ， 。理想导学案备课人 审核人 审定人 授课时间 【学习目标】有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 树立远大理想，并为之奋斗. 【学习重难点】朗读训练。 赏析诗歌的语言。【前置学习】1、注音：蜕作 缀连 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 功勋 碌碌终生 绝处逢生 可望而不可即 鬓发 倔强 船舶 2、解释词语：可望不可即：碌碌无为： 洗濯：3、简介作者：流沙河(1931一)，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，四川金堂人。诗人流沙河前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之而不懈奋斗。他终于实现了自己的理想。理想一诗正是他的人生体悟。代表作有散文诗草木篇、诗故园六咏、就是那一只蟋蟀等，诗论十二象及庄子现代版。【展示交流】板书： 历史意义(2、3) 理想的意义(1) 人格意义(4、5、6、7) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11)【合作探究】1、自主阅读课文，回答下列问题：a，这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?【达标拓展】1、第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 2、第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 3、第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 4、第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 5、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 6、第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 7、第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 【学后反思】【教学评价】1、给下列词语注音蜕（ ） 洗濯（ ）玷污（ ） 船舶（ ） 脊梁（ ）扒窃（ ） 诅咒（ ） 庸人（ ） 迸发（ ） 碌碌终生（ ）2、根据原文填空。（1）理想使你微笑地 ；理想使你倔强地 。（2）给罪人新生，理想是 ；唤浪子回头，理想是 。（3）理想开花， ；理想抽芽， 。3、语言运用仿照第一诗节的句式，以“爱心是什么”写几句话。爱心是 ， ；爱心是 ， ；爱心是 ， ；爱心是 ， 。7、短文两篇备课人 审核人 审定人 授课时间 学习目标：1、 学习准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 2、在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。 3、在把握课文内容的基础上，了解文章的写法。学习重难点：1、 学习准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2、 在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。学习方法：这是两篇散文，散文的学习宜采用朗读的方法在朗读中把握课文的内容，在朗读中理解课文的主旨，在朗读中体味文本的语言，在朗读中了解文章的写法。行道树一、自主学习1、请给下列加点的生字词注音或根据拼音写汉字。堕落（ ） 烟cng（ ） 点zhu（ ） 繁弦急管（ ）苦熬（ ） 牙yn（ ） 冉冉（ ） 贪ln（ ） 污浊（ ）2、自由朗读课文后思考：(1)、课文是用第几人称写成的？(2)、课文通篇运用了什么修辞手法来表现内容与主题的？二、展示交流1、通过朗读，你感悟到了什么？请你结合文中的语句回答下面的问题。这是一列 的行道树，我是从课文的 看出来的。2、通过理解，你认为行道树是一种怎样的形象？3、请你试着用一句话来概括文章的主旨。4、疑读，品味语言a.“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? b.“末句说：“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁？忧愁什么？快乐什么？ c.如何理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这句话？三、达标拓展1、假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。 例：古桥说：当我把人和车渡过彼岸，我在沉重中感受到快乐！（山泉、小溪）说： 四、学习评价五、教（学）后反思：第一次真好一、自主学习1、 请给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。柚子树（ ） 硕大（ ） sh时间（ ） z妹（ ）玲珑剔透（ ）（ ）（ ） f小鸟（ ） 雏形（ ）二、展示交流1、文中主要写了哪两件“第一次”，请简要概括。2、“第一次真好”，好在哪里？三、达标拓展1、作者为什么选取这两个“第一次”详写？2、作者既然说“第一次真好”，为什么又说“第一次的经验不一定都愉快”，这不矛盾吗？3、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去尝试?试举例说明。4、请讲述你生命中印象最深刻的“第一次”。四、学习评价五、教（学）后反思：8、人生寓言白兔和月亮备课人 审核人 审定人 授课时间 学习目标：1、了解寓言的含义； 2、把握得与失的人生态度。3、反复练习朗读。读出语气、情感，在朗读中加深理解。