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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,写出人物精神,部编版初中七年级下册第一单元作文训练,写出人物精神部编版初中七年级下册第一单元作文训练,1,导 语,世界上没有完全相司的两片树叶,每个人都是独一无二的。所以,我们无论写谁即使他是时代最伟大的人物,也要在他身上找到不一般的,哪怕乍看起来是奇怪的特征,当读者窥见这些特征时也会迫使他们内心发出微笑。本单的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质,因为独具个性,所以印象鲜明。,这是作者认真观察不同人物的不同特点,充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、劳模,还是普通百姓,都有闪光点和与众不同之处。接下来,我们一起研究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。,导 语 世界上没有完全相司的两片树叶,每个人,2,看到他,你马上会想到关于他的哪些事?这些事件又表现了他的什么特点?,看到他,你马上会想到关于他的哪些事?这些事件,3,学习目标,1学习选取典型事例表现人物精神风貌。,2学习借助写作手法突出强调人物精神。,3在典型事件的叙述和描写的基础上,运,用抒情、议论的表达方式升华文章主题。,4学会观察生活,阅读人生,让自已我长,为有思想、有有精神的人。,学习目标1学习选取典型事例表现人物精神风貌。,4,人,不有一面,写人,也不能只抓住一个人的一面,要想把一个人写得实鲜活,就得抓他丰富的个性和精神世界。,人,不有一面,5,人物的描写方法,一、外貌描写,二、语言描写,三、动作描写,四、神态描写,五、心理描写,外在描写,人物内心,个性与精神品质,人物的描写方法一、外貌描写二、语言描写三、动作描写四、神态描,6,课文回顾,经验一、可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。,如:,说和做,记闻一多先生言行片段,:,专注认真、锲而不舍,他从唐诗下手,目不窥园,兀兀穷年,沥尽心血。,足不下楼,饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。,废寝忘食,课文回顾经验一、可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。如:,7,不畏强权,无私无畏,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主,!,你们站出来,!,你们站出来,!,我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。,他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。,不畏强权,无私无畏他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争,8,再如,:,回忆鲁迅先生,一文,1.,鲁迅先生不大注意人的衣裳;,2.,鲁迅“欢喜吃硬的,油炸的,就是吃饭也欢喜吃硬饭;,3.,描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面;,4.,青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。,超群的智慧,广阔的胸襟和可亲可敬。,再如:回忆鲁迅先生一文1.鲁迅先生不大注意人的衣裳;超群,9,经验二、可以借助一些写作手法来加以突出、强调。,如,邓稼先,一文,将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比。,职务,功劳,学术水平,相,当,国籍,文化背景,性格,不同,奉献精神,最不引人注意,忠厚平实,“,纯”,对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。,经验二、可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如邓稼先一,10,如在,孙权劝学,一文中有这样一段文字:,及,鲁肃,国,寻阳,,与蒙论议,大惊曰:,“,卿今者才略,非复,吴下阿蒙,!,”,本句运用了侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹,从侧面反映吕蒙因,“,学,”,而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写,又叫间接描写,作者通过刻画次要来突出人物精神。,如在孙权劝学一文中有这样一段文字:及鲁肃国寻阳,,11,经验三、还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。,如,邓稼先,一文中:,邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子;,稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。,这两句就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。