2014语文高考解读(教师版).docx

2013-2014年安徽省高考信息解读三个部分的内容一、 对考纲考试说明的态度和把握二、 安徽省近五年语文命题的分析和理解三、 对2014年高考的几点思考一、 对考纲考试说明的态度和把握（一）对考纲考试说明的态度1、认真研读考纲，正确把握考试说明精神。2、对考试说明中的变化部分要有足够的重视、明确的理解和准确的解读。例如：2012年高考说明“现代散文阅读阅读文学类文本探究”（2）“探讨作者的创作背景和创作意图”中这样表述“探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的”；2013年高考说明本部分内容表述为“探求作者的创作背景和创作意图，理解作品所反映的社会生活和情感世界”。这一区别在两年试卷中是这样体现的：2012年高考试题现代文探究题是：（2）文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦 ”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。 答案：示例一 ：“我”放得下。“我”与父亲谈话后，对当灯台守的理想已“禁绝思虑”;海上望见灯塔后，决定不再执着于无法实现的理想。这说明“我”已与往日当灯台守的理想彻底告别。 2013年高考试题现代文探究题是：14.第段称赞齐白石的“见识与魄力”，其实，作者当时根据自己对社会发展变化的观察与思考完成的这篇文章，同样显示了他的“见识与魄力”。请结合文本，从两个方面谈谈作者的“见识与魄力”。（8分）【解析】见识，指明智、正确地作出判断及认识的能力。魄力，指处置事情所具有的胆识和果断的作风，从文中对旅游景点的判读山水之美和历史气息、对樱桃悲春的新解释应该说与时代的关系太密切了。 与之相类似的高考散文有在山阴道上海南杂忆3、注意考纲和考试说明的要点，但不可咬词嚼句，一个字的变化并不能代表有多少“微言大义”。（二）对考纲考试说明的理解1、注意考试说明的普遍指导意义 考试说明对试题的题量、类型、选材特点、考查要求，考查层级有着较为基本的指导意义，在复习中不需要再去过分增添或做更多的补充和猜想。2、注意考试说明的明确内容和限制范围例如：“文言虚词”的考查就较明确的限制在18个虚词内，而“文言实词”的考查则体现在考试说明的“文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词”，并没有受120个实词的限制，但突出了 “出现频率高”等条件。 “文言句式”的考查则明显在规定的“判断句、被动句、宾语前置句、省略句、词类活用”这一范围，对于平时教学中的“为动句、定语后置句”则没有涉及。 “病句类型”考查的很明确基本就是六大类型。3、从近几年试卷看，重在把握试题特点和规律 综观2006-2013共八年的语文试卷，在形式和内容上基本保持“稳中有变”，但变化的内容并不过分影响教学，而对有些规律似乎没必要去重视。例如“安徽地方特色”。“诗歌鉴赏”琅琊溪欧阳修小孤山谢枋得，“文言文阅读”考了安徽地方的人物传记，但与试题理解和答题都没有太大的关系。 “成语使用”重在对成语含义和用法的准确理解，再结合语境进行理解推测，不可过多去强调所谓的“对象错用、褒贬误用、望词生义”等等 最关注的大阅读，主要是文体问题，也不需要做太多的猜想。4、几点提醒：（1）第一年提出的考试内容或形式变化，往往只是提醒而非本年度考试兑现。（2）近几年多次提到的考试变化，而未能在试卷中体现的应该注意。（3）有些题型中个别字词的变化往往体现在试题的审题要求中，应该是在训练学生做题时强调审题的细微差别。二、 安徽省近五年命题的分析和理解2009-2013年安徽省高考试题分析。（一）一般论述类文章阅读1、考纲解读2013年高考考试大纲的要求包括“理解”和“分析综合”两个考查层面。“理解”，一方面要求理解文中重要概念的含义，一方面是理解文中重要句子的含义。“分析综合”考查内容有：筛选并整合文章中重要信息，文章基本观点、主旨思想以及写作意图等；分析文章结构，把握文章思路，段落之间以及段落内部的逻辑、层次关系；归纳内容要点，概括中心意思，包括局部片段要点和全篇主旨中心；分析作者在文章中的观点态度，作者态度有的直接明朗集中表现，有的间接含蓄分散表述。2、命题规律 近5年安徽省论述类文本知识点考查情况一览年份文本及题型主要考点错误类型重要方法2009年关于“通俗历史热”的历史学考察；选择不正确的或正确的选项；1.理解文中重要概念“通俗历史热”；2.筛选并整合文中的信息；3.分析概括作者在文中的观点态度；1、答非所问2、无中生有3、不合逻辑 偷换概念曲解文意1.读。通读全文，把握文章的基本内容；2.筛。筛选出文中的关键词句，以备解题之需；3.代。将题干和题支所涉及的信息代入原文，找出原文中与题干和题支相对应的句或段；4.