语文A版三年级上册教案二到五单元.doc

5 周总理栽的缅桂花树教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。2感悟诗中所蕴含的情感，了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。3学会本课的生字新词，会认6个生字，会写6个字，积累词语。教学重点：品诗文，有感情地朗读课文，感悟诗中所蕴含的情感。教学难点：悟诗情，了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。教学准备：生字卡片，周总理的图片与资料，课文朗读磁带。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，引入新课。1交流资料，认识周总理。（出示周总理的图片）同学们，图片里那位身着中山装、慈祥和蔼的老人就是我们敬爱的周总理。总理的一生有说不完的感人故事，你了解吗，说出来听听。2引入课文。1956年12月16日，中缅两国边疆的人民在云南芒市联欢，两国人民手牵着手，载歌载舞，表达美好情意。周总理在芒市宾馆种下了一棵缅桂花树，象征中缅两国人民世代友好和平。看老师写课题。（5周总理栽的缅桂花树）二、初读课文，读准生字字音。1一边看课文，一边听课文录音。2听了这首诗，你有什么感受呢？（学生自由发言。）3自由读课文，自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。4检查生字认读。（1）出示生字卡片，指名认读。缅俊秀荣祥忆（2）交流难字的识记方法。三、再读课文，把课文读流利。1画出课文中含有生字的词语，读一读。缅桂花树俊秀繁荣吉祥忆念2学生采用自己喜欢的方式读课文。3比一比，看谁读得更有感情。4说说为什么这样读？四、指导学生写字。1观察本课要求会写的6个生字，说说在书写时要注意些什么？“般”字左边的“舟”字一横不能出头。“秀”字下边注意不要写成“及”。“忆”字右边是一笔，笔画名称是“横折弯钩”。2在田字格里书写。3同桌互相评一评。五、作业。1把这首诗歌读流利，读给家人听。2用本课的生字做成词语卡片。积累课后词语库中的词语。3背诵自己喜欢的诗句。第二课时一、检查复习。1听写几个词语：芳香浓郁高大俊秀历经风雨葱茏茁壮2师：这四个词语都是作者对缅桂花树的赞美，作者把自己的情感都寄托在诗句里，让我们走进作者的内心世界里感悟作者的情感。二、细读课文入诗境。1闭上眼睛，听同学朗读课文，说说你想到了什么？2学生自由发表自己的观点：从哪些诗句体会到缅桂花树的美丽？3理解重点词句，指导朗读。师：能说说你对“俊秀”一词的理解吗？生：高大挺拔。师：你闻一闻，仿佛闻到了什么？生：浓郁的芳香。师：在生活中你闻过哪些带有浓郁芳香的东西呢？（联系生活理解“浓郁”一词。）师：既然缅桂花树散发着这么浓郁的芳香，那该怎么读这句？请你读出缅桂花树的美丽。三、默读课文悟诗情。默读课文，想一想总理的殷切希望与祝福是什么？1学生讨论。2交流。3板书：民族团结，边疆和平。4学生自由地有感情地读课文。四、表演朗读，背诵诗歌。1练习朗读，争取当堂背诵下来。2学生代表上台表演朗读课文，把边疆人民世代友好的决心用朗读表达出来。6 天山的托木尔峰教学目标：1理解课文内容，对托木尔峰景色特点有初步认识，激发对祖国山河的热爱之情。2有感情地朗读课文，抓住重点词句感悟托木尔峰的美。3学会积累好词佳句。4认识本课的9个生字，会写6个字。教学重点：1理解课文内容，能抓住重点词句感悟托木尔峰的美。2学会积累好词佳句，养成摘抄的读书习惯。教学难点：抓住重点词句感悟托木尔峰的美，培养学生的理解能力。教学准备：多媒体课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。今天老师要带同学们到天山做一次旅游，让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景之中，同学们意下如何？先看老师板书课题（老师板书课题：6天山的托木尔峰）。二、交流关于托木尔峰的资料。1听老师读课文后信息窗里的内容。2学生交流课前搜集的资料，说说对托木尔峰的印象。三、录像展示托木尔峰景观。1学生观看课件。2谈谈观后的感受。老师相机板书：奇特、壮观。四、初读课文，了解课文内容。1学生各自轻声读课文。2理清课文的叙述顺序。3检查朗读，要求读得正确、流利。五、检查学生自学生字情况，指导写字。1.出示生字卡，指名读。托尔峰衬姿且耐旱莲2交流识字方法，指导识记难字。3给形近字组词。峰（）姿（）旱（）且（）蜂（）资（）早（）县（）4学写生字。（1）看投影，观察生字在田字格中的位置。（2）学生在田字格中练写，写完后互相评一评。六、作业：1朗读课文。2书写生字。第二课时一、检查复习，导入新课。1学生开火车朗读课文。2说说托木尔峰的景色有什么特点？（学生自由发言，老师板书：奇特、壮观、千姿百态）二、细读课文，体会语言。1默读课文，边读边想边画：课文里哪些语句写出了托木尔峰的“奇特”“壮观”与“千姿百态”?课件出示下列语句：托木尔峰上空，终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花就像到了童话中的水晶宫。2说说哪些词语体现了托木尔峰的奇特与壮观？（老师根据学生的回答板书词语：云雾缭绕、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水）3想象这些句子描绘的美景，指导朗读。4学生自由朗读全文，鼓励学生读出自己的理解。5朗读自己喜欢的段落。三、学习积累。