大学生研究性学习和创新实验计划.doc

附件2：怀 化 学 院大学生研究性学习和创新性实验计划项目申 报 书计划项目名 称 :应用成分直接分析法于英语语法教学的设计研究计划项目负责人:胡亚平 系 部 名 称:外国语言文学系 所 在 专 业:英语师范 所 在 年 级:09级 联 系 电 话:15526172672 电 子 邮 件:1061195018qq.com 导 师 姓 名:何英忠 _ 导 师 职 称:讲师_ 填 写 日 期:2012-05-02 _ 教 务 处 制2010年3月填写说明及注意事项一、申报书逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。二、表格中的字体小四号仿宋体，1.5倍行距；需签字部分由相关人员以黑色钢笔或水笔签名。均用A4 纸双面打印，于左侧装订成册。三、大学生研究性学心和创新实验项目是本科学生个人或创新团队在导师指导下，自主进行研究性学习，自主进行实验方法的设计、组织设备和材料、实施实验、调查、分析处理数据、撰写总结报告等工作。四、项目实施原则：参与计划的学生要对科学研究或创造发明有浓厚的兴趣，并在导师指导下完成实验过程；参与学生要自主设计实验、自主完成实验，注重创新性实验项目实施过程。五、参与大学生创新性实验项目的学生不超过5人，项目执行时间为1-2年。六、指导老师应具有讲师以上职称，每个指导老师指导的项目数不超过2项。七、计划项目必须先由导师提出意见，系（部）审核后再推荐上报。上报的计划项目表一式三份（均为原件）报送教务处，同时提交电子文档。项目名称应用成分直接分析法于英语语法教学的设计研究主持人姓名胡亚平学号0907402024班级2年级09电话15526172672E-mail1061195018qq.com项目组其他成员学生姓名性别系（部）名称专业年级联系电话合作者签名倪巧莉女外语系师范0915274578519王作平女外语系师范0915115162567王江市女外语系师范0915274580863李亚辉女外语系师范0915869922756指导老师情况姓名何英忠性别男民族维出生年月1953.08职称讲师专业英语研究方向应用语言学，教师教育手机号码13974526703E-mailnoahyzyahoo.com.cn指导老师签名一、前期基础（500字以内） 1）项目指导老师何英忠，男，怀化学院外国语言文学系讲师，任教30余年一直致力于第二语言课程设计、第二语言课堂设计、英语教学等教学科研活动；曾在2000年科研立项课题中，研究过大学外语学习内容与大学生心理发展，同时在怀化学院三位一体人才培养模式改革推进社会优秀论文评比中获得二等奖，在院报上发表科研文章：论初中英语教材中文化知识的作用、师专英语专业教育实习模式的探讨与实践等。2011年在湖南省“国培”英语教学研讨会中，何英忠老师就英语教学遇到的一些问题与来自各地区的优秀骨干教师进行探讨并发表演讲，具有丰富的英语教学方面的经验，对本项目研究具有重要的指导性以及指向性； 2）项目成员多次获得国家励志奖学金、院特等奖学金、甲等奖学金以及“三好学生”称号。并先后参与科技读书节“科思杯”生物科技文化节“趣味课堂比赛”荣获一等奖、系圣诞晚会汇演二等奖、系服装设计大赛三等奖、中文诗歌经典朗诵三等奖，其成员先后被评为先锋队员、优秀共青团干、优秀共青团员。对于该项目的研究，项目成员从自身语法学习过程出发，对于语法学习的教学方法有着浓厚的兴趣并且阅读了大量的教育学、语言学等相关方面的书籍积累了一定的理论基础，从自身因素出发该项目成员有着极大的热情与激情，都为该项目的研究打下了坚实的基础。二、项目立论依据（1500字以内）1项目研究目的和意义 目的：1）语法教学应该以应用为目标，突出其价值，以往的教学以演绎为主，老师讲解语法规则学生死记然后练习。而成分直接分析法从句子的隐形形式入手，对句子的直接组成成分进行分析，使学生自下而上地总结出语法结构、意义和用法，如此一来避免学生只掌握似是而非的语法术语不能正确运用，将成分直接分析法运用到语法教学里面，在学习词、词组、分句、句子以及句子结构时可以将语法形式更好地展示出来，如：Unhappy可以直接分析为（un）（happy），由一个自由词素和一个粘附词素组成，而自由词素是本身具有完整意义的词，粘附词素本身没有意义，不能单独使用。如此一来避免了语法讲解的机械和单调，构成一种自下而上的学习，很好地教会学习者举一反三，使学生培养成自主分析句子结构的能力； 2）为了优化语法教学，为了传授概念性知识而不是命题和推理，为了科学地教学，为了提高学习者的分析、综合等能力，运用成分直接分析法使学生从所给的材料中分析出语法结构、意义和用法，在学习不定式、-ing分词、ed分词时也可以运用成分直接分析法，如带to 不定式：To learn English well, we need a dictionary.