固体放在水里说课稿.doc

把固体放入水中说课稿一、学情调查与分析首先在三年级（3）班已经对固体有了初步认识，探究固体沉浮规律是本单元的教学难点，我认为有必要在初步感知固体沉浮现象的基础上搭一个弹性跳板-指导学生体验改变固体的沉浮，有了这个体验之后，就能有效突破教学难点。二、教材分析及处理固体和液体单元是根据课程内容标准中“物质世界”里的“物体与物质”的相应条文编写而成。我把本单元教材做了处理，共分两大体系。体系1中包括认识固体、把固体放到水里、使沉在水里的物体浮起来；体系2中包括认识液体、把液体倒进水里。在体系1中，我将把固体放到水里和使沉在水里的物体浮起来进行融合，根据学生的生活经验和认识事物的规律，分离出3个具有结构层析的内容：1把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的。2引入重量和体积因素，探究改变固体沉浮的秘密。3尝试同液体分离。今天我说课的内容属于第一部分，把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的。三、活动目标及指向描述知识技能：把固体放入水中，感知沉浮现象。过程与方法：探究改变固体的沉浮。情感态度价值观：严谨实验，体会探究的乐趣。教学重点难点：感知固体在水中的沉浮现象和溶解现象四、材料结构性分析第一层次：探究材料是生活中常见的，经常拿来研究物体沉浮的材料，有小木块、乒乓球、石头、一小块苹果、一小截蜡烛。第二层次：探究材料也是生活中的材料，但是我们一般不拿它们来研究物体的沉浮实验，有苹果、蜡烛、石头。学生对这类材料缺乏经验，因此第二类材料的使用会给学生留下深度的思维五、教学过程（一）、假设情景，初步感知固体在水中的沉浮1、假设本课学的固体五个方面的问题是解救被困小动物的密码，逐步观察实验得出结论，得到密码。2.将第一组材料放入水中，通过学生的回答知道固体在水中有沉浮现象。（二）、探究改变固体在水中的沉浮1.引进第二组材料，进一步帮助学生感知固体在水中的沉浮。2汇报交流。（三）、探究固体在水中的溶解和分离1、分别将沙石、食盐、面粉放入烧杯里，观察在水里的现象。2.观察完以后，顺利过渡到固体和液体的分离方法，分别将事先准备好的过滤、沉淀、蒸发这几个方法准备的固体展示，让学生根课文中的类似现象对比得出三种方法。六、关于活动评价通过五问题的解答，圆满结束情节设置的结局，并把解救出来的小兔子奖励给学生，学生们既学到了知识，又感觉在游戏，玩中有学，乐趣无穷。七、教学反思 在课堂上学生通过自己的观察分析得出实验结论，在上课时的情景设置让学生们在课堂上兴趣十足，展现了有趣活跃的气氛，也让学生有深层次的思考，动思维和静思维交相辉映。