1这篇课文语言优美，语句形象生动，是一篇写景的佳作。你读完这篇课文后喜欢哪些语句呢？2学生默读课文，画出自己喜欢的语句。3有感情地读出来，说说为什么喜欢？4学生摘抄好词佳句。5整理交流。四、个性表达。默读课文，结合资料与课文内容，以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话，介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。五、作业。把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。7中华世纪坛教学目标：1通过学习课文，认识了解中华世纪坛，对学生进行朴素的爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。2了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。3正确流利地朗读课文，能用自己的话介绍中华世纪坛。4识记本课生字词，积累本课的好词佳句。教学重点：了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。教学难点：理解“中华世纪坛是对中国悠久文明的永恒纪念”。教学准备：相关图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入。1（展示中华世纪坛的全景图）问：同学们知道这是什么地方吗？（板书课题：中华世纪坛）2老师简介修建中华世纪坛的历史背景。请学生猜一猜课文里会向我们介绍中华世纪坛哪些内容。二、自由读课文，初步了解课文内容。1自由轻声地读课文。2标出课文的自然段，画出生字、新词。3说说中华世纪坛的地理位置与特点。4选择自己喜欢的自然段，多读几遍。边读边想读懂了什么？还有什么不懂的？5讨论交流。三、默读课文，理清课文顺序。默读课文，想一想作者是按什么顺序来介绍中华世纪坛的？标出有关的词语。指名回答，教师板书：圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内四、学习生字。1用自己喜欢的方法自学生字。2小组合作识字：你认为最难记的字是哪个？你是用什么方法记住它的？纪坛央玉侧创构针统史组3交流识字方法：有的字，可以用熟字加偏旁解决，如：己纪，云坛，勾构。有的字，可以进行形近字的比较，如：祖组。4重点指导会写的字：“宽”字下面是“见”，最后一笔是“竖弯钩”。“史”字不要写成“吏”。5教师范写。引导学生注意观察字形。6学生临写，评出小组最优。五、作业。1在田字格里练写生字。2有感情地朗读课文。第二课时一、提出学习任务。1提出本节课活动内容：中华世纪坛最佳导游赛。2比赛要求：采用小组合作的形式，根据课文内容和搜集的有关中华世纪坛的资料，现场合作，进行最佳导游赛。二、安排比赛步骤。1分小组，根据班级的实际情况，将全班分成几个合作学习小组。2选一组为评委组，讨论制订比赛评分细则。3其他组抽签决定导游内容，内容有：中华世纪坛的概况圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内4评奖。三、开展活动。1小组合作练习。导游组练习时要注意语言、动作、姿态等。老师参加评委会小组活动，帮助制订评分细则。2正式比赛，各“导游”进行解说。3评委打分。4公布结果。四、颁奖。1公布获奖名单，由评委会公布各种有趣的奖，除最佳导游奖外，还有如：最佳仪态奖、最有魅力奖、最佳普通话奖、最甜微笑奖等。2由获奖者自己选择颁奖人并阐述其理由。五、作业。为中华世纪坛设计一句广告词。8 登上企鹅岛教学目标：1了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。2会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。3有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。教学准备：相关图片，生字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、展示图片，导入新课。1出示相关图片，展示南极风光。2简介背景，导入课文。南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。（板书课题：登上企鹅岛）二、初读课文，自学生字。1初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。听老师范读课文，注意课文里生字的读音。3出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗？登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食4小组合作，记忆字形。你用什么好办法记住这些字？你对哪些字记忆最深刻？为什么？三、学写生字。1出示教师在田字格里范写的8个字。2提醒学生注意：“陆”字中右边的一竖不能分开写。“帽”字右上角不是“日”字。“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。3学生学写生字，每个字写两个。4互评，看看谁写得既正确又美观。四、巩固练习。1辨字组词。状（）境（）挠（）捕（）驴（）壮（）镜（）绕（）铺（）驱（）2积累本课的词语。3有感情地朗读课文。第二课时一、整体把握，了解课文主要内容。1学生朗读课文。2想一想课文写了一件什么事？3课文主要介绍了哪几种企鹅？