写出人物精神-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,写出人物精神,部编版初中七年级下册第一单元作文训练,写出人物精神部编版初中七年级下册第一单元作文训练,1,导 语,世界上没有完全相司的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时也会迫使他们内心发出微笑。本单的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。,这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。接下来，我们一起研究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。,导 语 世界上没有完全相司的两片树叶，每个人,2,看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他的什么特点？,看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件,3,学习目标,1学习选取典型事例表现人物精神风貌。,2学习借助写作手法突出强调人物精神。,3在典型事件的叙述和描写的基础上，运,用抒情、议论的表达方式升华文章主题。,4学会观察生活，阅读人生，让自已我长,为有思想、有有精神的人。,学习目标1学习选取典型事例表现人物精神风貌。,4,人，不有一面,写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得实鲜活，就得抓他丰富的个性和精神世界。,人，不有一面,5,人物的描写方法,一、外貌描写,二、语言描写,三、动作描写,四、神态描写,五、心理描写,外在描写,人物内心,个性与精神品质,人物的描写方法一、外貌描写二、语言描写三、动作描写四、神态描,6,课文回顾,经验一、可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。,如：,说和做,记闻一多先生言行片段,:,专注认真、锲而不舍,他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。,足不下楼,饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。,废寝忘食,课文回顾经验一、可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。如：,7,不畏强权，无私无畏,他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主,!,你们站出来,!,你们站出来,!,我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。,他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。,不畏强权，无私无畏他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争,8,再如,:,回忆鲁迅先生,一文,1.,鲁迅先生不大注意人的衣裳；,2.,鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；,3.,描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面；,4.,青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。,超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。,再如:回忆鲁迅先生一文1.鲁迅先生不大注意人的衣裳；超群,9,经验二、可以借助一些写作手法来加以突出、强调。,如,邓稼先,一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比。,职务,功劳,学术水平,相,当,国籍,文化背景,性格,不同,奉献精神,最不引人注意,忠厚平实,“,纯”,对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。,经验二、可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如邓稼先一,10,如在,孙权劝学,一文中有这样一段文字：,及,鲁肃,国,寻阳,，与蒙论议，大惊曰：,“,卿今者才略，非复,吴下阿蒙,！,”,本句运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因,“,学,”,而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要来突出人物精神。,如在孙权劝学一文中有这样一段文字：及鲁肃国寻阳，,11,经验三、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。,如,邓稼先,一文中：,邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；,稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。,这两句就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。,经验三、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行,12,又如,说和做,记闻一多先生言行片段,一文中,:,“,闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。,这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。,又如说和做记闻一多先生言行片段一文中:“闻一多,13,经验四、写好肖像，以形传神。,如,:,故乡,中的杨二嫂：,凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。,经验四、写好肖像，以形传神。如:故乡中的杨二嫂：,14,经验五、写好环境，以景写人。,鲁迅在小说药中的环境描写,这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。,这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。,经验五、写好环境，以景写人。鲁迅在小说药中的环境描写,15,佳作赏析,有一次放学路上，,乌云密布，雷电交加，不一会儿就下起了暴风雨。我和我的好朋友雨中共伞，朋友为了让我不淋雨，自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋般的脸上挂着几丝笑容，她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸。,我的眼睛湿润了。深深地吸了一口气，又吐出来，用微微发抖的声,以典型事例来表现人物的精神风貌,舍己为,人,（,友,）,写好环境，以景写人。,通过外貌描写烘托朋友的心灵美。