,经验三、还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行,12,又如,说和做,记闻一多先生言行片段,一文中,:,“,闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”,“他,是口的巨人。他,是行的高标”。,这些精彩的抒情和议论,提炼了人物的精神品质,也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩,尝试模仿。,又如说和做记闻一多先生言行片段一文中:“闻一多,13,经验四、写好肖像,以形传神。,如,:,故乡,中的杨二嫂:,凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。,经验四、写好肖像,以形传神。如:故乡中的杨二嫂:,14,经验五、写好环境,以景写人。,鲁迅在小说药中的环境描写,这一年的清明,分外寒冷;杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久,华大妈已在右边的一座新坟前面,排出四碟菜,一碗饭,哭了一场。化过纸,呆呆地坐在地上,仿佛等候什么似的,但自己也说不出等候什么。微风起来,吹动他短发,确乎比去年白多了。,这一个片断所写的的环境,清明时节,分外寒冷,显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合,写出了人物内心的悲苦。,经验五、写好环境,以景写人。鲁迅在小说药中的环境描写,15,佳作赏析,有一次放学路上,,乌云密布,雷电交加,不一会儿就下起了暴风雨。我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸。,我的眼睛湿润了。深深地吸了一口气,又吐出来,用微微发抖的声,以典型事例来表现人物的精神风貌,舍己为,人,(,友,),写好环境,以景写人。,通过外貌描写烘托朋友的心灵美。,佳作赏析 有一次放学路上,乌云密布,雷电交加,不一,16,音艰难地说:,“,谢,谢谢你,我的朋友!,”,有人说,朋友如手;也有人说,朋友如树;还有人说,朋友如春风和星辰。而我要说:,“,朋友是伞,为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴,友情无价。,”,借助这些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质,也对文章主旨进行了升华。,总之,这个片段描写很细致,抓住人物的精神,符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”,而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态,也就是通其“神”。,音艰难地说:“谢谢谢你,我的朋友!”有人说,朋友如手;也,17,写出人物精神技巧归纳,1,、抓住典型事例来表现人物的精神风貌;,2,、借助一些写作手法来加以突出、强调。,3,、可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。,4,、,写好肖像,以形传神。,5,、写好环境,以景写人。,写出人物精神技巧归纳1、抓住典型事例来表现人物的精神风貌;,18,例文一、,一个令我尊敬的人,在道路上,在垃圾桶旁,都可以看见清洁工的身影,他们干的事最脏最累的活,辛辛苦苦的使城市干净起来,尤其是是经常出现在我家前面道路的清洁工,他就是令我尊敬的人。,每天从窗户望下去,总会看见清洁工辛苦的捡着垃圾,他看上去四五十岁左右,穿着一身制服,但制服总是破破烂烂的,好像来都没洗过一样,头发也乱糟糟的,有着一双又粗糙又脏的大手。由于他浑身脏兮兮的,所以使我一看到他就觉得有点恶心,也很瞧不起他。,在天不亮的时候,他就开始捡垃圾了。每天的垃圾桶都积满了垃圾,有时甚至垃圾都撒了出来。而他从慢慢地把地扫干净,小心翼翼地装进袋子里,轻轻地放在他的车上,到最后把垃圾桶放倒,用铲子一点一点地把垃圾整理干净,整个过程没有一点遗漏,地上也干干净净的没有一点垃圾,然后他又拉着车走了。,例文一、一个令我尊敬的人 在道路上,在垃圾,19,我望着清洁工的身影,心里有些迷惑不解,在这个寂静的早晨,当人还在甜蜜的梦乡时,他为什么要早早起来,干着最脏最累的活,尤其是在冬天,寒风凛凛的,可他还是坚持下去,是他脑子有问题还是什么原因呢?,清洁工的身影总是从我脑海里挥之不去。总而言之,清洁工就是城市的美容师,他非常值得我对他的尊敬。其实,在茫茫人海中,有许多广大科技者工作者和工人,他们都是像清洁工一样默默无闻,对社会做出贡献的人。所以,我们要尊敬天底下一切善良的普通人,一切诚实的劳动者。,我望着清洁工的身影,心里有些迷惑不解,在这个寂静的早,20,例文二、,这样的人让我敬佩,那一棵鹅白色,的槐花,一嘟噜一嘟噜的,从高处泼洒下来。那个让我敬佩的人,依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。,她穿着肥大的红色布围裙,看起来年龄并不大,可那双皱裂而粗糙的手却失去了在这个年龄段应有的模样。,槐花一片片在空中旋转着,落在她的头上、肩上。她热得满脸通红,却顾不上用手擦拭。,排队的人很多,等了许久才轮到我。一走近,槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练地把槐花饼翻了个身,装好后仰着头递给我,眼睛里含着笑。我伸手接过,准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍,却始终没有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头,身后的人们不停探头向前探望,我尴尬地朝女儿笑了笑,准备开口道歉,把槐花饼递回女人。