老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅二、小组合作学习课文重点段。1小组合作学习课文第4自然段，完成表格。企鹅种类特点2汇报交流：金企鹅漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛3指导朗读。（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。）（2）还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。）（3）最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶猛）。三、再读课文，整体回顾。1自由朗读课文。2课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情地读一读。四、拓展延伸，交流资料。根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？五、作业：把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。语文乐园二教学目标：1引导学生观察，认识有趣的汉字。2熟读理解并积累“词语超市”中出现的词语，能初步了解该类词语之间的搭配规律。3学习围绕一个意思写一段话。4观察六个字的书写，把字写得正确匀称。5阅读欣赏短文，用自己喜欢的方式理解词语，感受北海公园的美丽。6语文生活“介绍一处景点”。让学生仿照第二单元学过的几篇课文，利用图片资料介绍一处景物，并学习把介绍的景点写出来。7学习写毛笔字竖，培养学生对毛笔书法的兴趣。教学重点：语文生活：介绍一处景点。教学难点：习作：把你介绍的景点写出来。教学准备：实物投影、图片、词语卡片、投影片和写毛笔字的工具。教学时数：5课时教学过程：第一课时一、有趣的汉字。1引入：在造纸术发明之前，我们的祖先使用竹简作为文字的记录工具，把文字写在竹片上，再用绳子或者皮条把竹片穿起来编成书册。2看“册”字的演变，你发现了什么？3举例，让学生看看几个字的演变过程，如：日、月、山。二、词语超市。1我们到词语超市里去看看，看有哪些有趣的词语在等着我们。2自由读词语。3观察两组范例，你发现了什么？4每一个词语都有自己的好朋友，请你为其他的几组词语找找朋友，并用线把他们连在一起。5学生思考，单独完成。6交流。三、学习写一段话。1秋天到了，田野里有什么变化？2学生自由发言。老师鼓励学生把自己说的话写到黑板上。3学生写话：选自己最喜欢的几句话按一定顺序连起来，写在书上。4读一读。第二课时一、写字板。1仔细观察教材“写字板”中6个字在田字格中的位置，你有什么发现？2重点提醒注意：“宽”字要注意写好“竖弯钩”。“秀”字上面的撇捺舒展，以盖住下面。“趣”字撇短捺长，捺要托住右上部分。“俊、组、帽”字注意左窄右宽。3写字：你能把这些字写得这么漂亮吗？试一试，你一定行！4师生共同评价学生的书写作业，具体说说好在哪里，哪些地方做得不够。二、阅读欣赏。1自由读短文美丽的北海公园。2自学短文，了解文章的主要内容。3完成文后两个习题。4讨论交流。学生自由发言，老师要强调理解词语的方法。“秀丽”的“秀”字应该查“禾”字旁。理解“秀丽”这一类词时，任选一个字的意思都可以作为这个词语的意思，这个词可以理解为“清秀美丽”。“闻名”的“闻”字“门”和“耳”都是部首，两个部首都可以查。理解“闻名”一词，可联系短文的句子具体理解。在句子中“闻名”一词的意思为“有名”。“精巧”的“精”字应该查“米”字旁。理解“精巧”一词的方法是，把两个字的意思连起来就是这个词语的意思，可以理解为“精细巧妙”。“数不胜数”中的“胜”字应该查“月”字旁，这个词语的理解方法可以用理解重点字的方法。这个词语中最重要的字就是“胜”字，“胜”的意思为“承受”，这个词语的意思联系短文可以理解为“数都数不过来”。5再读短文，积累好词好句。第三课时一、读题，明确要求。1每人都要介绍自己喜欢的一处景点。2介绍的景点可以是自己亲身游览过的地方，也可以是自己在电视里或者图片上看到的地方，也可以是学过的课文里的景点。3要把景点按一定的顺序说清楚，特别是最吸引自己的地方要讲清楚。先想一想，准备介绍哪里？什么地方最吸引自己？还可以简单地写一写。小组内先练习，然后小组推选一位同学参加全班交流。二、分小组开展活动。以小组为单位开展活动。选好小组长，组长负责组织好本组活动。老师到各小组巡视。帮助解决同学们在介绍景点时容易出现的问题。三、全班交流。四、总结。第四课时一、揭示习作内容。上节课，同学们都介绍了自己喜欢的一处景点，用语言把这些景点作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些美丽的地方写下来，并且配上自己找的图片或者自己画的插图，那就更美了。二、提出写作要求。1把景点的位置等基本情况写清楚。2能按一定的顺序来写，能分几层写。3能把最吸引人的地方写生动。4有一个自己喜欢的题目。5写的时候，注意发挥想象，表达自己的喜欢之情，字迹工整。三、老师辅导。1细致观察，抓住景物特征。任何景物都具有自己的特点，都有和其他景物的不同之处。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，例如它的形状、色彩等方面的特征，就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。2条理清楚，注意顺序。写景时必须按照一定的顺序来写，才能使文章条理清楚，才能让读者欣赏文章中的优美景致。