,佳作赏析 有一次放学路上，乌云密布，雷电交加，不一,16,音艰难地说：,“,谢,谢谢你，我的朋友！,”,有人说，朋友如手；也有人说，朋友如树；还有人说，朋友如春风和星辰。而我要说：,“,朋友是伞，为我遮风挡雨，永远永远是我最好的伙伴，友情无价。,”,借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨进行了升华。,总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。,音艰难地说：“谢谢谢你，我的朋友！”有人说，朋友如手；也,17,写出人物精神技巧归纳,1,、抓住典型事例来表现人物的精神风貌；,2,、借助一些写作手法来加以突出、强调。,3,、可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。,4,、,写好肖像，以形传神。,5,、写好环境，以景写人。,写出人物精神技巧归纳1、抓住典型事例来表现人物的精神风貌；,18,例文一、,一个令我尊敬的人,在道路上，在垃圾桶旁，都可以看见清洁工的身影，他们干的事最脏最累的活，辛辛苦苦的使城市干净起来，尤其是是经常出现在我家前面道路的清洁工，他就是令我尊敬的人。,每天从窗户望下去，总会看见清洁工辛苦的捡着垃圾，他看上去四五十岁左右，穿着一身制服，但制服总是破破烂烂的，好像来都没洗过一样，头发也乱糟糟的，有着一双又粗糙又脏的大手。由于他浑身脏兮兮的，所以使我一看到他就觉得有点恶心，也很瞧不起他。,在天不亮的时候，他就开始捡垃圾了。每天的垃圾桶都积满了垃圾，有时甚至垃圾都撒了出来。而他从慢慢地把地扫干净，小心翼翼地装进袋子里，轻轻地放在他的车上，到最后把垃圾桶放倒，用铲子一点一点地把垃圾整理干净，整个过程没有一点遗漏，地上也干干净净的没有一点垃圾，然后他又拉着车走了。,例文一、一个令我尊敬的人 在道路上，在垃圾,19,我望着清洁工的身影，心里有些迷惑不解，在这个寂静的早晨，当人还在甜蜜的梦乡时，他为什么要早早起来，干着最脏最累的活，尤其是在冬天，寒风凛凛的，可他还是坚持下去，是他脑子有问题还是什么原因呢？,清洁工的身影总是从我脑海里挥之不去。总而言之，清洁工就是城市的美容师，他非常值得我对他的尊敬。其实，在茫茫人海中，有许多广大科技者工作者和工人，他们都是像清洁工一样默默无闻，对社会做出贡献的人。所以，我们要尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。,我望着清洁工的身影，心里有些迷惑不解，在这个寂静的早,20,例文二、,这样的人让我敬佩,那一棵鹅白色,的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高处泼洒下来。那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。,她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂而粗糙的手却失去了在这个年龄段应有的模样。,槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。,排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近，槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练地把槐花饼翻了个身，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头，身后的人们不停探头向前探望，我尴尬地朝女儿笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回女人。女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。,例文二、这样的人让我敬佩 那一棵鹅白色的槐花,21,回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中提着槐花饼，就立刻夸赞卖槐花饼女人的好。原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。这时女儿就总会送给他槐花饼吃。阳光铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然而生。,等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其他人。每当风扫过时，车子就颤颤巍巍的摇晃几下。我知道，她是没力气了，是辛辣的汗水模糊了双眼，分了她的神。好在女儿继续把住车把，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。,我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着那一树槐花。那盛开的槐花，被昏黄的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞动，摇出,回家路上，遇到邻居张奶,22,阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就是这个城市的灵魂！它平凡在它的渺小，却盛开在它的朴实中。,花如此，人亦如此。女人的乐观常驻在我心中。我敬佩你，,“,贫穷并不可怕，平凡并不卑微。,”,，是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。在那个花开的季节，那个让我敬佩的人啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。,点评：文章通过记叙槐花饼店女人放心赊欠给,“,我,”,饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙子槐花饼的故事，突出了“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”的主题，赞美了女人的乐观、善良，表达了作者对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事件，通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观，通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二段，由花到人，升华文章主题，凸显人物的精神：我敬佩你，,“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，,是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。只要有一颗乐观善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。文章最后首尾呼应，言有尽意无穷。,阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深,23,小试牛刀,也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以,我的朋友,为题，写一个,200,字左右的片段。