六年级语文下册第三单元备课.doc

六年级下册第三单元备课 主备人：刘海平 参与集体备课人员： 戴文婷 高著霞 【单元教材简析】 一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。 本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在为人民服务一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，口语交际习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。 回顾拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。【单元总体目标】1、理解课文内容，积累词句。2、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。【单元教学建议】基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：、 本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。 、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。 、本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。【单元教学时间】讲读课文，每课运用课时；“口语交际”可安排1课时；“习作”可安排课时(包括讲评)；“回顾与拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用课时；“课外阅读”的课时，可以开展一次班级读书会，让学生交流阅读革命题材小读物。本组教学时间可安排课时，两篇精读课文可安排课时；略读课文可安排课时，说说学习后的感想。沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时 间2014年2月27日单 位依汶小学主备人高著霞课 题第三单元十六年前的回忆第一课时课 型精读课文参入备课人员高著霞 刘海平 戴文婷教材简析 本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。教学目标知识与能力1学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。2正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法1、了解课文写作顺序。2、理解课文思想内容，体会中心思想感情。3、学习本文前后照应的写法，理解这样写的好处。4、有感情地朗读课文。情感、态度、价值观1、 理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕试、被捕后与敌人作斗争的事迹，体会和学习李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神。2、 对学生进行革命传统教育，培养学生热爱祖国、热爱共产党的思想感情。教学重点1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、深入体会课文前后照应的写法。教学难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。课前准备1、收集关于李大钊的资料。2、安排课前预习内容。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。2、资料共享：李大钊同志是中国共产党创始人之一。这篇课文是李大钊的女儿李星华年在延安写的，正值李大钊遇难十六周年，所以文章的题目为“十六年前的回忆”。年月日，奉系军阀张作霖在帝国主义的支持下，把军舰驶进大沽口，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，帝国主义的严重挑衅，激起了中国人民的无比愤怒。月日，十余万群众在天an门前举行了反对帝国主义的示威集会。会上，李大钊发表了慷慨激昂的演说。会后组织了群众请愿。反动军警进行了血腥屠杀，这就是历史上著名的“三一八”惨案。第二天，反动军阀政府通缉李大钊。年月日，李大钊被捕，同年月日遇难。1、回忆以前学习的有关革命烈士名字。2、学生介绍搜集的有关李大钊的资料和事迹。 资源共享。看作者是怎样描写李大钊的风采这节课我们就一起来学习第十六课，看和形象的？二合作交流1、题目为什么是十六年前的回忆？2、“我”回忆了父亲的哪些事情？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）3、按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？1、学生汇报预习情况。2、师生交流。3、默读课文，画出划出描写父亲语言、行动、表情的语句。4、同学交流这是一位怎样的革命者。检查学生课前预习情况。采用自己喜欢的方式与本文对话。三品读体验（1） 轻声读被捕前部分：1、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（承接第一节，引起下文的回忆）（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？ 按以下要求从文中找出句子：（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。（2）李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。（3）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。（二）快速默读被捕时部分1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。2、思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？3、小结（三）自学被捕后部分1、带着以下问题自学：（1）用“”画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用“”画出在法庭上李大钊同志的神态。2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。（2） 李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？ 教师适当补充：（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）（3） 说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。“安定”不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。“沉着“从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。（四）轻声读被捕后内容：1、画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。2、 “记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（五）指导有感情的朗读文中含义深刻的重点句。1、 教师范读。2、教师评价。 （一）1、同桌讨论交流。2、交流：（烧掉文件书籍；张作霖要派人搜查；工友阎振三突然被捕）3、画出有关语句。（二）1、学生快速默读。2、画出文中有关词语和语句。3、小组内交流。4、汇报交流结果。（三）1、自学课文被捕后部分。2、讨论交流。3、汇报讨论结果。