我们常用的顺序有以时间为序和以空间为序两种。以时间为顺序，就是以时间的先后来描写景物。主要表现在描写同一景物时，突出景物在不同时间、不同季节发生的变化，例如一天之内的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季3借景抒情。写景，并不是单纯地描写景物。祖国的山川名胜，花草树木、都能让我们生发出强烈的思想感情。或是热爱，或是惊叹，或是赞美。写景和抒情之间有着密切的关系。只有把写景和抒情交融在一起，才能达到写作的目的。借景抒情，就是在具体的景物描写的基础上，进而抒发自己的感情。四、学生写作文。五、选一篇作文为例子当场讲评。六、学生修改誊写作文。第五课时一、组织教学。听古典音乐，稳定情绪，检查学习用具。二、导入新课。出示画有柱子的投影片让学生观察柱子的形态（挺直）。今天我们学习毛笔字的第二个基本笔画竖。三、讲授新课。1板书：竖画。2出示画有柱子的投影片和写有竖画的放大的挂图，让学生对比柱子和竖画之间的共同之处。3出示画有针的投影片，让学生观察对比针和悬针竖的相同之处。4出示画有水滴的投影片，让学生观察对比水滴和垂露竖之间的相同之处。5组织学生观察竖画的形态特点，然后教师总结，让学生理解，并注意区别悬针竖和垂露竖形态上的不同之处。6出示竖画书写步骤挂图，引导学生观察体会竖画书写的步骤：逆、折、竖、提、回。7教师边讲解竖画的运笔方法，边示范。强调悬针竖放锋和垂露竖收笔的不同之处。8组织学生练习书写悬针竖和垂露竖，教师巡堂辅导检查。9学生自选两三个带竖画的汉字进行书写练习。10集体讲评。四、课堂小结。9 沙滩上的童话教学目标：1会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1会认5个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，学习生字。1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。2同桌合作，互相交流自己的识字方法。3全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。4指导书写8个会写字。三、再读课文，将课文读正确流利。1用自己喜欢的方式自由读课文。2同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1把课文读正确流利。2用本课的生字做词语卡片。3查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时一、复习检查。1检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读。1听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡。）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读：师：我们在沙滩上师：城堡周围师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一就”等词语来朗读体会小朋友的心地善良。“我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈开心地笑了”说明什么？妈妈的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”，都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说体会大人和孩子之间的和谐关系。）(4)练习分角色朗读。指名朗读。三、小结。回到课题，我们本课的“童话”指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）四、拓展延伸。1练习有感情地朗读课文。2联系童话，回归生活，设计活动：向你的妈妈童话中的“公主”表达你的心意。3继续编一编或写一写： 的童话。10 我们的歌教学目标：1会认读4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌。3让学生体会童年生活的快乐，感受校园生活的丰富多彩。4模仿创作诗歌。教学重点：1会认读4个字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。教学难点：1让学生体会童年生活的快乐。2模仿一、二节创作诗歌。教学准备：课前收集儿童诗歌。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导语。1我们的童年生活像一首首五彩斑斓的诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。请听老师为你们背诵一首。二、初读诗歌，整体感知。过渡：（师有声有色地背诵诗歌内容，并辅以简单动作。）呀，老师忘记了这首诗的题目了。谁能帮它取个好听的名字吗？（师板书：10我们的歌）1自由朗读，要求读正确、流利。2让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。3交流汇报。（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会。（师巡视指导、参与，了解学生读书情况。）（2）集体汇报：指名有感情地读出自己感受最深的诗句。说说为什么要这样读（相机指导朗读）。