比。注意题干和题支所涉及的信息与原文所存在的“变”与“不变”，对比题支之间的异同；5.除。排除干扰项，再验证答案。2010年我看国学传统与现代；选择正确的或不符合题干的选项；1.理解文中重要概念“原本”；2.筛选并整合文中的信息；3.分析概括作者在文中的观点态度；1、答非所问 张冠李戴 曲解文意2、以偏概全3、偷换概念曲解文意2011年现代中国异域小说研究序；选择不正确的或正确的选项；1. 理解文中重要概念“想象空间”；2.分析文章结构，归纳内容要点；3.分析概括作者在文中的观点态度；1、曲解文意2、张冠李戴 偷换概念3、无中生有 曲解文意2012年中国文化概论；选择不符合原文意思或对原文分析概括正确的选项；1. 理解文中重要概念“家族”；2. 分析文章结构，把握文章思路；3.分析概括作者在文中的观点态度；1、偷换概念2、曲解文意 偏重颠倒3、张冠李戴 强加因果2013年爱因斯坦文集；选择正确或不正确的选项；1.理解文中重要句子的含义；2.分析文章结构，把握文章思路；3.分析概括作者在文中的观点态度；1、偷换概念不合逻辑2、强加因果曲解文意3、颠倒因果规律总结：（1） 考题涉及对重要概念、重要语句含义的理解，对内容要点和中心意思的归纳概括，对文章结构与思路的把握，以及材料对观点的支撑作用。此考题一直设置成客观选择题，其中包括对文章结构的分析、思路的把握、内容要点的归纳、中心意思的概括以及重要语句的理解等。（2） 虽是客观题但是命题者基本回避对原文语句的机械摘选，多采用筛选、转换表述的方式。实际解题时需要进行信息的有效整合和合理判断。这一点有逐年加大难度趋势。（3） 错误类型还是有规可循，基本停留在对文意的理解。（4） 答案中出现“因果、条件”关系、较为绝对化判断，基本是属于错误选项。至于论述类文章选用材料新颖的特点并不影响学生的解题，不需做太多的考虑。高考选用的材料，涉及社会科学特别是文化类的比重较大。对于议论性的社科类文章，先要提取其要点，然后弄清楚材料与观点、论证方法与结构等关系，进而才能全面准确的处理信息。客观题的选项都带有一定的迷惑性。命题推想：1、 选题材料可能延续上几年特点，纯科普性文章的解读对学生来说有一定困难。2、 题干设计不会有太大的变化，应该仍然延续近几年的题型。3、 对于文章筛选信息或许要复杂一些，不大可能出现以前的一个小题的几个选项枝按顺序在文章中进行选择组合，信息和关键词的组合跨度或更大，在词义理解上完全“原词原句”的对应选择会慢慢减少。4、 选择题的选项枝与原文的字词符合度或会降低，更重对词义的揣度和内容的理解。（二）文言文阅读 1、考试说明的内容及要求：文言文阅读的考查，一是侧重于常见的文言实词和虚词，以考查对文言词语的掌握情况。实词的考查范围以中学学过的为主，虚词的考查范围为考试大纲列出的虚词。二是侧重于文言句子的翻译，以考查对文言句意的理解和表达能力。三是侧重于文言文内容要点的归纳、中心意思和作者观点态度的概括，以考查对全文的理解和分析综合能力。（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（4）理解并翻译文中的句子2、命题规律：（1）考查内容：安徽卷选材主要分为两类：传记类文言文阅读和散文类文言文阅读。近五年高考试题归纳年 份文本 分类内 容考查点2009游游记散文东山记 明杨士奇实词延、谢（降跽谢过）过、 加谢：感谢认错、道歉虚词而、焉、其、与而：承接、修饰；焉：代词、兼词 其： 副词，难道与：同（介） 和（连）内容理解“是游宜有记”这次游览可得写篇游记翻译（1）叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。（2）立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。 （3）已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗？”识、无用、怀窍、作揖、奈何（句式）2010人物传记周书贺兰祥传实词家、款、年、总 款：款待-诚心、真诚虚词或筛选“全都属于贺兰祥惠民业绩”内容理解虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。自己太祖翻译(1)太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。(2)至是重往，百姓安之。(3)时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。 