（四）1、轻声读被捕后内容，画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。2、交流。通过详细的品读，体会李大钊的革命精神。针对有关语句进行朗读指导，体会李大钊忠于革命事业的伟大精神抓住重点语句进行分析，体会李大钊面对敌人时坚贞不屈的优秀品质 四巩固延伸1、说说通过学习，你认为李大钊是怎样一位怎样的革命者？2、课下摘抄文中令你感动的句子。3、 写写后感。1、师生交流2、课下摘抄文中深受感动的句子。3、写读后感。锻炼学生的语言表达能力。 再清明前后祭扫烈士墓，写下自己的感受板书设计10 十六年前的回忆被捕前局势严重对革命高度负责被捕时 不慌不忙充满必胜的信心 被捕后 镇定沉着教学反思优点：这节课以学生为本，让学生多想、多说。突破教学难点。缺点：学生对当时的社会背景了解少，无法正确理解课文的真正含义，无法品读重点语句以及感悟人物形象的课文。整改措施：课前让学生自己学会预习，自己搜集扩充自己的知识面。沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时 间2014年1月10日单 位双堠中心小学主备人刘海平课 题第三单元十六年前的回忆第二课时课 型精读课文参入备课人员戴文婷 高著霞 刘海平教材简析 本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。教学目标知识与能力1 学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。2 正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法1、 了解课文写作顺序。2、 理解课文思想内容，体会中心思想感情。3、 学习本文前后照应的写法，理解这样写的好处。4、有感情地朗读课文。情感、态度、价值观1、 理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕试、被捕后与敌人作斗争的事迹，体会和学习李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神。2、 对学生进行革命传统教育，培养学生热爱祖国、热爱共产党的思想感情。教学重点1、 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、深入体会课文前后照应的写法。教学难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。课前准备 1、收集关于李大钊的资料。 2、多媒体课件。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一回顾交流1、快速浏览课文。2、作者回忆了父亲的哪几件事？3、哪件事最打动你。从中可以看出什么？4、你认为李大钊是怎样的一位革命者？1、快速浏览课文。2、汇报交流。回顾上节课学习内容让学生概括说明一下，老师作总结。二领悟写作方法1、作者在回忆父亲时按怎样顺序写的？2、读课文最后自然段，分别写了什么内容？3、课文开头和结尾三自然段是怎样的关系？这样写得好处？找出课文还有哪些前后照应的地方呢？课文前面提到“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”在文章后面交待了他这样做的原因。 “后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”这就是前后照应。课文前面提到“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。”后面还交待了他没有回来得原因。“在军竟中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。”这也是前后照应。课文前面讲到“父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一支闪亮的小手枪，就往外走”，文章后面有提到手枪，“他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜查了一边。” 这也是前后照应。(4)思考下这样前后照应写得好处。（5）教师小结。1、 回忆交流。2、 前后照应。3、 画出有关前后照应的句子。4、学生交流。了解前后照应的写作特点。重点让学生自己找出前后对应的句子。三品读体验指导朗读课文、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说这些句子为什么给你留下深刻的印象。、 请学生练习朗读李大钊被捕前、被捕时、在法庭上的部分，读后说说从中体会到了什么？、全班有感情地朗读课文。1、有感情朗读。2、朗读展示。通过进一步品读。加深体会李大钊崇高的革命精神。分层次读，个人读，齐读。四巩固延伸1、注意以下读音：“籍”读 j，不读 j；“夹”读 ji，不读 ji；“瞅”读 chu，不读 qi。作业设计2、比一比，再组成词语：阀（）僻（）刑（）绞（）怖（）闭（）避（）形（）校（）布（）3、填上适当的词语：（）的父亲（）的局势（）的脸（）的长发（）的问题（）的眼光（）的表情（）的砖墙4、按要求写词语：写出四个表示神态的词语。写出四个表示心情的词语。5、根据课文内容填空：十六年前的回忆具体记叙了年月日，李大钊同志在、同敌人作斗争，最后的事迹。6、 课下搜集阅读有关革命历史的书籍。1、读。2、课下完成练习。3、小组交流。对基础知识进行积累运用。 作业设计很好，让学生仔细、认真地做好、做对、做全。板书设计10 十六年前的回忆前后照应教学反思优点：让学生通过学习了解李大钊同志在被捕前、被捕试、被捕后与敌人作斗争的事迹，体会和学习李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神。对学生进行革命传统教育，培养了学生热爱祖国、热爱共产党的思想感情。缺点：在教学中的不足之处表现在： 教师情感的投入在某些时机表现得不够充分，对学生发言后的评价有时不够及时。阅读练习的时间稍短了一些。整改措施：今后教学要着重培养学生的各项能力、全面提高学生素质，加强能力训练。沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时 间2014年2月29日单 位依汶小学主备人戴文婷课 题第三单元灯光课 型略读课文参入备课人员刘海平 戴文婷 高著霞教材简析 这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励青少年要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。教学目标知识与能力1、学习本课生字新词。2、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。过程与方法l、理解课文内容，通过品读，体会文章表达的思想感情。 2、指导有感情地朗读课文。情感、态度、价值观1.感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。 2.让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。教学重点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。 2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。教学难点理解作者由具体的事物而产生的联想。课前准备1、上课用的课件。2、课前安排学生预习。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、课堂导入：你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？