女人却突然看着我笑了,扶住我把槐花饼递给她的手,轻柔的声音伴着风拂过我的心弦:“不要紧,钱等下次再给吧!”女人的笑格外美好,一股温暖流淌起来。,例文二、这样的人让我敬佩 那一棵鹅白色的槐花,21,回家路上,遇到邻居张奶奶。她见我手中提着槐花饼,就立刻夸赞卖槐花饼女人的好。原来,张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每次小孙子放学回家路过那儿,便馋得不走,趴在门边看。这时女儿就总会送给他槐花饼吃。阳光铺散下来,一如槐花的香气弥漫,敬佩之情油然而生。,等我回去送钱时,太阳已渐渐落到山顶,女人准备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上,缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓着腰,踩一下脚蹬就探一下身子,像在对着前方无形的圣人作揖。路上很挤,车子几次因道路上过多的车而被迫停下,女人并不恼,总先让着其他人。每当风扫过时,车子就颤颤巍巍的摇晃几下。我知道,她是没力气了,是辛辣的汗水模糊了双眼,分了她的神。好在女儿继续把住车把,歪歪扭扭地向前走,像一个黑点消失在路的远方。,我站在原地,又闻到槐花的香。抬头望着那一树槐花。那盛开的槐花,被昏黄的暖光渲染上橘黄的颜色,团团簇簇,像洁白的风铃随风舞动,摇出,回家路上,遇到邻居张奶,22,阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美,而忘了花的香,乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其实,这片片槐香是值得敬佩的,他们就是这个城市的灵魂!它平凡在它的渺小,却盛开在它的朴实中。,花如此,人亦如此。女人的乐观常驻在我心中。我敬佩你,,“,贫穷并不可怕,平凡并不卑微。,”,,是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心,对未来充满希望。在那个花开的季节,那个让我敬佩的人啊,让我遇到了乐观和善良的灵魂。,点评:文章通过记叙槐花饼店女人放心赊欠给,“,我,”,饼,并插叙她免费给邻居张奶奶小孙子槐花饼的故事,突出了“贫穷并不可怕,平凡并不卑微”的主题,赞美了女人的乐观、善良,表达了作者对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事件,通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观,通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二段,由花到人,升华文章主题,凸显人物的精神:我敬佩你,,“贫穷并不可怕,平凡并不卑微”,,是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心,对未来充满希望。只要有一颗乐观善良的心,再平淡的日子也能有滋有味。文章最后首尾呼应,言有尽意无穷。,阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美,而忘了花的香,乃至于深,23,小试牛刀,也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的外在特征并不难,但你还能写出他的性格与气质吗?以,我的朋友,为题,写一个,200,字左右的片段。,提示,:,1.,注意,这次是要写出人物的性格和精神气质。当然,也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写,这些方法运用得好,也可以有效凸显人物的精神气质。,2.,可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情,在描写和叙述中展现他的性格品质。,小试牛刀 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的,24,你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和舒畅的感觉,你是难得一见的忠厚老实人。和你交流,没有任何障碍;和你交流,顺着那温和的月光我总能感受到一种被尊重的注视,。你的目光,闪动着清激,闪动着明媚,闪动着纯净,如同一湾清泉流转。那份神往、那种痴狂,即使是邪恶的污浊,也能被你温暖的眼神融化,即使是昧良虚假,也能被你深刻的目光击碎;即使是冷若冰霜的性情,也能被你的善良和仁发感动、屈服!,你就是这么一个神圣的女子,悄然地坐在了我的身边。,再赏佳作一,【点评】,眼神、嗓音、目光,正面描写;,“,我,”,的感受,侧面描写。写出了人物,“,忠厚老实,”,的个性。,排比抒情,真挚感人,突出了人物的精神品质。,你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种,25,再赏佳作二,我的生物老师,在别人眼中,老师或许以是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身形,举于报足间透着昂然的浩气,让人油然而生敬佩之情。而我的生物老师即“别具一格”。,我的生物老师,姓李,名金耿。,金耿老师是出了名的好脾气。,随着“小中考”的结束,他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间,只要看见那夹克衫、牛仔裤“标准配置”,我们就会欣喜地追上去喊一声:“金耿!”