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南开大学附属中学教师课时教、学方案第_周 第_课时 使用时间_年_ 月_ 日课题：第二单元第一节获取信息的渠道（3）学情分析课程目标知识与能 力了解信息获取的方法,掌握信息的数字化表示方法,了解扫描仪,数码相机和数码摄像机的使用。过程与方法能够从日常生活、学习中发现或归纳信息的获取方法,通过扫描仪、数码相机等设备把信息数字化。情感态度与价值观1、通过实例讨论让学生体会获取信息的方式的多样化。2、通过了解当前流行的数码设备，激发同学们融入数字化时代。重点在了解信息获取的常规渠道基础上，学习根据问题确定任务需求和信息来源，并获得信息。学习文本、声音、图像和视频等信息的数字化表示，学习将非数字化信息转换为数字化信息的常用方法。难点理解信息数字化的原理教法教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，比较法，以任务驱动模式达到教学效果。学法为了提高教学效果，增强学生的自学能力，本节课让学生采用教师指导下的自主学习，探究学习的方式进行，营造热烈和谐的学习气氛。教学手段硬件环境：网络教室；软件环境：多媒体教学课件，电子学习档案袋教学过程备注教学环节教师活动学生活动导入请学生思考，一段声音，存入计算机的方法。思考：录音，采集。内容一（声音信息的表示）影响数字音频质量的参数：采样频率、量化位数、声道数。这些参数与声音的质量成正比，既采样频率、量化位数越高，声音的质量也越高，文件也越大。典型的文件格式：wav、mp3、midwav：一般用来保存音频的原始素材mp3：经过压缩，压缩后所占的空间较小mid：音频数据为乐器的演奏控制，多用于游戏音乐、手机铃声等每种格式选择一段音乐给学生欣赏，让学生有一个直观的体验。听老师讲解，体验各种格式的音频。内容二（图像信息的表示）影响数字音频质量的参数：采样频率、图像样本的量化等级。这些参数与图像的质量成正比，既采样频率、量化等级越高，图像的质量也越高，文件也越大。典型的文件格式：bmp、jpg、gifbmp格式：它是Windows操作系统中的标准图像文件格式，缺点就是占用的磁盘空间较大。jpg格式：经过压缩的格式，压缩时降低采样频率，所占空间较小。gif格式：经过压缩的格式，压缩时降低图像样本的量化等级，所占空间较小。可以是静止图片，也可以是动态图片。挑选一张校园的数码照片，采用三种不同的图片格式存放，然后在资源管理器中以详细资料的方式察看这三个文件的大小，可以发现，bmp格式的文件有1千多个KB，而jpg格式的文件只有1百多KB了，gif格式的文件更小。然后逐一打开三个文件给学生看，比较一下各自的效果。体会不同格式图象，有哪些不同。内容三（视频信息的表示）模拟信号（录像带上的信号）：转录失真，放置时间长了会降低图像质量，录像带体积较大。数字信号（光盘、DV像带）：无损的情况下可以无限次的复制，易保存。典型的文件格式：avi、mpeg、movavi格式：多用于媒体光盘上mpeg格式：压缩率非常高，图像和音响质量也非常好，兼容性好。mov格式：用Qicktime播放，Apple公司开发。rm格式：新型流式视频文件，主要用来在低速率的广域网上实时传输活动视频影像。 教师可以播放以上不同格式的文件，让学生体会不同格式文件的不同了解不同的视频格式。任务1把不同格式的文件下传学生，用格式工厂完成格式的转换。2把客观题下传学生，学生独立完成。完成课上任务板书设计课堂反馈作业完成课上作业，并上交教学反思
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