学习重重点：1、寓言的含义； 2、把握得与失的人生态度。第一课时一、自主学习1、什么是寓言？2、作者介绍3、读一读，写一写闲适（ ） 嬉戏（ ） 风韵( ) 慷慨( ) 撤销（ ） 禀告（ ） 厄运（ ） 行乞（ ） 心旷神怡（ ) 险象迭（ ）生| 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 正色 落难 归属 流落 无忧无虑 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡： 二、展示交流 1、朗读课文，疏通文意，感受语言。 （1）、这则寓言讲了一个什么故事? 要求学生完整地复述课文。（2）、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?（3）、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？（4）、从这个寓言故事中我们怎样的寓理？三、达标拓展1、文中提到“人类”，含有什么意味？ “和人类不同的是” 可以删除吗？为什么？2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？3、“她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。”一句在句式上有什么特点？起什么作用？4、“你是否有过患得患失的现象？原因是什么？5、我们应从白兔身上学到什么？四、学习评价五、教学（后）反思：第二课时落难王子学习目标：1、理解寓言的含义。2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。3、培养学生学会通过自己的城实劳动获取财富4、坦然的面对挫折或失败，锻炼自己坚强的意志学习重难点： 采用第一人称来写有什么作用？ 体会寓言给我们的启示学习方法：这是两篇短文，宜采用朗读的方法在朗读中把握课文的内容，在朗读中理解课文的主旨，在朗读中体味文本的语言，在朗读中了解文章的写法。一、自主学习1、王子是怎样落难的？2、王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这种变化？二、展示交流1、这篇寓言告诉我们一个什么道理？2、文章用第几人称写？“我”在情节发展中起到什么作用？3、“天哪，太可怕了，这件事落在我的头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是什么情况下出现的？有什么意义？ 三、 达标拓展落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?要战胜脆弱，关键是什么？若认为只有落难才能战胜脆弱，别无他法，这样的“规律”不能成立。积累有关厄运的名言警句。四、学习评价五、教学（后）反思：8、人生寓言白兔和月亮备课人 审核人 审定人 授课时间 学习目标：1、了解寓言的含义； 2、把握得与失的人生态度。3、反复练习朗读。读出语气、情感，在朗读中加深理解。学习重重点：1、寓言的含义； 2、把握得与失的人生态度。第一课时一、自主学习1、什么是寓言？2、作者介绍3、读一读，写一写闲适（ ） 嬉戏（ ） 风韵( ) 慷慨( ) 撤销（ ） 禀告（ ） 厄运（ ） 行乞（ ） 心旷神怡（ ) 险象迭（ ）生| 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 正色 落难 归属 流落 无忧无虑 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡： 二、展示交流 1、朗读课文，疏通文意，感受语言。 （1）、这则寓言讲了一个什么故事? 要求学生完整地复述课文。（2）、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?（3）、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？（4）、从这个寓言故事中我们怎样的寓理？三、达标拓展1、文中提到“人类”，含有什么意味？ “和人类不同的是” 可以删除吗？为什么？2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？3、“她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。”一句在句式上有什么特点？起什么作用？4、“你是否有过患得患失的现象？原因是什么？5、我们应从白兔身上学到什么？四、学习评价五、教学（后）反思：第二课时落难王子学习目标：1、理解寓言的含义。2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。3、培养学生学会通过自己的城实劳动获取财富4、坦然的面对挫折或失败，锻炼自己坚强的意志学习重难点： 采用第一人称来写有什么作用？ 体会寓言给我们的启示学习方法：这是两篇短文，宜采用朗读的方法在朗读中把握课文的内容，在朗读中理解课文的主旨，在朗读中体味文本的语言，在朗读中了解文章的写法。一、自主学习1、王子是怎样落难的？2、王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这种变化？二、展示交流1、这篇寓言告诉我们一个什么道理？2、文章用第几人称写？“我”在情节发展中起到什么作用？3、“天哪，太可怕了，这件事落在我的头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是什么情况下出现的？有什么意义？ 三、 达标拓展落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?要战胜脆弱，关键是什么？若认为只有落难才能战胜脆弱，别无他法，这样的“规律”不能成立。积累有关厄运的名言警句。