老师总会笑呵呵地说;“是你呀!”然后就是热切地问询和贴心地叮嘱:,“学习顺利吗?”“一定要珍时间啊,不过也不要熬夜!”,而我们也会报以朋友般的回应,“金耿老师,初一小孩有我们听话吗?”“你教得辛不平苦?”,金耿老师能将枯燥无味的生物课教得多姿多彩。,他语言幽默,还时不时插几个小笑话,让我们在哄堂大笑之余増加了学生物的乐趣,将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞壁的记忆顺序时,老师就拿鸡蛋来比喻:“哎呀,真是的!你看早餐吃的鸡蛋,剥的一层壳不就是细胞壁吗?那层膜不就是细胞膜吗?”末了,再加上一向:“没下过蛋还没吃过蛋吗?”于是,全教室人都记住了这一个要点。,再赏佳作二我的生物老师,26,金耿老师是学生的知己。,我有一位同学,是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了一条三十厘米的绿髭蜥、十几只蚴蛛。他妈妈在床上发现了一只“越狱”的蜘蛛后,果断下了“斩草除根”的最后通牒。没办法,他第一个想到的就是金耿。两人“,一拍即合,”,。金耿把绿髭蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是,金耿老师在同学们心中的形象就更高大了,全班学生无不以金耿老师为知己;课间,他的办公桌前围满了提问题的学生,其他老师不无,“,嫉妒,”,。,现在金耿老师已经不教我们半年多了,但是我却感觉他一直在我身边,在我心中。在烦恼的时候,我就会想起他的音容笑貌,想起他的幽默与平和,金耿老师,我会永远记得您给予我们的亲切与温暖。,【评析】,读了这篇文章,一个年轻洒脱又跟学生能,“,玩,”,到一块儿、课堂还生动幽默的新式老师就来到了我们眼前,呼应了开头的,“,别具一格,”,。这个形象是如何刻画出来的呢?一是抓人物标志性的外在特征,如金耿老师,“,夹克衫、牛仔裤,”,的,“,标准配置,”,,就表现了其青春洒脱的气质;而是抓住能体现人物性情的细节,,“,笑呵呵,”,的神情,热切的问询,就可以看出老师平易近人,以及与学生心理距离之近;三是抓住典型场景,课堂即为老师活动的典型场景,一个精彩的比喻增加了课堂的无限趣味,老师的幽默风趣也跃然纸上;四是把人物置于事件中,帮学生处理宠物一事,凸显了老师跟学生的平等亲密关系。,金耿老师是学生的知己。,27,再赏佳作三,“,懒虫,”,吴梦珂,吴梦珂整天眯缝这眼,一副没睡醒的样子,他身上没有什么亮点,一副,“,吊儿郎当,”,的样子,实在是让人看不惯。,每当上课铃响起,他才慌慌忙忙地跑进来,低着头,嘴里像蚊子哼哼似的说了句:,“,老师好!,”,上英语课时,大家都在齐读单词,他却在那里转着手中的笔,眼神呆滞,脸上没有什么表情,不知他是不想读还是想玩。我想他应该有自己的无奈,由于基础不太好,跟不上大家的节奏,他不得不放弃学习。,他上课时的动作特别懒散,通常是一动不动地趴着,如果可以的话,他恨不得买张床躺着听课。他只有回答问题时才偶尔抬抬眼,直直腰,但他缩着脖子,让人不禁心生怜悯。他回答问题总是支支吾吾,说半天也不和正确答案搭半点儿边,大家当然会哄堂大笑,他自己也会憨憨地笑,但从他笑的背后,我能看到他的无奈。,单单从以上几个方面,就可以知道梦珂是个懒散、学习差的人,但这只是表面。从他那天对我说过一段话(也许他这辈子都不会说第二遍这样的话)之后,我就对他有了另外的看法。那天,英语测试后,他握着我的手,涨红了脸说:,“,组长,你有什么学英语的好方法吗?教教我好吗?其实,我觉得我越落越远,越来越跟不上了。曾经我很爱学习,但小学那个老师总认为我什么都是错的,我便不想学习了。但我真的很想学习,也想凭自己的努力让自己优秀起来。,”,说完话后的梦珂,眼睛竟然亮亮的,湿湿的。,再赏佳作三“懒虫”吴梦珂,28,我不知道他为何要跟我说这些话,只觉得我当时内心就被震撼了。那是他最掏心窝的一段话呀!他是有一颗上进的、爱学习的心,只不过没有表达出来而已。原来,平实我看到的懒散的吴梦珂,只是他的表象。我不禁为平日对他的误解而自责了,也懊悔没多给他一些学习的鼓励和帮助。,梦珂,他是一个有目标的人,今后,我会努力帮他,让他在学习之路上追赶上大部队。梦珂,我相信你!,【评析】,这篇习作读来给人最大的感受就是,“,真,”,。这个,“,真,”,字来自于两个方面:一是写作对象来自于生活,真实自然;二是小作者从自己的切身感受来写,少年视觉凸显,“,真,”,味。写作对象的,“,真实,”,,是指吴梦珂表面的懒散和隐藏的上进心;作者感受的,“,真切,”,,是指,“,我,”,这种真实的感受使吴梦珂,“,懒散,”,的特点更加饱满;而听吴梦珂一番掏心窝子的话后,,“,只觉得我当时的内心就被震撼了,”,,前后构成对比,使得行文充满了张力。,写出人物精神-课件,29,忘记是谁说的了,总之是,要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的,倘若画了全副的头发,即使细得逼真,也毫无意思。,鲁迅,描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们的特殊的印象。,叶圣陶,教师寄语:,愿你是风,鼓起白色的帆;愿你是船,剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑,勇敢地走上去,将彩色的人生拥抱。,布置作业:,P25,写作实践,二、三题任选其一,完成习作。,教师寄语:布置作业:P25写作实践,二、三题任选其一,完成习,30,写出人物精神-课件,31,
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