生物高中必修3第一章第二节第一课时教学设计.doc

生物高中必修3第一章第二节第一课时的教学设计内环境稳态的重要性广雅中学朱君培13119523908gykjdown163.com一课标解读课标对本节的要求的描述是“说明稳态的生理意义”，属于理解层次的要求。一是要掌握稳态的概念，二是要理解稳态的生理意义。稳态的概念比较抽象，是本节书的重点，也是必修三整本书的重点概念，还是生物科学的一大基本概念。稳态的生理意义为：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。二教材分析（一） 教学目标1说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制2关注内环境稳态与健康的关系3尝试解释生物体维持pH稳态的机制（二） 重点、难点1稳态的概念2稳态的生理意义（三） 教材内容分析“内环境稳态的重要性”本节内容教材是这样安排的，首先突破基本概念“稳态”，然后说明稳态的调节机制，如果内环境稳态失调可能会出现的后果，最后得出结论：“内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件”。由于考虑到稳态是一个很抽象的概念，如果直接向学生讲述概念，学生往往难以理解，于是教材安排了两个内容，一个是呈现一张血液生化六项检查化验单，通过化验单使学生直观地感觉到人体内环境的成分保持在一个正常的范围内，否则，身体就会出毛病。另一个内容是安排了一个“体温的日变化规律”的调查活动。通过这两个内容，使学生对稳态有一个感性的认识，在学生有了感性认识之后归纳出稳态的概念就顺理成章了。稳态概念构建后，引出第二个问题：机体如何实现稳态？教材通过一幅图，用尿毒症为例来说明，在此基础上，总结了科学家对稳态调节机制的认识，这些认识是不断完善的。人体是否在任何时候都能维持稳态呢？，通过发烧、大量出汗、严重腹泻、高原缺氧的分析，使学生明白：人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会被破坏。在上述知识的基础上，学生很自然地得出结论：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。三学生情况分析我校是广州市类学校，学生的素质整体较好。自学能力较强，学习热情较高，对生物的学习在老师的引导下相对比较重视。稳态虽然较抽象，但所举的例子都是学生所熟悉的。要求学生课前测量体温的活动绝大多数学生能认真完成。四教学策略小组汇报、谈话法、演示法五教学过程教学内容学生活动教师活动教学意图体温的日变化规律学生课前阅读教材第7第8页的第二段，完成“体温的日变化规律”调查表的测量与填写。教师在上一周课前布置任务让学生体验体温的相对稳定体温的日变化规律小组形式汇报体温调查结果并思考问题提问：1不同家庭成员的体温完全一样吗？2同一年龄同一性别同学的体温相同吗？男同学与女同学的体温一样吗？体温变化与气温日变化有何差异？对体温的日变化规律形成感性认识血液生化六项检查化验单学生看化验单，思考回答老师的提问。教师用PPT呈现化验单及思考题：1每种成分的参考值都有一个变化范围，这说明什么?2从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围?3超出正常范围可能对人体造成什么不利影响?对稳态加强感性认识举稳态的例子学生列举稳态的事例：1.水的平衡，喝水多，尿就多。2.血糖保持一个相对稳态的水平，不能过高，也不能过低。3.人的血压也保持在一定的范围内波动4.心跳也维持在一个正常的范围。5.通过呼吸使体内氧气与二氧化碳保持一定的浓度范围。同学们还能举出哪些稳态的例子？教师对学生的举例进行点评，肯定正确的例子，纠正错误的例子。对稳态加强感性认识稳态的概念教师总结归纳稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态强调：稳态不是恒定不变，而是一个相对稳定的动态变化；这种动态变化是在一定范围内变动；稳态的维持要经过调节才能实现。通过前述的具体例子作辅垫，才比较容易归纳稳态的概念，学生对稳态概念的理解也变得容易了对稳态调节机制的认识学生看图，听讲教师出示教材图1-4，以人体内代谢废物的排出为例，说明稳态的维持需人体各器官、系统协调一致地运行。说明对稳态调节机制的认识的发展。理解稳态失调的情况学生举例：发烧、腹泻、低血糖、糖尿糖、高血压、低血压、过敏、尿毒症、高原缺氧反应等人体维持稳态的能力是不是无限大的呢？有没有稳态失调的情况？请同学们举例说明。教师总结：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件联系生活如何保持稳态？学生思考，回答。1按时作息2注意饮食卫生，避免病从口入，引起腹泻，病菌感染等。3养成健康的生活方式，不吸烟、不喝酒、不吸毒4搞好环境卫生，预防传染病5在高温、缺氧环境中工作要特别注意做好防护工作。6加强体育锻炼，增加身体适应能力。生活中，如何保持稳态？增进身体健康？联系生活，学以自用。总结学生思考，理顺思维老师总结，归纳本节主要知识形成知识结构，方便理解与记忆六教学反思1内环境稳态的重要性这节内容安排二节，一节讲理论，一节做实验。把理论安排一节课来上，觉得知识的容量比较小，但学生的主动性发挥得很充分，整节课学生都以很高的热情参与课堂教学。2教师对学生讨论的引导非常重要。稳态失调的情况举例环节中，学生举出许多令老师意外的例子，这时老师要引导学生仔细分析，得出正确结论，始终引导学生朝着教学的即定目标前进。七配套练习第2节 内环境稳态的重要性一单选题1（05年黑龙江、吉林、广西理科综合）糖尿病患者容易出现A细胞内液增多B组织液增多C体液增多D尿量增多2、（08年宁夏理综4）长时间运动引起机体缺氧时，血液pH的变化趋势、引起pH变化的物质、能起缓冲作用的物质分别是A、降低、CO2、Na2CO3B、降低、乳酸、NaHCO3 C、升高、CO2、H2CO3D、升高、乳酸、NaHCO33(08山东综合43) “血脉能创造奇迹，你一丝希望是我全部的动力。”