初、致是、安通好、行李2011人物传记万贞文先生传实词豫、援、爽、归归：归还使之归虚词之、因、以、乃内容理解因时时随诸兄后，听其议论长跟兄长们讨论学问，翻译（1）伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。” （2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿乞入死事之列，先生斥而退之骤、之、然则以、道、2012人物传记松江府通判许君传实词笃、向、委、度度：打算估测、推想虚词以、则、于、为内容理解向者，通判监修（乌船）消除了公船私用造成的弊端翻译（1）民咸呼舞，以为数十年来所未有，因即河漘立石以纪其事。（2）虽然，以君之施设与夫世之贵显而力足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？呼舞、河漘、因、即、虽然、歉、彼、“与较”2013人物传记“陆贾”（节选自说苑和史记南越前传实词亲戚、 反覆、舆、由政由一家：如同由于虚词因、而、乃、所内容理解且南越君民同心无中生有翻译1、足下弃反天性，捐冠带，欲以区区之越与天子抗衡为敌国，祸且及身矣！2、 吾不起中国，故王此；使我居中国，何遣不若汉！3、 越中无足与语，至生来，令我日闻所不闻。冠带、区区、且、及中国、王、何无足、与（之）、日、闻人物传记为主。通过几件事来表现人物的特点，多为历史人物，如：孝子，廉吏直臣，节士隐士等。（2）考查形式：实词理解、虚词理解、筛选信息、概括分析为选择题，设3题，每题3分。句子翻译是主观题，10分。（3）考查规律与推想实词以课本内容为主，重在结合语境，符合说明中所言“在语境中理解”，重点注意：一词多义、词类活用、古今异义。虚词在18个以内，可以重复，但也应注意一直未考到的虚词。“而、乃、以、因”2次，“其、所、为、焉、于、与、则、之”1次，未考到的有“何、乎、且、若、也、者”翻译中考查的实词、虚词、句式，符合考试说明规定，达到句通意顺。 文言考查有关文体的主要是在对于内容的理解方面，重在第三个选择题和翻译中注意内容正确表达。实词和句式的考查重在熟练掌握课本中常见的实词，并结合语境，疏通文意，进行理解。（三）诗歌鉴赏 1、考试说明的内容及要求包括以下两点（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价作品的思想内容和作者的观点态度2、命题规律附表：近五年安徽语文高考诗歌鉴赏试题特点归纳年份题材内 容意 象2006送别诗柳梢青送卢梅坡“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。泛菊、吹梅、云边、孤雁、浮萍、马、月、舟。2007咏物诗醉落魄咏鹰清陈维崧（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。寒山、秋空、闲狐兔、月黑沙黄。2008咏物诗小孤山 宋谢枋得（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。天地、砥柱、江山、狂澜、猛士、孤臣、末世2009即事抒情诗重山端午 8从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？端阳、沅湘、日星光、离骚 9这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（4分）（对比）2010咏怀诗岁暮 唐杜甫8诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分) 岁暮、客、边隅、烟尘、鼓角、请缨9这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)2011即景抒情诗琅琊溪 欧阳修8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）空雪、溪水、游客、古槎、山中花。9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分） 2012即景抒情诗最爱东山晴后雪8.请简要分析这首诗中诗人的形象春风、夕照、晴后雪、红光、银山9请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分2013即事抒怀事秋斋独宿比较阅读8、两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）山月、霜风、竹、鸟、冷晕、残烛、雨声、竹、惊鸟、寒枝9、请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）规律总结：（1） 诗歌体裁不应成为诗歌鉴赏的关注点。除了词和诗在内容层次安排上的区别。如词往往上阕写景叙事，下阕议论抒情；而诗则写景、叙事、议论、抒情交叉使用。