2、通过课前预习，说说课文讲了一件什么事？(教师插话点评。)3、 口述作者回忆的往事。学生联系实际自由说。1、学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。2、检查学生预习情况。 这篇课文的作者是谁？进行简介。 二合作交流1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？(课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。)2、 找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。1、全班交流。了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。2、师生交流。3、动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。 怎样把课文分成三部分？三品读 体验1、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？2找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。师：从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对天安门广场“灯光”的赞叹，引起“我”的回忆。） （2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕） （3） 课文第七自然段。（4） （说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。） 3、指导有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。 4、读课文开头和结尾三段，体会文章表达方法上的特点。5、自由感情朗读全文。6、谈读后感受。1、学生认真读课文，作批注。2、标出找到的句子。3、小组或同桌间交流。4、师生交流。5、有感情朗读。(1)指读.(2)组内读.(3)齐读等形式.6、体会前后照应写法的特点7、交流由何而想。1、引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。2、学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易.学生讨论交流描写灯光的句子，重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的生命对这句话的理解。四巩固延伸1、简介作者，2、课外搜集阅读课下可阅读王愿坚短篇小说七根火柴粮食的故事。3、写读文后的感想。1、 课下搜集阅读。2、 写读后感。板书设计 11 灯光广场灯光一声赞叹幸福生活 多好啊 阵地火光憧憬未来生命换取教学反思优点：在学生理解第二、三次“多好啊”以后，让学生分小组讨论：、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大。体会了先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得了今天幸福生活来之不易。缺点：学生对文章的写作方法（倒叙）理解上还是不足。整改措施：加强写作方法的指导与训练。沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时 间2014年3月1日单 位依汶小学主备人高著霞课 题第三单元为人民服务第一课时课 型精读课文参入备课人员戴文婷 刘海平 高著霞教材简析 这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是为人民服务。教学目标知识与能力1、学会本课的7个生字。 2、理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。 3、理解文中含义深的语句，如：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 过程与方法1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。 情感、态度、价值观通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。 教学重点1、理解课文中含义深刻的语句。 2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。 教学难点理解复杂句子之间的关系。 课前准备1、生字、生词卡片或课件2、重点句子的课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预 习 探 究 简介张思德：（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。） 怀念张思德 巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。 革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。 虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。 石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。 1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说为人民服务。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。 自读课文，小组交流。1、阅读诗歌，体会内容。2、勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。3、指名分节朗读课文，相机纠错。4、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？拓展课文内容。让学生了解时代背景，尽早了解课文，缩短情感距离。 二合作交流1联系最密切的一、从第一段话中找出与中心句话。 （我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。） （ “完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。） 2、教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。 3、齐读。 读第一段思考问题。让学生整体感知课文内容。 引导学生抓住重点语句交流、讨论。 三品读领悟1、读课文，勾画这段的中心句。 （人总是要死的，但死的意义有不同。） 2、教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？ （先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。） 3、理解司马迁的话。 （可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。） 4、谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。 （可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁） 5、教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。 1、这段有几句话？每句话讲什么？2、仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？