四川汶川地震的灾情，牵动着全国人民的心，为了挽救受灾同胞的生命，人们纷纷伸出手臂，加入无偿献血的行列。下列有关无偿献血说法不正确的是 A. 年龄、性别、体重都是无偿献血的限制条件 B. 血液在体外的存储期是有限的，因此血液采集要有计划进行 C. 无偿献血能提高血源血液的质量，从而降低输血传染病的发生率 D. 一次献血200-400毫升，不会影响献血者的身体健康4(02年上海生物)班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于A细胞将不能接受氨基酸 B组织间隙积聚液体C不能消化脂肪 D组织内葡萄糖浓度升高5(04年广东生物)下列关于内环境稳态的叙述，错误的是A内环境的理化性质是相对稳定的B内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C内环境的理化性质是恒定不变的D内环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁6人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是A尿液和汗液的排出 B血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快 C血液运输养料和废物 D食物残渣形成粪便排出体外7稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，当稳态遭到破坏，必将引起A酶促反应速率的加快 B儿童患佝偻病C细胞代谢紊乱 D成年人患肌无力病8下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是A当血液的成分稳定时，人一定不会发生疾病 B稳态有利于酶促反应的正常进行C当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生 D稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 9.人体内对内环境稳态起调节作用的系统是A消化系统和呼吸系统 B循环系统和运动系统 C排泄系统和生殖系统 D神经系统、内分泌系统和免疫系统10. 下列关于内环境稳态调节的描述正确的是A所有稳态调节都有反射弧的参与 B所有的稳态都是相对的C所有稳态的形成都有内分泌腺参与 D所有稳态的调节中枢都在大脑11. 人剧烈活动后,隔一段时间血浆的pH会： A.大于7.357.45 B.远小于7.357.45C.维持在7.357.45 D.稳定在3412关于人体内环境中pH调节叙述不正确的是 A人体血液的pH通常在77.53之间 B血液中乳酸过多时，就与NaHCO3发生反应，生成乳酸钠和H2CO3 C血液中Na2CO3过多时，就与H2CO3结合形成NaHCO3 D血液中CO2过多会刺激神经中枢，促进呼吸活动将CO2排出13图9是人体局部内环境示意图。以下叙述正确的是（ ） A结构和结构的细胞所处的具体内环境相同B长期营养不良会使c液减少C中的有氧呼吸产物可参加体液调节Dc液中可发生丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水14（08南通质检）右图表示三种海蟹在其它因素适宜时，不断改变海水盐度进行实验所得到的血液浓度的变化情况(已知海水的浓度约为O.5moIL)，下列有关叙述不正确的是A盐度小于O.5moIL时，甲蟹调节血液浓度的能力强B对血液浓度调节能力最强的是丙C能够生活在淡水中的是乙D维持内环境相对稳定能力最弱的是乙15. （O8雷州调研） 右图为人体细胞及其内环境之间物质交换的示意图，分别表示人体内不同部位的液体。据图判断下列说法正确的是 A人体的内环境是由组成的B体液中含激素、血红蛋白、尿素、CO2等物质C浆细胞分泌的抗体先进入，再进入，经循环运输到发炎部位D细胞无氧呼吸产生的乳酸进入中,中的NaHCO3与之发生作用，使pH基本稳定二多选题16（ O8雷州调研）下列有关稳态的说法正确的是A个体稳态的实现是神经系统、内分泌系统和免疫系统等共同调节的结果B维持内环境的稳态是细胞正常代谢所必需的C稳态即系统内的各种组成成分及含量都不发生变化D个体水平和生态系统水平上的稳态都有赖于反馈调节三非选择题17右图是高等动物体内细胞与外界进行物质交换图。（1）图中虚线内物质总称为 ，其中A代表 ，B代表 ，C代表 。（2）填写图中D、E系统的名称：D ；E 。（3）从图中可以看出，维持内环境渗透压的Na+和Cl以及葡萄糖、氨基酸等物质进入内环境要经过 、 系统。（4）体内细胞产生的代谢废物如尿素，从内环境排出体外要经过 、 系统。而CO2的排出则要经过 、 系统。18、（O8茂名一模）(7分)由复旦大学附属华山医院神经外科教授王晓梅和英国Buck研究院老年研究中心副教授Kunlin等合作研究表明，脑梗死病人脑中有新生神经存在。长期以来，人们一直认为成年人脑中神经元不能分裂增殖。王晓梅认为，虽然，现在还不能确定新生神经元是原地产生还是迁移而来，但已经为治疗包括脑梗死在内的脑卒死提供了新的可能。 (1)脑部神经元的直接生活环境是 ，血管阻塞使相关部位的内环境中化学组成和 等理化性质发生改变，从而导致神经元 ，细胞坏死。 (2)神经元的增殖方式为 ，人们通常认为成年人脑神经元不能分裂增殖，是因为这些神经元已经 。 (3)上述材料指出，研究人员发现在脑梗死病人脑中有新生神经存在，这为治疗脑卒死提供了新的可能。这种治疗的思路是 。答案：题号12345678910111213141516答案DBABCDCADBCACCDABD17.（1）内环境血浆组织液淋巴（2）消化系统排泄系统（3）消化系统循环（4）循环系统、排泄。循环系统、呼吸。18.（7分）（1）组织液，酸碱度(或渗透压)，代谢紊乱 （2）有丝分裂，高度分化 （3）通过分裂产生新的细胞代替死亡细胞