（2） 作者不再作为诗歌鉴赏的重点关注，除了初高中课本中的重点作家，影响诗歌理解的往往在注释中有提示内容，否则可以忽略。（3） 诗词中涉及到的意象绝大多数是在课本中出现的，或可以结合诗句理解。（4） 考查的诗歌题材主要有：咏物诗、咏怀诗、抒情诗。2006年是送别诗，“怀古咏史诗、羁旅行役诗、边塞诗、隐逸诗”一直未涉及。（5） 考查的内容主要是：思想情感、艺术技巧。次则是作品形象、语言特色、意境。（6） 答题规范，但不可完全格式化，重在准确理解诗歌，准确审题，规范答题。 命题推想：1、 诗歌题材选择有很大的选择空间，既要关注这几年常见题材，要注意很少选到的“咏史怀古诗、羁旅行役诗”。2、 可以重点注意诗歌题材与诗歌情感的关系，情感与艺术技巧应该还是考查重点，3、 对于诗歌意象应重点关注课本中出现的，以及平时的古诗词常见的，对于较为陌生的，一般出题者会借用注释或其它的方式暗示或提醒，要注意让学生学会联想迁移。4、 从多年的答案设计看，答题重规范：一注意审清题干要求，二问什么答什么，三注意答题内容的层次和关键词，四注意两个小题之间答题内容的区别与联系。 （四）文学类文本阅读 1、考试说明的内容及要求具体内容解 读文学类文本阅读分析综合(1)分析作品结构，概括作品主题1、侧重于理清行文线索、发展脉络。2、侧重于在阅读理解的基础上概括文学作品主旨(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法1.侧重于考查小说、散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法：形象塑造手法、情节安排特点、环境描写的作用2.侧重考查散文中形与神、情与理等方面的关系及所运用表现手法的作用。鉴赏评价(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术1.丰富含意，侧重于语言的思想内涵。结合具体内容对表现文章主旨和传达作者情感的句子加以阐释。2.表达艺术，侧重语言的表现形式。结合具体语境对文中富有特色的语句进行赏析。(2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力1、欣赏形象侧重鉴赏文学作品的形象、内涵和艺术魅力，欣赏形象的特点、意义。2、赏析内涵侧重分析作品的主旨、情感和审美取向3、领悟艺术魅力侧重体会作品突出的艺术手法。(3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价1、注意作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵做出恰当的评价。2、侧重评价文学作品体现的价值判断、审美取向及时代特色。探究(1)从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神1、侧重于对作品的意蕴、民族心理和人文精神做出准确而深刻的把握。（2）探讨作者的创作背景和创作意图1、探求作者的创作背景和创作意图，理解作品所反映的社会生活和情感世界。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读1、侧重对作品的独特感受和新颖见解。2、近五年安徽高考考点分布及命题规律考 点考查情况（1）筛选整合信息，分析作品结构2009年11题4分 2011年第11题5分 2012年第12题4分 2013年第11题6分，第13题6分（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2009年13题6分 2010年12题6分（3）体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术2008年16题4分 2011年13题7分 2012年第13题6分 （4）分析划线句子在文中的作用2013年第12题4分（5）欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力2008年15题6分 2009年12题 7分 2010年11题5分 2011年12题5分 2012年第11题6分 （6）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价2008年17题6分 2013年第14题8分 （7）从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神2010年14题8分（8）探讨作者的创作背景和创作意图2011年14题8分 2012年第14题（1）4分（9）对作品进行个性化阅读和有创意的解读2009年14题8分 2012年第14题（2）4分近五年高考试题年份体裁主题试 题2009 小说人生态度11这篇小说的主要情节是什么（4分）12概括小说中董师傅这一人物形象。