通过阅读体会生与死的意义。 围绕中心句，阐述两种死有什么不同？四巩固延伸1熟读生字，理解文中的词语。 2朗读课文，背诵第二自然段。 板书设计为人民服务人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 教学反思优点：学生对含义深刻的句子有一定的理解，明确文章的论点。缺点：这是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。学生领悟起来比较困难。特别是中下生，让他们明白：本文围绕“为人民服务”这个论点从五个方面去论述什么是“为人民服务”，这种逐层深化，条理清晰，突出主题的写作特点，学生掌握起来比较困难。整改措施：对于夹叙夹议的文章多些讲解，逐步培养学生阅读的能力。沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时 间2014年1月6日单 位依汶中小主备人戴文婷课 题第三单元为人民服务第二课时课 型精读课文参入备课人员戴文婷 刘海平 高著霞教材简析 这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。 张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是为人民服务。教学目标知识与能力1、学会本课的7个生字。 2、理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。 3、理解文中含义深的语句，如：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 过程与方法1、让抽象的道理形象化。要让学生领会课文讲的道理，就应引导学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。 2、抓住课文的重点词语，体会作者阐述问题的思路。 情感、态度、价值观通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。 教学重点1、理解课文中含义深刻的语句。 2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。 教学难点理解复杂句子之间的关系。 课前准备生字、生词卡片或课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预 习 探 究复习引入 1、指名读1、2自然段。 2、说说这两部分内容各讲了什么意思。复习上节课内容加深对课文内容的理解。导入新课，进入学习的状态。这节课接着学习第12课为人民服务。二合作交流学习第三部分（第3自然段）。 （1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？ （只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。） （2）理解复杂句子的意思。 （投影出示：因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。） 指名读、齐读。 每句话讲的是什么？（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。） 读这段话，注意句中三组关联词语。 （3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。 1、指名读2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写。3、找到带有关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？齐读这4个句子。 通过阅读培养学生感受欣赏理解和评价的能力。 在朗读中加深对文章情感的体悟。、 围绕中心句论述时，句与句是怎样联系起来的？2、用了这些关联词有什么好处？ 三 品 读 领悟 1、学习第四都分（第四自然段）（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？ （取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？ （“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”） （3）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。 （这“里讲了两方面的意思：一方面要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。） 2、学习第五部分（第5自然段） 自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？ （这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。） 1学生分小组合作交流，这部分写得内容是什么？2小组展示汇报成果。3自自由朗读课文，试着背诵。 交流自己的感受，为文章的学习创造良好的氛围，激发学生的情感。 为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？理解寄托、哀思的意思思考：为什么要使整个人民团结起来？四巩固延伸l、背诵自己喜欢的部分。 2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。 完成练习册，写一篇读后感。板书设计 完全彻底死的意义生死观为人民服务坚持好的，改正错的团结、战斗寄托哀思，团结人民教学反思优点：在朗读中加深学生的感悟，体会文章的主旨，对重点语句的把握较好。缺点：从学生学完本课写出来的读后感中，明显的感受到学生所理解到的“为人民服务”比较抽象，比较缥缈。结合实际情况，打算怎样做？大部分学生要么摇头，要么回答“不知道”。是呀，对于“以我独尊”的现代独生子女来说，理解“为人民服务”远比在实际行动中做出来的“为人民服务”容易多了。整改措施：教学要联系学生的生活实际，贴近学生生活。沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时 间2014年3月2日单 位依汶小学主备人高著霞课 题第三单元一夜的工作课 型自读课文参入备课人员戴文婷 刘海平 高著霞教材简析 本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。教学目标知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。情感、态度、价值观体会周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生的精神。 教学重点1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。教学难点理解课文最后两个自然段。课前准备1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，一夜的工作插图一张）2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究、 同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。有那么一个日子，应该让我们终身牢记！年月日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗 你是这样的人把所有的心装进你心里，在你的胸前写下：你是这样的人。把所有的爱握在你手中，用你的眼睛诉说：你是这样的人。不用多想，不用多问，你就是这样的人！不能不想，不能不问，真心有多重？爱有多深？把所有的伤痛藏在