分析为：（To learn English well）,we need a dictionary.如此一来可以掌握英语语句的结构特征，理解句子各个成分之间的关系不再畏惧长句、复杂句，提高理解能力使语法不再是条条框框的规则记忆而是运用于具体语句的实际操作。 意义：1）在新课程英语语法教学中不能再把语法教学等同于传统教学，也不宜简单的将其抛弃，改革前的英语语法教学知识从层面上加以解说，传达的只是推理知识，采用的就是题海战术 ，目的是获取高分，而将成分直接分析法应用到语法教学中，对传统教学方法取其精华去其糟粕使新的教学理论与传统教学法有机结合，从而提高新课程背景下的学生们不仅仅基本掌握所学的英语语法结构和形式，而且能够将其运用到语篇理解能力，自主分析句子创造性的运用于交际； 2）本项目重点提出了成分直接分析法分析句子，总结了句子成分分析模式包括四个步骤，第一步：识别句子结构类别；第二步：说明句子中的每个词的词类；第三步：描述句子中的屈折变化的词的屈折变化形成；第四部：解释句中名词与其他词之间的关系。2国内外研究现状 国内：过去偏重形式的灌输式教学，语法在语言教学中的作用一直是研究者们争论不休的话题。在我国，很长一段时间英语教学方法主要是语法翻译法。有些教师虽然认识到了语法教学的重要性，但不知道怎么样教只好“穿新鞋走老路”，使语法教学又重陷入“讲解规则、举例说明、联系印证”的刻板教学模式中，怎样正确认识语法在英语教学中的位子？怎样教好语法？应遵循什么样的原则，采取什么样的方法和手段？这些问题一直在困扰着广大英语教师； 国外：本世纪50年代以来，国外语言学获得迅速发展，就语法理论而言，过去那种“旧于一统”的局面已被打破，传统语法在语法教学中仍然占有一定的阵地。在当代西方理论中，历时最长的是结构主力语法。3主要参考文献语言教学-从语法到语法技能-【美】Diane Larsen-Freeman 北京师范大学出版社；语言学概论-岑运强 中国人民大学出版社；三、项目实施方案（2000字以内）1项目研究目标、研究内容和拟解决的关键问题研究目标：不管语法结构是词、词组、分句、句子，还是句子结构、主谓一致、被动态、动词的时和体，都可以运用成分直接分析法，培养学生的语言运用能力、分析能力、语篇能力、交际能力，使语法成为一种手段而不是目的，优化语法教学使教学和学习能达到双赢；本项目旨在探索将句子分析运用到语法教学这一方式，提高学生语法效率，提高句子表达以及理解能力，提高语法教学的实用性，使英语语法教学更具系统性而不是语义层面上地翻译罗列语言现象，使学生形成运用语法的能力。研究内容：成分直接分析法，指的是对句子的直接组成成分进行分析的方法，先把句子分析为直接成分词组（或短语），再把这些直接成分一次切分，得到各自的直接成分。语法教学。作为外语语法学习是十分必要的。语法教学应该考虑到学生的认知基础利用其分析能力掌握语言的系统，有利于有效地掌握语言。 拟解决关键问题：在创造性的使用教材，对教材中分散的语法现象做适当的集中，对部分语法内容进行了调整、取舍和补充，将直接成分分析法分析语法结构和形式，转变传统语法观念，更得体地运用语法举一反三，科学性学习。不仅仅是语义层面上的理解，使教学和学习能达到双赢局面。 2拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析研究方法：除了使用科学研究中最常用的方法调查法，有目的、有计划、系统地搜索有关研究对象现实状况或历史状况的材料，还综合使用文献研究法，根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，全面地、正确地了解掌握本项目的研究课题。定性分析法，对本项目研究课题进行质方面的分析，具体地说是运用归纳和演绎，分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。技术路线：在研究中，根据具体研究问题的需要，有针对性地结合不同的研究方法，使多种方法相互补充，互为基础，结果相互验证，提高本项目的科学价值。实施方案：1）项目负责人：胡亚平在本项目主要负责组织实施、总体设计和协调工作。2）项目其他成员：倪巧莉主要负责收集、整理以及研究语法到语法技能，外语教学中的科研方法，为本项目研究课题提供主要背景及现在语法教学的框架。