（7分）13按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。（6分）（1）董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。14这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。（8分）（1）文末说“他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。（说两点即可）(2)小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。(围绕某一方面谈即可)2010 小说人生态度11根据小说第至第段内容，概括王石匠的形象特点。(5分)12请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(6分)13请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。(6分)14有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8分)2011 小说人性美德11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。（5分）13.按照要求回答下面两个问题。（7分）（1）对小说中画线处的人物语言进行赏析。（2）指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。14.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分）2012 散文人生哲理11.“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？（6分）12.文章前一部分是回忆往事，请用简明语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。（4分）13.“清净伟大，照射光明的生活，远不止灯台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文中有什么作用？请简要分析。（6分）14.结合作品，对下面两个问题进行探究。（8分）（1）文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？（2）文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦 ”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。2013 散文爱国精神（时代精神）11.根据段文字，回答下列问题。（6分）（1）两段写了“近两三年”桐庐当地的变化，请概括这些变化。（2）从两段看，桐君山的历史气息体现在那些方面？请加以概括。12.第段画线句子在文中有什么作用？（4分）13.文章以“樱桃”为题，但后三段才集中写“樱桃”，这样安排的原因是什么？（6分）14.第段称赞齐白石的“见识与魄力”，其实，作者当时根据自己对社会发展变化的观察与思考完成的这篇文章，同样显示了他的“见识与魄力”。请结合文本，从两个方面谈谈作者的“见识与魄力”。（8分）规律总结：（1） 小说阅读基本考查的主要是依据小说特点：情节、人物、环境和主题的探讨，涉及艺术技巧和修辞手法。人物形象分析则选取最能体现文章主题，张扬善恶美丑的：董师傅、王石匠、蒙铁尔。（2） 文章选材首先是主题明确，如从2006的自主命题开始可以发现，2006年行吟阁遐想是“爱国主义精神”的弘扬，2007年乡村的风是“故乡情结”的体现，与2003年全国高考题乡土情结一脉相承，2008年我与地坛是史铁生的名篇，是人生哲理感悟，与2012年冰心先生的往事异曲同工，2009年董师傅游湖人生态度，2010年碑属于同一主题的不同角度阐发，2011年巴尔塔萨的一个奇特的下午张扬人性美德，2013年樱桃是紧跟时代的颂歌。（3） 试题类型虽有变化，但考查方向和内容基本相同。层次的梳理、关键词句的理解（含内容含义、形式与内容上的作用）、文章内容和主旨的理解与探讨，重要的艺术手法的理解与脉络。（4） 考查的艺术技巧几年来未涉及文本全篇的表达方式、表现手法，只是考查部分或段落、句子。从安徽五年的语文试卷来看，文学类文本阅读命题较注重行文思路、鉴赏人物形象、把握小说（散文）的表达技巧和语言风格等方面，同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。