,提示,:,1.,注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。,2.,可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。,小试牛刀 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的,24,你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有任何障碍；和你交流，顺着那温和的月光我总能感受到一种被尊重的注视,。你的目光，闪动着清激，闪动着明媚，闪动着纯净，如同一湾清泉流转。那份神往、那种痴狂，即使是邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化，即使是昧良虚假，也能被你深刻的目光击碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁发感动、屈服！,你就是这么一个神圣的女子，悄然地坐在了我的身边。,再赏佳作一,【点评】,眼神、嗓音、目光，正面描写；,“,我,”,的感受，侧面描写。写出了人物,“,忠厚老实,”,的个性。,排比抒情，真挚感人，突出了人物的精神品质。,你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种,25,再赏佳作二,我的生物老师,在别人眼中，老师或许以是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身形，举于报足间透着昂然的浩气，让人油然而生敬佩之情。而我的生物老师即“别具一格”。,我的生物老师，姓李，名金耿。,金耿老师是出了名的好脾气。,随着“小中考”的结束，他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间，只要看见那夹克衫、牛仔裤“标准配置”，我们就会欣喜地追上去喊一声：“金耿！”老师总会笑呵呵地说；“是你呀！”然后就是热切地问询和贴心地叮嘱：,“学习顺利吗？”“一定要珍时间啊，不过也不要熬夜！”,而我们也会报以朋友般的回应,“金耿老师，初一小孩有我们听话吗？”“你教得辛不平苦？”,金耿老师能将枯燥无味的生物课教得多姿多彩。,他语言幽默，还时不时插几个小笑话，让我们在哄堂大笑之余増加了学生物的乐趣，将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞壁的记忆顺序时，老师就拿鸡蛋来比喻：“哎呀，真是的！你看早餐吃的鸡蛋，剥的一层壳不就是细胞壁吗？那层膜不就是细胞膜吗？”末了，再加上一向：“没下过蛋还没吃过蛋吗？”于是，全教室人都记住了这一个要点。,再赏佳作二我的生物老师,26,金耿老师是学生的知己。,我有一位同学，是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了一条三十厘米的绿髭蜥、十几只蚴蛛。他妈妈在床上发现了一只“越狱”的蜘蛛后，果断下了“斩草除根”的最后通牒。没办法，他第一个想到的就是金耿。两人“,一拍即合,”,。金耿把绿髭蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是，金耿老师在同学们心中的形象就更高大了，全班学生无不以金耿老师为知己；课间，他的办公桌前围满了提问题的学生，其他老师不无,“,嫉妒,”,。,现在金耿老师已经不教我们半年多了，但是我却感觉他一直在我身边，在我心中。在烦恼的时候，我就会想起他的音容笑貌，想起他的幽默与平和,金耿老师，我会永远记得您给予我们的亲切与温暖。,【评析】,读了这篇文章，一个年轻洒脱又跟学生能,“,玩,”,到一块儿、课堂还生动幽默的新式老师就来到了我们眼前，呼应了开头的,“,别具一格,”,。这个形象是如何刻画出来的呢？一是抓人物标志性的外在特征，如金耿老师,“,夹克衫、牛仔裤,”,的,“,标准配置,”,，就表现了其青春洒脱的气质；而是抓住能体现人物性情的细节，,“,笑呵呵,”,的神情，热切的问询，就可以看出老师平易近人，以及与学生心理距离之近；三是抓住典型场景，课堂即为老师活动的典型场景，一个精彩的比喻增加了课堂的无限趣味，老师的幽默风趣也跃然纸上；四是把人物置于事件中，帮学生处理宠物一事，凸显了老师跟学生的平等亲密关系。,金耿老师是学生的知己。,27,再赏佳作三,“,懒虫,”,吴梦珂,吴梦珂整天眯缝这眼，一副没睡醒的样子，他身上没有什么亮点，一副,“,吊儿郎当,”,的样子，实在是让人看不惯。,每当上课铃响起，他才慌慌忙忙地跑进来，低着头，嘴里像蚊子哼哼似的说了句：,“,老师好！,”,上英语课时，大家都在齐读单词，他却在那里转着手中的笔，眼神呆滞，脸上没有什么表情，不知他是不想读还是想玩。我想他应该有自己的无奈,由于基础不太好，跟不上大家的节奏，他不得不放弃学习。,他上课时的动作特别懒散，通常是一动不动地趴着，如果可以的话，他恨不得买张床躺着听课。他只有回答问题时才偶尔抬抬眼，直直腰，但他缩着脖子，让人不禁心生怜悯。他回答问题总是支支吾吾，说半天也不和正确答案搭半点儿边，大家当然会哄堂大笑，他自己也会憨憨地笑，但从他笑的背后，我能看到他的无奈。,单单从以上几个方面，就可以知道梦珂是个懒散、学习差的人，但这只是表面。从他那天对我说过一段话（也许他这辈子都不会说第二遍这样的话）之后，我就对他有了另外的看法。那天，英语测试后，他握着我的手，涨红了脸说：,“,组长，你有什么学英语的好方法吗？教教我好吗？其实,我觉得我越落越远，越来越跟不上了。曾经我很爱学习，但小学那个老师总认为我什么都是错的，我便不想学习了。但我真的很想学习，也想凭自己的努力让自己优秀起来。,”,说完话后的梦珂，眼睛竟然亮亮的，湿湿的。,再赏佳作三“懒虫”吴梦珂,28,我不知道他为何要跟我说这些话，只觉得我当时内心就被震撼了。那是他最掏心窝的一段话呀！他是有一颗上进的、爱学习的心，只不过没有表达出来而已。原来，平实我看到的懒散的吴梦珂，只是他的表象。我不禁为平日对他的误解而自责了，也懊悔没多给他一些学习的鼓励和帮助。,梦珂，他是一个有目标的人，今后，我会努力帮他，让他在学习之路上追赶上大部队。梦珂，我相信你！,【评析】,这篇习作读来给人最大的感受就是,“,真,”,。这个,“,真,”,字来自于两个方面：一是写作对象来自于生活，真实自然；二是小作者从自己的切身感受来写，少年视觉凸显,“,真,”,味。写作对象的,“,真实,”,，是指吴梦珂表面的懒散和隐藏的上进心；作者感受的,“,真切,”,，是指,“,我,”,这种真实的感受使吴梦珂,“,懒散,”,的特点更加饱满；而听吴梦珂一番掏心窝子的话后，,“,只觉得我当时的内心就被震撼了,”,，前后构成对比，使得行文充满了张力。,写出人物精神-课件,29,忘记是谁说的了，总之是，要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。,鲁迅,描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。,叶圣陶,教师寄语：,愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上去，将彩色的人生拥抱。,布置作业：,P25,写作实践，二、三题任选其一，完成习作。,教师寄语：布置作业：P25写作实践，二、三题任选其一，完成习,30,写出人物精神-课件,31,