3）王作平主要负责归纳和总结新课改下英语语法教学的方法、内容、目的、手段等助于课题研究的资料。4）王江市和李亚辉主要负责收集传统语法所采用的语法教学模式是什么，并结合本研究课题的心得教学方法进行对比。可行性分析：1）项目负责人已阅读语言学、课程设计、英语教学的相关书籍，既有较扎实的理论功底，又有丰富的实践能力和实践经验，有能力胜任此课题； 2）项目小组成员各科成绩较为优秀，动手能力较强具有较强的的科研意识和较大的科研能力。团队合作精神强，具有集体协作精神，勤奋刻苦，一定能够确保课题完成； 3）学院图书馆、电子图书室以及系资料室文献丰富，相关资料齐全，有利于课题顺利进行。3本项目的创新之处转变传统语法教学观念，是语法成为一种手段而不是目的，使语法教学中具有概念性地输出，举一反三，优化语法教学。大部分语法讲解都是规则性记忆，学生虽然掌握了零散的语法知识，但是却不能够用句子表达准确，并且在无法完全掌握句子结构的基础上机械地将英文词汇与汉语句子结构结合，造成错误的表达，本项目研究直接成分分析法分析语法结构和形式运用到英语语法教学，能够使学生掌握正确的句子结构，理解句子各个部分的关系。4项目研究计划及进展 2011.122012.06 理论积累阶段，系统全面地了解并学习语言学概论、语言教学与研究、英语语法教学技能等知识； 2012.062012.11 完成成分直接分析法具体运用与英语语法教学的操作研究； 2012.112013.03 结合前阶段成果将成分直接分析法实践于新课改下的英语语法教学。5项目研究的预期成果根据不同阶段的研究完成论文的发表、实践总结活动第一阶段：积累语言学概论、英语教学以及英语语法教学技能等理论，系统了解成分直接分析法的知识；第二阶段：结合前阶段的成果，完成成分直接分析法应用于英语语法教学并开始撰写论文一至两篇进行发表；第三阶段：进行直接成分分析法应用于课堂的英语语法教学的实践分析并总结项目总结报告的撰写。四、项目保障机制（800字以内）1经费预算及经费使用计划经费开支项目经费预算（万元）用途简要说明论文印刷费0.1科研人员打印论文进行修改业务资料费0.2科研人员购买资料和书籍会议费差旅费0.1科研人员会议和差旅实践活动费0.9科研人员进行语法教学的课堂实践活动总计（万元）13对必须支出项目做出客观的精确的预算2条件保障（实验室、设备、场地、设施等具体情况） 外语系Reading Room、多媒体教室、数字语音室均接入互联网； 学校网络机房、图书馆电子阅览室等均提供便捷的网络服务； 校园网络接入学生宿舍、学生可以随时进行网络资源的查阅和浏览。五、导师意见（300字以内）项目研究的选题意义、项目研究方案的科学性、可行性1英语作为第二语言教学是一个既熟悉又陌生的课题，熟悉是由于它的漫长的实践和认识的历史，陌生是由于它至今还未被人们所掌握而导致成为困惑人们的一个问题。如何解决长期以来“费时多收效少”的难题是一个摆在与它相关的每一个人，尤其是从事英语作为第二语言教学的教师们面前，不可回避的任务。在认真继承学习以往前贤的优缺点，在所学相关理论的指导下，胡亚萍等五位同学选择了这个难题作为自己的任务，其勇气可嘉，其难度可想而知。要想变革梨子，就得亲口尝一尝。无论结果如何，这个尝试都是有价值的，这个价值就在于它体现了一种希望。2 胡亚平等同学所做的选题的意义在于：一是能够通过研究过程实践学会和获得科学研究的知识和能力；二是能够通过研究性学习发展创新能力；三是该选题对英语教学具有现实作用，可以做出相应的贡献。3该选题属于研究者所学专业领域，具有相应的研究基础，因此具有科学理论基础及可行性。4鉴于参与第一和注重实践学习的理念，我愿意和该研究组的同学们一道开展该选题的研究活动，为解决这个老大难问题有所作为。 导师签字： 2012年4 月12日六、系（部）推荐意见系（部）负责人签字： 系（部）(盖章)年 月 日七、专家组评审意见专家组组长（签字）：年 月 日八、教务处意见 教务处（盖章）：年 月 日九、申请者承诺本人保证上述填报内容的真实性。如果获得资助，我与本项目组的全体成员将严格遵守学校的有关规定，在不影响课程学习的同时，充分保证投入项目研究的时间，并按计划认真开展研究工作，在项目研究过程中或结束时，自觉接受学校对本项目的中期检查和结题验收，并按时提交工作总结和结题报告。 申请者（签名）： 年 月 日十、指导教师承诺本人承诺，愿意作为 “大学生研究性学习和创新性实验计划”项目的指导教师，认真负责审阅项目内容，全程指导学生进行研究性学习和创新性实验，认真组织学生讨论交流及审查学生的研究结果，保证本项目的顺利实施并达到预期成果。指导教师（签名）： 年 月 日