散文与小说的命题仍保留简答题和表述题两种主流题型。篇幅在1400字左右。命题推想：1、 文体选择是否还会遵循三年一变的原则和规律？从一定的角度来说，小说题有两种困难：一者小说的出题方式和角度难有更多的变化，只能在“情节、环境（描写）、人物（形象塑造、性格特点）、主题”上下功夫；二者当今文坛短而精，能作为高考选文的经典短篇小说太少，难以满足高考选文要求。2、 高考选文的主题明确。无非是在“人性情感、人生态度和人生哲理、文化传承”方面，只要把握了文章主题，出题者往往就要在文章中去寻找相对应的出题点，特别是“探究题”更不得不突出主题。3、 选文关注的是现实生活，人的成长，对历史与自然的思考，抒发对祖国、家乡、亲人的思念、热爱和赞美之情，感悟对生活、社会的体验，展示作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。所选材料既有丰富的文学性，又有极好的教育性，且具有深厚的文化内涵。4、 出题方式虽每年均有变化，但基本上是大同小异：层次结构（由2006、2007、2008三年的段落层次，发展到09、10、11三年小说中情节结构，再到12、13的“感情脉络、内容对比”），关键语句的理解（含意、作用），艺术技巧（三年小说多考到景物描写，06、07、08分别考了景物描写、比喻、拟人、排比、对比，12、13两年未涉及艺术技巧，13年涉及结构技巧），内容的概括、作品赏析、主题理解和探究（几年均涉及到，应该仍是重点）。（五）语言文字运用 字音部分1、考试说明的内容和要求具体内容解读字音识记现代汉语普通话常用字的字音要求辨识正误而不要求拼写。考查重点不在声调上2、近六年安徽省高考考点分布及命题趋势考点考查情况内容字音2011年第15题3分B.贝壳地壳 C.称心如意拍手称快D.誊写家眷2008年第1题3分读音完全相同的一组是A瞠目/螳臂当车C联袂/抉择D戏谑/琐屑D xu/xi命题规律：难度很低，远远低于平时各校各地的检测题，基本上能做出正确判断。命题趋势：即使再出此类题，也不必花费大力气，本末倒置。字 形 专 题1、考试说明的内容和要求具体内容能力要求解读字形识记并正确书写现代常用规范汉字A区分形近字、同音字，正确规范地书写汉字2、近五年安徽省高考考点分布及命题趋势考点考查情况内容字形2009年第15题3分A波滔起伏（波涛）B夺得头酬（头筹）C不黯世事（不谙）2010年第15题3分A 精典（经典）B齿浃留香（齿颊留香）D沤心沥血（呕心）2012年第15题3分A.轻歌慢舞（曼） B.影牒（碟）C. 结骨眼（节） 2013年第15题3分B.异曲同功（工）C.亲合力 （和）D.机率 （几） 命题推想：1、 字形题应该还是重点。2、 考查的主要是常见的形近字、同音字等易错字。3、 复习内容应以平时常见为主。（这些内容资料很全面，不需再去搜奇寻幽）4、 对于错字只要能从词义理解基本能解决。正确使用词语1、考试说明的内容和要求具体内容解读成语主要考查根据语境选择恰当词语（包括熟语）的能力准确理解词语（含熟语）在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语（含熟语）等以成语为主。2、近五年安徽省高考考点分布 考点考查情况内容成语2009年第15题3分A脱颖而出B抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇（对象错误）C不尊重学生的耳提面命式的教学方法（望词生义）D经济状况已如履薄冰（断词取义）2010年第15题3分A一场别无二致 （相互矛盾） B我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经等量齐观（不合语境）C大会组织者在赛事安排上独出心裁，创造性地D发展低碳经济首当其冲（断词取义）2011年第15题3分A.耳濡目染的传统曲目天仙配（功能错用）B.环境与我们每个人的生活休戚与共（不合语境）C.师昌绪先生多次领导攻关会战，运筹帷幄， D.热情蔚然成风（对象错用搭配不当）2012年第15题3分A.增长数据令人侧目（褒贬错用）B.以致极大地改善生存环境（搭配不当）C.竞技状态与日俱增（对象错用）D.鞭辟入里的评说。2013年第15题3分A.毋庸置疑B.带给观众焕然一新的审美感受。C.视觉文化方兴未艾（需指新生事物，搭配不当）D.亡羊补牢，使学生的常见心理问题在萌芽状态及时得到解决(不合语境)命题规律：1、 考查的是常见常用词语（以成语为主）。2、 考查错误原因重在联系语境，虽然也能对应一些诸如“褒贬错用、搭配不当、望词生义”等等之类的规律，但不可机械，应该说要活泼得多。3、 对于很多错用词语，往往在句中还是有相应的提示性词语，只要准确把握词语的词意和用法是完全可以进行准确判断的。命题推想：1、 仍然是高考常考题型。