《比一比》教学设计.doc

比一比教学设计新课标解读：新课标中强调：“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。”这就要求教师在对低年级学生进行语文启蒙教育时,一方面,要落实“以识字、写字为重点”的教学要求；另一方面,要全面夯实低年级学生学习语文的基础。我认为需要做好以下四个方面的工作：一、低年级的语文教学，包括阅读教学，要落实课程标准提出的识字、写字“是12年级的教学重点”的思想。教师要在教学中突出这个重点，在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证。二、要求认的字，要明确要求，努力做到当堂认记，及时巩固。教科书中要求认识的字，只要求认识在教材中认识，挪个地方还认识，没有其他要求。在教学中不要拔高要求。三、重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。一方面可以联系教科书中的识字内容，引导学生增识字词。一方面，借助教材中的有关提示，鼓励学生自主识字。四、写字指导要到位，要加强板书示范，严格要求，严格训练。从修订大纲到课程标准，十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。教学目标：1.在语言环境中认识“黄、猫、杏、桃”等12个生字， 会写“小、少”两个字。认识一个偏旁“土”。2.了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词，巩固和拓展量词的积累。3.通过多种形式的朗读，体会韵文的韵律美，增强主动识字的愿望。教学重点：在语言环境中，自主识字、写字。评价设计 ：1.通过在语言环境中，通过开火车读、图文结合读、字卡识字等环节，引导学生识记“黄、猫、杏、桃”等12个生字，通过观察对比的方法来区别并识记“小、少”两个字。认识一个偏旁“土”。通过“帮动物回家”、“摘果子”等游戏环节，巩固、检查生字掌握。2.在具体语言环境中，了解“群、颗、堆”等量词的正确使用，并通过看图说一句话等环节，巩固、拓展量词的积累。3.运用小老师领读、齐读、男女赛读等多种朗读方式，引导学生在体会韵文节律美的同时，增加主动识字的愿望。教学过程：一、观察激趣，导入课题同学们看，这两只粉笔一只一只，谁来说说？小眼睛这么亮，再来看这两本故事书，一本一本？想一想，我们身边的东西除了可以比长短，比大小，还可以比什么？(设计意图：鼓励孩子多观察生活，落实课标：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。)这节课就让我们一起来“比一比”。（板书课题）让我们响亮地齐读课题！ 二、观察图片，识记生字（一）看图说话大家的小眼睛都这么亮，今天老师就带着同学们一起去看看农家小院，（出示插图：农家小院）说说你看到了什么？（设计意图：结合语文学习，观察图片，鼓励学生用口头等方式表达自己的观察所得。）（二）自主识字，教给方法大家认识这些动物和水果吗，我们一起大声地叫叫它们的名字。1.识记“黄”齐读“黄牛”。小老师带拼音领读。开火车读。生活中你是怎么认识“黄”这个字的？（预设，生1：预习课文。师评价：看来预习课文也是一种好习惯。生2：我读书的时候见过这个字。师评价：的确，多读书可以帮我们认识更多的字。）（设计意图：结合生活经验，巧妙识字。）2.多种方法识记“猫”谁来读读？谁还想来？一起读。你有什么好方法记住“猫”这个字。对，加一加是个好方法。男生读，女生读。3.巧用形声字，识记“苹”瞧，又大又红的苹果，喜欢吗？请你读，请你再读，一起读。你怎么记住“苹”字？仔细观察，“苹”上面是草字头，表示这个字跟植物有关，下面 “平”表示这个字的读音。像这种形旁表意，声旁表音的汉字，我们叫做形声字。掌握分辨形声字的方法也可以帮助我们识记生字。（设计意图：初步渗透形声字的教学，丰富学生的识字方法。）4.识记“红”开火车读。说说你怎么记住这个字？联系生活也可以帮助我们记住不少生字呢。5顺口溜识记“杏”男生读。女生读。我们一起读。你有什么好方法记住“杏”。顺口溜识记：木口杏。6.归纳识字，巧记“桃”齐读。爱吃桃子吗？“桃”是什么偏旁？生活中你还见过哪些字也是木字旁。对，这些字都跟植物有关，同学们现在识的字越来越多了，就可以像这样把相同偏旁的字归归类来帮助你记住它。