苏教版六下《渔歌子》教学设计.docx

苏教版六下渔歌子教学设计课前交流：孩子们，有机会和大家一起上这节课，老师很高兴，我先来自我介绍一下，老师姓李，木子李，大家可以叫我？（李老师）生：师：这称呼可真亲切，叫的老师心里暖暖的，老师很想跟你们成为好朋友呢！为了表示诚意，我还为大家带来了一份小礼物呢！猜一猜，会是什么呢？（指名说猜测）师：老师来为你揭开谜底吧，请大家先闭上眼睛，用心倾听，现在把眼睛慢慢张开，（播放读唐诗视频）师：怎么样，老师送给大家的这份礼物，喜欢吗？生：师：是啊，唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有那么多美丽的景色。孩子们描写风景的唐诗，你的小脑瓜里都积累了哪些？师：咱们看看谁肚儿里的墨水最多（指名回答，适当提示）师：同学们的表现真是让老师刮目相看了，老师都要崇拜你们了，相信在课堂上，大家会有更加不俗的表现，现在，让我们上课。1、师：大自然的美景总是让人流连，我们一起来欣赏一下：春日里，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；荷塘边，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；秋染丛林，霜叶红于二月花，忽如一夜寒风来，千树万树梨花开，洁白的瑞雪又将一切装点得银装素裹。大自然的美，令人为之倾倒，今天，我们就来认识一位，流连于山水之间不肯归去的诗人，到底是什么样的美景，有如此魅力？我们到渔歌子里去一探究竟2、师：请同学们伸出食指，我们一起来写课题。师：一起读课题，那么什么是渔歌子呢？渔歌子是这首词的题目吗？（生发表自己看法）我们一起来了解一下（出示词牌的简介）师小结3、师：让我们走进这首词，请大家自由读，注意读准字音，出示全诗（指名读，评价：字音读准了吗？大家一起来读一读，齐读）4、出示：全诗，飞、肥、归变色 ，大家看一下，读一下变红的字，有没有什么规律？师：哦，它们是这首词的韵字。押韵了，才能朗朗上口啊，让我们再来读一读，读出押韵的妙处。出示：全诗，飞、肥、归变色，自由读5、师：想要读出词的韵味来，只注意押韵是远远不够的，读古诗词呀，还要把它的节奏读出来，声调，也要稍稍拉长一些。出示：带节奏符号的词（生自由读、指2名读）我们来听一听，朗诵家是怎么读的出示：朗读视频师：他读得怎么样？我们也再来试一下？老师想跟大家合作读，可以吗？那我读1、3句，大家读2、4句，准备好了吗（合作读）师：你们有没有注意到，这些停顿符号，也存在一些小差别：双斜线提示我们，停顿的时间要更长一些。我们换一下，你们读一三句，开始吧！（合作读）师：一次比一次有进步，你们真棒！这一次，老师只读题目和作者，我们再来合作师：嗯，就这样，读着读着，就能读出词的韵味来，古诗词要反复诵读，才能品出词中的韵味来。板书：反复诵读 词中韵6、师：好的诗词就像一首歌，如同一幅画，令人难忘，使人沉醉，我们再来读词的前两句，想一想，这两句中都写了哪些景物？（指名说）出示：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼变颜色师：是啊，短短的27个字写出了很多的景物，在这些景物中，你都看到了哪些色彩？（指名说）是啊，我们仿佛走到了白鹭山前，看到了空中自由飞翔的白鹭（引导读），侧耳倾听，在这美丽的景色里，你是否还听到了什么？闻到了一缕芳香？出示白雪石山水画，配流水声，鸟鸣声师：是啊，正是春暖花开的季节，西塞山前该有梨花、有杏花，有樱桃花，有海棠花有各种各样的花，我们仿佛可以闻到空气中弥漫着淡淡的花香，可作者为什么单单要写桃花呢？对此，你有什么看法？（生发表看法）师：其实诗人的“桃花流水”是有所指的，我们一起看这首诗出示：山中问答 唐 李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅（yo）然去，别有天地非人间。师：是啊，桃花流水窅然去，别有天地非人间，原来，在诗人张志和的眼中，那不是人间啊，那是诗人心中的出示（世外桃源）师:读出你心中的世外桃源（出示前两句）10、师：老师还有个问题：为什么白鹭飞？难道燕子不飞吗？麻雀不飞吗？出示图片：一只白鹭正舒展双翼，优雅的向上飞翔，如春天的云朵一样雪白、松软。师：这飞翔的白鹭给你怎样的感觉呢？（指名说）师小结：是啊，白鹭纯洁、优雅、自由、飘逸不像一些小鸟，飞的时候叽叽喳喳吵个不停，白鹭的飞翔，不匆忙、不急促，悠悠然、飘飘然，翅膀在空中缓缓张开，徐徐扇动。