2、 考查应该是常见常用词语。3、 重在联系语境理解，注意词语的词义、语法特点。4、 较为生僻性词语或不影响对选项的判断。语 病 1、考试说明的内容及要求具体内容解读病句辨析并修改病句“辨析”是指能够从语料选项中选出有语病或没有语病的选项；“修改”是指在辨析的基础上对病句进行修改，使语句通畅，表意简洁明了2、近五年安徽高考考点分布及命题趋势语病类型考查（次数）年份试题搭配不当5200917下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（3分）A强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪。（搭配不当）B今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型H1N1流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施。（表意不明）C这份工作报告，不仅全面总结了改革开放30年来我县医疗卫生事业不断改革和发展，而且指明了构建我县医疗卫生保障体系的方向。（成分残缺）D我市高新区不断完善以市场为导向、以企业为主体、产学研结合的技术创新体系，积极参与“合芜蚌自主创新综合配套试验区”的建设。成分残缺赘余52010修改：在空军航空兵某师飞行大队长孟凡升参加一次集训时，驾机升空不到两分钟，突然发现飞机发动机转速异常、温度下降。他迅速反应到发动机有重大问题。在生死考验的瞬间，他立即与指挥员报告。收到指令，他果断操纵飞机寻找场地，在确认飞机无法迫降后，才请示跳伞。为了避开村庄，直到允许跳伞的最后时刻之际，他才跳伞。伞刚打开，人就着地了。孟凡升多次在短短的48秒内主动放弃跳伞机会，有效避免了更大损失。48秒，生死关头见素质，更见精神！（成分残缺、搭配不当、词语误用、赘余、语序不当）结构混乱42011修改：国有超过300多万平方公里的辽阔海域，还有众多的内陆海域，水下文化遗产丰富。这些遗产在整个文化遗产保护事业中占有重要地位。（成分赘余）近年来，随着新农村建设的快速推进以及农村精神文明建设的大力发展，农村文化建设有了长足的发展，农民文化生活也越来越丰富。在丁俊晖走出其运动生涯的一段低谷后，本赛季战绩辉煌，夺得温布利大师赛冠军，并在世锦赛上闯入四强，平了亚洲选手在世锦赛上的最好成绩。（滥用介词导致缺少主语 从2010年9月1日起，安徽省所有基层医疗机构都降低了药费，省医改办提供的数据显现（显示），我省基本药物采购价相对于国家零售指导价总体下降了52.8%。（词语误用）日本动静电力公司正全力以赴地处理福岛核电站，这场事故或许能在短期内得到妥善处理，但东京电力公司所面临的信任危机能否在短期内消除，值得期待。（不合逻辑）不合逻辑22012A. 规划提出把合肥建设成为（ ）区域型特大中心城市为目标，打造以合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市圈。（成分残缺，少“以为”）B. 中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。（结构混乱，偷换主语造成成分残缺）C. 百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著。D. 对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。（不合逻辑）表意不明12013A.湘、鄂、皖、赣四省地域相邻，山水相连，在非物质文化遗产的保护、传承等方面开展深度合作，既可整合旅游资源，也有助于形成极具特色的区域文化生态圈。（主谓搭配不当）B.“辽宁舰”的舰员在选拔时，年龄、经历、任职时间、现实表现等方面都有着严格的规定，入选者还要经过一系列的理论和技术培训才能成为合格的航空母舰舰员。（在“年龄”前加“在”，“经历”和“任职时间”有交叉，成分残缺和不合逻辑）C.政府主导，媒体监督与宣传，社会各界积极行动，是解决目前我国农村约5800万缺失父母庇护的留守儿童身心成长、学习生活所面临的失管、失教和失衡问题。（成分残缺，加“的措施”）D.城镇化攸关到亿万人民的生活质量，它不是简单的城镇人口增加和城市面积扩张，而是在人居环境、社会保障、生活方式等方面实现由“乡”到“城”的转变。语序不当1命题规律1、“辨析”与“修改”两种题型均可出现。2、病句的错误类型较为规范，也基本局限在考试说明中所规定的六种类型。3、其中考查错误类型较多的正是平时易错类型：成分残缺和赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑，06-09多次出现的“表意不明”中的“歧义理解”，近几年没出现，“句式杂糅”和“语序不当”出现频率较低。