（设计意图：引导学生通过归纳的方法来识记生字。）.7.齐读“鸭子”“小鸟”。（三）字卡识字刚才我们是带着拼音读，现在去掉拼音你还会认识它们吗？（出示生词）自己读读。瞧，字宝宝跳进了生字卡片，大家赶快来打招呼。开火车读。小火车开的这么棒，现在我们一起来玩个“帮词语回家”的游戏，只有读对词，词语宝宝们才能顺利回家。生齐读。三、图文结合，认识量词同学们生字读得这么好，有信心将句子也读准确吗？让我们赶快翻到课本P76，听好要求：遇到难读的句子可以再多读几遍。开始吧。1.比大小请小朋友们仔细观察图画中的黄牛和花猫，比一比，说说它们谁大谁小？（预设生说，师评价：你真是一个会思考的孩子。）一个小朋友是这样说的，（课件出示：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）谁来读读？谁再来试试？我们一起读。 2.理解量词“群”，识记“群”说说这是什么动物？（课件出示一只鸭子）有多少只鸭子？（课件出示一群鸭子）许多只鸭子在一起就可说是一群。动物或人聚在一起，都可以一群一群来形容。想一想，还可以说一群什么？你有什么好方法记住“群”这个字？生交流。谁来读读？（出示：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。）我们一起读。仔细观察“边”这个字，你有什么好方法记住它？师生交流。看来同学们的识字方法真丰富啊！ 3.对比识字“小”、“少”“少”是我们这节课要识记的生字，你有什么好方法记住它？（预设，生1：我认为 “小加一撇就是“少”）真的是这样的吗？我们一起来看看。（出示生字：“少”和“小”）仔细观察“小”和“少”这两个字结构哪儿不同？注意“少”上边的“小”没钩。书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？同学们伸出小手跟老师一起来写。再观察这两个字中都有两点，这两点有什么不同？一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。（通过观察对比，区别“小”和“少”的异同，落实汉字书写的教学目标。）师范写“小”，生书空。现在大家在30字上端端正正地先写一个“小”。教师相机指导写字姿势：头正，肩平，脚着地。（设计意图：引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。） 请同学们看屏幕，对照自己写的字，看你的字有什么不足吗？再写第二个，注意改进刚才的不足。这就叫做：一看二写三对照，一个更比一个好。师生共同评价。师范写“少”，生书空，练习写“少”。4.再比大小，区别“颗”和“棵”请同学们认真观察图中的苹果和枣图，你能仿照第一句话，说说苹果和枣的大小吗？（出示第3句话。）谁来读读？齐读。我们除了可以说一颗枣，还可以说一颗？（预设，生1：一颗树。师：看是不是用这个“棵”字，为什么。师指导，树的形状是颗粒状的吗？不是，就应该用“棵”字了。生2：一颗黄豆。师：一般来说，凡是比较小、比较圆的东西，我们就可以用量词“颗”。）5.尝试比多少请小朋友们认真观察插图中的杏子和桃子，你能仿照第二句话，说说杏子和桃子的多少吗？（出示第四句话）小组赛读。观察“堆”字，什么偏旁？准确来说这叫做“提土旁”，跟老师读一遍。（在纠正错误和跟读中，落实学习偏旁“土”的教学目标）（出示一堆沙子的图片）我们可以说一堆沙子。6.巧借课文，复习量词让我们再读读课文相信这次你一定读得更流利，自己试试。一些字宝宝调皮地藏起来了，你还能读下来吗？一起读。（通过多种形式的朗读，体会韵文的韵律美，增强主动识字的愿望。）四、拓展练习，巩固量词（出示图片）提高难度，一个小女孩说一朵花，那你能不能也来说说其他物品？生说。（在完整表达的基础上，学会积累运用量词。落实课标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。）（出示四幅拓展练习说话图片）词语掌握这么棒，那我们能不能仿照课文来说一句话呢？（设计意图：落实课标“在具体的交际情境中进行口语交际，训练学生看图说话的能力”。）看咱同学们这节课听得这么认真，老师奖励大家一个小游戏“摘苹果”，读对了，果子就能掉下来。（出示：“摘果子游戏”）你们真棒！老师再奖励大家一首儿歌，自己读读。这节课就上到这儿，下课。