师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别注意这一句：我们的歌为什么这样绚丽多彩？）三、反复诵读，体会情感。1轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。2自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。3试着背诵。四、作业。有感情地朗读并背诵诗歌。第二课时一、复习导入。师：让我们一起来回忆诗歌，能背则背，不能背的翻开书读。二、理解诗歌，模仿作诗。1师：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习“镶嵌”“绚丽多彩”“腾飞”；分句句式相同，好记又有节奏感，朗朗上口）2模仿作诗。（1）出示第1、2节内容，齐读。师：我们的歌除了在校园里、草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪儿呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说。）（2）谁想当当小诗人，展开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人！（师边说边示课件。）我们的歌，（）上，在（），有我们（）；我们的歌，（）上，在（），有我们（）；我们的歌，（）上，在（）有我们（）（3）小结：同学们，你们真的很了不起，相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句，也会对你们点头称好的。三、学习会认字和会写字。1认读4个会认字：索、镶、绚、腾。2小组合作，说一说，你用什么简单方法记住了哪个字？小组评选出谁的记字方法最多。3生字口头组词。4指导书写下面6个字：征、途、索、窝、绚、腾。“征、绚、腾”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。四、作业。1抄写6个会写字。2修改、补充课堂所作的诗歌，誊正在家庭作业本上。11 五彩池教学目标：1会认6个生字，会写8个字。2有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。3引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。教学难点：1会认6个字，会写8个字。2有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。教学难点：1感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。2让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。教学准备：生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。1板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。2（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。二、学习生字词。1读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。2用生字组词，并适时用词语说句话，如：互互相同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。4学写8个会写字，注意写正确。传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。三、初读课文，整体感知。1正确流利地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。2说说五彩池有什么特点。（奇异）3随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。四、作业。1抄写生字并组两个词。2用喜欢的词语写一句话。第二课时一、导入。五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。二、精读课文，深入体会。1听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。2学习第2自然段。（1）投影展示第2自然段。根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。指导读出“美”。师引读：大的面积小的呢水浅得池子的边沿有的有的有的有的出示文中带省略号的句子。师：省略号说明什么？（告诉我们水池还有其他好多形状呢。）师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日老师适时加以肯定。）师：水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。）（2）指导朗读。（3）指导背诵。3归纳总结，明确写作方法。师：作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的？（总分：先概括后具体写。）4齐读。能背诵更好。三、作业：仿照课文先总后分的方法写一段话。第三课时一、导入。上节课，我们已经感受了五彩池的形状，现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。