4、病句中错误往往有相应性标志，可以依据规律进行判断。命题趋势：1、 高考将继续会侧重这几种语病类型。2、 从题型来看， 09年是客观题，10年和11年是主观题，12、13年是客观题， 14年高考出现主观题是符合人们的普遍猜想。3、 重在训练学生及对病句错误类型有较清晰的判断，又要学会寻找一些病句标志迅速解决容易判断的选项，降低难度。语言表达 1、 考试说明的内容及要求（1）扩展语句，压缩语段 “压缩语段”考查的是根据要求准确提取信息、概括语意的能力。（2）选用、仿用、变换句式选用句式主要考查根据不同的对象、场合、目的等选择恰当句式进行表达的能力，仿用和变换句式主要考查根据特定要求对所提供的语言材料进行仿写和变换的能力。（3）正确运用常用的修辞方法常见修辞方法：比喻、比拟、排比、设问、反问、夸张、借代。“正确运用常用的修辞方法”侧重于考查在具体语境中正确运用常见修辞手法的能力。（4）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 “简明”，要求通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的； “连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言； “准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情； “鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。2、 近七年高考考点分布及高考命题趋势年份形式一形式二形式三分值2006语段压缩句式仿写扩展语句152007语言表达得体语言表达准确语段压缩122008语段压缩语言表达得体扩展语句152009语段压缩对联语言表达准确152010语言表达连贯图文转换句式仿写142011语段压缩句式仿写语言表达得体142012语段压缩语言表达连贯语言表达得体152013语段压缩语言表达连贯语言表达得体15命题规律：1、 考查重点集中“语段压缩、语言表达连贯、语言表达得体”三个方面。2、 连续两年没有出现“图文转换、句式仿写、一句话新闻”的考查形式。3、 各种形式均多有出现的可能，但可以看出“语言表达准确、句式仿写、图文转换”是交叉出现，“语言表达得体”后可成为每年考试的常规题。作文 1、考试说明的内容及要求等级要求解 读基础等级（1）符合题意能准确、全面地审题。确定写作范围、立意主旨、表达方式。（2）符合文体要求一是符合试题规定的文体要求；二是符合自己选定的文体要求（3）感情真挚，思想健康文章表达的感情自然、真诚，不矫揉造作，不无病呻吟。文章表达的思想观点和感情倾向健康、积极，符合社会道德规范和主流文化导向（4）内容充实，中心明确要求文章言之有物，文章有清晰明确的统领所有材料的中心（5）语言通顺，结构完整文章语言规范、准确、连贯，文章有头有尾，条理清楚，过渡自然，前后照应。（6）标点正确，不写错别字文章中标点符号使用规范、正确，文中使用现行规范汉字，书写正确。每一个错别字扣1字。发展等级（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发作用。（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。2、20092013五年安徽省高考作文题目及命题题型年 份题 型题 目2009年材料作文“弯道超越”2010年材料作文清代阮元的吴兴杂诗：“交流四水抱成斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”2011年命题作文“时间在流逝”2012年材料作文“梯子不用时请横着放”2013年材料作文有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？”我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？”萧伯纳命题规律：1、材料作文占主角，命题作文可以作为调剂，2013年17套语文卷除有两个省份是半命题作文外，余都为材料作文。2、2011、2012、2013三年命题作文在审题上都有一定的难度，对于学生来说难有准确立意的。3、作文立意的时代感较强，基本上存在暗合时代特色，强调了作文的要学生有话可说。这一点要成为训练学生作文立意的关键突破点。命题推想：1、 材料作文还可能是主选，命题作文可以作为学生已审准题意的作文训练。2、 特别要注意材料作文的主题性，准确立意无疑是第一步，也是最重要的一步。3、 材料的积累要求新颖、典型、大气、具有时代感。4、 文体结构要规范，但一定要避免程式化写作。5、 可以根据安徽作文题重主题性的特点多考虑主题选择方向。