四、学习评价五、教学（后）反思：9、我的信念备课人 审核人 审定人 授课时间 学习目标1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特征的联系；2、品味课文朴实的语言，理解课文相关词语的含义。3、认真理解信念的内涵，要拥有坚定的信念，享受成长的快乐。学习重难点1、 品味本文语言的质朴，理解词语的含义。2、 理解信念的含义并学习居里夫人的优秀品质。学习方法1、充分预习课文，圈画出最让你感动的句子。2、寻找居里夫人的人格魅力。3、认真研究导学案，独立思考，限时完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，自己质疑解惑。一、 自主学习 1、给下列加点的字注音问心无愧（ ） 渲染（ ） 闲暇（ ） 奢望（ ） 呵责（ ） 蹂躏（ ） 猝然（ ） 眺望（ ） 3、查阅居里夫人的背景知识 居里夫人，即玛丽居里，著名科学家、法国物理学家、化学家。原籍波兰。巴黎大学理学博士。1867年11月7日生于波兰华沙的一个知识分子家庭。她的母亲在她9岁时得肺结核去世，父亲是一名教授，由于政治上的原因，家境贫寒。玛丽中学毕业后不得不去做家教。1895年与皮埃尔居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究， 1898年7月，发现了新元素钋，同年12月又发现了镭。 1906年居里逝世。1903年12月, 她获得了诺贝尔物理奖，1911年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖，取得了举世瞩目的成就。二、展示交流1、作者认为，做事情需要有怎样的精神？ 2、“我之所以如此，或许是因为有某种力量一直在鞭策着我”，试问某种力量是指什么力量？3、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成“美好快乐的记忆”，这说明了什么？ 4、作者追求的是怎样的工作和生活环境？ 5、你怎样理解：“我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？” 6、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么？ 7、居里夫人的人格美表现在哪些地方? 三、达标拓展“免受人事的侵扰和盛名的染污”。居里夫人那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。今天我们一起学习了我的信念这一课相信大家都受益匪浅，也会从居里夫人身上学到许多。希望你们能拥有坚定的信念，你能享受成长的快乐。将来成为一个了不起的人。四、学习评价五、教后反思10、论语十则备课人 审核人 审定人 授课时间 第一课时学习目标1、学习重点文言词语，解读各则语录，用现代汉语翻译课文,培养学生阅读理解文言文的能力。、了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。学习重点通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。学习难点理解课文所蕴含的深刻哲理。学习方法自主学习法；合作探究学习法。一、自主学习1、初读课文，借助工具书自主扫除语言障碍给下列加横线字注音：人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( ) 三省( )吾身 不亦说( )乎 传( )不习乎 诲女( )知之乎 不知为( )不知 是知( )也2、收集了解孔子及论语相关资料论语是记录 的一部书，是 家经典著作之一，是由 收集整理而成。孔子，名 ，字 ，时期鲁国人，我国古代伟大的 、 。二、展示交流1、细读课文，思考本文包括哪几个方面的内容？2、翻译课文第一则 (1)句子翻译：(2)重点字词解释: 第二则 (1)句子翻译：(2)重点字词解释:第三则 (1)句子翻译：(2)重点字词解释:第四则 (1)句子翻译：(2)重点字词解释:第五则 (1)句子翻译：(2)重点字词解释:第六则 (1)句子翻译：(2)重点字词解释:第七则 (1)句子翻译：(2)重点字词解释:第八则 (1)句子翻译：(2)重点字词解释:第九则 (1)句子翻译：(2)重点字词解释:第十则 (1)句子翻译：己所不欲，勿施于人。(2)重点字词解释:第二课时学习目标通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度。学习重点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。学习难点培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。学习方法自主学习法；合作探究学习法。一、自主学习1、成语总结 不亦乐乎 死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 见贤思齐 三人行,必有我师焉 己所不欲，勿施于人 2、通假字总结，写出本文中出现的通假字。3、古今异义：学而时习之： “时”：古义： 今义： “习”：古义： 今义： 吾日三省吾身： “日”古义： 今义： “三”古义： 今义： 温故而知新： “故”古义： 今义： 可以为师矣： “可以”：古义： 今义： 是知也： “是”：古义： 今义：二、展示交流1、在从师这个问题上，孔子的意见是什么？2、在新知识与旧知识、在学与思的问题上，孔子是怎么认为的？3、“岁寒，然后知松柏之后凋也。”松柏有什么样的品性?这句话的现实意义是什么？4、联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。 三、达标拓展1、学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进? 四、学习评价五、教（学）后反思11、春备课人 审核人 审定人 授课时间 学习目标：1、掌握字词，体会形象，把握感情2、充分预习，熟读文本基础上认真研读学案内容 3、揣摩作者对春
展开阅读全文