让我们闭上眼睛，想象一下这白鹭在空中飞翔的样子，带着你的想象再来读（出示前两句）师：现在，准备好，我们来动手写一写，看谁的姿势最正确：头正，身直，足安。写完一遍，再写一遍，看能不能比第一遍，写的更好，同桌互相欣赏一下，觉得同桌写的棒，就推荐给大家，我们共同欣赏一下，怎么样？11、师：诗人为什么要把鳜鱼写进去呢？（生说想法）师：是啊，其实很简单，它写出了诗人的钓鱼之乐，鳜鱼如此肥美，我想吃，便可大饱口福！岂不快哉！好，让我们把这种简单的快乐带进诗中读一读，这样既要读出优美，还要读出肥美，比较困难，咱试一试？出示白雪石画，配渔舟唱晚再读读前两句12、小结：诗人描绘了西塞山前一副美丽的风景画卷，远处，连绵起伏的群山，云雾缭绕，一群白鹭舒展着翅膀飞向蓝天近处，桃花开得正艳，空气中，水面上，弥散着淡淡的花香，有时候，风和日丽；有时候，斜风细雨。无论阴晴，都是一副美妙的风景画。请你来描绘一下，这是一幅怎样的风景画？出示填空：这是一副风景画（美丽的、迷人的、春意盎然的、令人陶醉的、美妙绝伦的）小结：是啊，一首好词，就是一幅画，多么迷人的景色啊！（板书：景美）学习古诗词的时候，边读边想象画面，可以帮助我们，更好的体会诗词中描绘的境界贴板书：想象画面词中境13、师：词的前两句描绘的是风景，词的后两句也是在画画，画的是人物，是谁在享受这无边的美景呢？我们来看一看出示：渔夫画面师：你觉的这画中的渔夫是谁？（诗人）师：仔细看一下，这渔夫是什么打扮（青箬笠，绿蓑衣）师：为什么这箬笠和蓑衣都是青色绿色的呢？（生发表看法）师：是啊，或许是刚做成的呢，春天到来了，箬笠和蓑衣刚刚做成，还散发着青涩的香味呢，就迫不及待的戴上青箬笠，披上绿蓑衣，江中垂钓去也！师：青箬笠，绿蓑衣，这钓鱼者只留给我们一个背影，那他的神情会是怎样的呢？（思考，指名答）出示：渔夫画面，全诗（配流水声）师：是啊，青箬笠，绿蓑衣里藏着的是一份悠闲与自在，让我们静静的坐在渔舟上，让清风拂面，任细雨飘洒，任船儿自在飘荡，让我们一起吟诵（出示全诗）师：钓鱼的人呐，斜风又兼细雨，不如归去吧！诗人为何“不须归”呢？（指名说）预设：1.斜风细雨，不足为惧2、鳜鱼肥美，想多钓一些3、有箬笠蓑衣，不惧风雨14、师：是啊，诗人的眼前西塞山畔世外桃源般的美景，诗人的身后呢？是什么呢？出示：这位词人张志和，也曾是年少得志，他不仅是诗人，画家，而且还精通音律，16岁时就写折子给皇帝，写的是治国良方，很受皇帝赏识，于是赐名志和。可是，后来他却因为一点小事得罪权贵，遭到贬官，从此对于官场心灰意冷，干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水间，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称“烟波钓客”。师：张志和流连于山水之间，常年不回家，他的大哥张松龄，担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词，想劝弟弟回家出示：和答弟志和渔父歌乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。下面我来当哥哥，你们扮张志和，我们一起来对读这两首词出示两首词对比师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。师：且须还呐。生：不须归呀。师：兄弟呀，你为何不归啊？生自由说15、师小结：到此处，我们终于明白了，志和垂钓江上，钓来的是悠闲，钓来的是飘逸，也只有这悠闲飘逸的心，才会写出这醉人的诗词。让我们再来诵读这美丽的渔歌子：出示：书法版渔歌子配乐了解作者张志和的生平，帮我们走进了张志和的内心，从而更深刻的体会了诗中要表达的感情，这是学习古诗词的又一大方法：板书：了解背景 词中情16、孩子们，胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华，中华上下五千年，积淀下了无数经典的诗词，让我们走近诗词，诵读诗词，爱上诗词，努力让自己成为一个气质高华的人。这是老师留给大家的课余作业：用上平日积累的优美词句，将渔歌子改写成一篇优美的文章。课后诵读更多描绘山水美景的诗词，并把自己最喜欢的推荐给大家。让我们在着优美的歌声中结束这堂课，让我们期待下次再会。谢谢大家