二、学习第三自然段。1自读课文。2分四人一组合作学习：互相说说读懂了什么？有什么不懂？3汇报交流。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。4学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。师：形成不同颜色的原因是什么呢？师生归纳：池底生着许多高低不平的石笋。阳光照射。岸上花草树木的倒影。三、归纳全文。1师：面对这么神奇的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。）2齐读第4自然段。四、小结。五、作业。1课外阅读中国名胜经典。2根据想象绘制一幅图画我心中的五彩池。3摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。12 我爱故乡的酸枣树教学目标：1会认7个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会作者对酸枣树的喜爱，对故乡的热爱之情。教学重、难点：1会认7个生字，会写8个字。2体会作者对酸枣树的喜爱和对故乡对童年生活的怀念。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。（师板书：11故乡的酸枣树）黑板上的课题与书上的有什么不同？（补充课题）加上“我爱”有什么好处？（体现了作者的喜爱之情。）我为什么喜欢酸枣树呢？下面我们一起来学习。二、初读课文，熟悉课文。1自由朗读课文，遇到生字新词的地方多读几遍。要求读正确，不丢字也不加字。2学习生字词。（1）出示生字卡片：指名认读：柿触增映碌岭需（2）交流识字方法：利用同音字形近字记忆：市柿，曾增，录碌，令岭。俗语、字谜记忆法：昆虫头上长角（触），日照中央（映）。（3）口头组词，并练习用“忙碌”说话。（4）指导书写8个要求会写字。三、再读课文，理清层次。1自由朗读课文，想想这篇课文是按什么顺序写的呢？2指导分段。第一段（1）：故乡有许多果树，我最爱的是酸枣树。第二段（24）：描写了春、夏、秋酸枣树的特点。第三段（5）：赞美酸枣树默默奉献的精神。四、作业。1熟读课文。2抄写8个会写字。第二课时一、复习检查。开火车认读生字、词语。二、学习第一段。1课件展示第一段，指名朗读。这一段有几句话？简单概括每句话的意思。2指导朗读。“果树的王国”说明什么？用自豪的语气朗读。“各种各样”是什么意思？我的故乡都有哪些种类的果树呢？（樱桃、山楂、柿子）你从哪儿看出酸枣树很多？（一丛丛、一簇簇）谁能读出“多”？3齐声有感情朗读。三、学习第二段。1.听老师朗读2、3、4自然段，边听边画记描写酸枣树的叶、花、果的语句。2.自由朗读划记的句子，想想好在哪里？在小组内发表自己的看法。3.集体交流：（1）“她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽从远处看，像一树小巧玲珑的翡翠，可爱极了。”（把小尖芽比作害羞的小姑娘，非常可爱、漂亮；运用拟人、比喻把酸枣树的叶儿写活了。重点体会“羞答答”“试探”“小巧玲珑”“黄茸茸”“浅绿色”。指导朗读出其可爱。并用“小巧玲珑”说个句子。）（2）“酸枣花开了小星星就会散发出醉人的清香”。课文将酸枣花比做什么？她与小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）谁能读出酸枣花的特点？指名读。齐读。（3）出示课件：酸枣图。谁能用自己的语言描绘这幅图景？（指名说）作者是怎样描绘的？齐读：“一颗颗熟透了的酸枣挂在枝头到处是霞。”理解“漫山遍野”。（4）第4自然段除写了深秋酸枣的样子，还写了什么？（孩子们打枣吃枣。）大家仔细读读这些句子，说说你体会到了什么？你们有过这样的经历吗？（丰收的喜悦之情）带着自己的体会有感情地朗读。四、学习第三段。过渡：故乡这漫山遍野的酸枣树生长在哪儿呢？齐读最后一段。理解“瘠薄”（不肥沃）。酸枣树是土生土长的，不需施肥浇水，却让人们吃到了甘美的果实。五、小结。作者通过回忆赞美了故乡的酸枣树，抒发了自己怀念家乡、热爱家乡的情怀。完成板书。六、作业1背诵课文。2收集积累描写颜色、形状的比喻句。3课外阅读我爱山里野酸枣。4以“我爱家乡的”为题说一段话。语文乐园三教学目标：1区别“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。2学习ABB式的构词方法，自主积累词语。3认识回文联。4掌握半包围和左右结构的字的正确书写方法。5阅读欣赏两首描写田园生活方式的古诗。6学习做树叶贴画，并举办班级贴画展览，介绍制作办展览的过程，然后写下来。培养学生的创造和想象能力。7学习用毛笔书写“短撇、斜撇”。教学重点：1区别“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。2认识并积累ABB式的构词方法。3正确书写半包围、左右结构的字词。4以做树叶贴画、办展览为内容，练习写一篇习作。5学习用毛笔书写“短撇、斜撇”。教学准备：1灯片、词语卡片。2毛笔、宣纸。3课前收集的各种树叶、胶水、硬纸板、剪刀等工具。教学时数：5课时教学过程：第一课时一、有趣的汉字。1灯片展示两组汉字，认读。2观察带点的字有什么特点？第一组中的偏旁是“廴”和“辶”的区别：（1）师边演示灯片，边解说。“廴”由“彳”演变而来，跟道路有关。“辶”由“走”演变而来，表示四处走动。（2）这组词中哪些词与“走”有关？（远：要想看得远，必须走动；通过查字典知道“途”是道路的意思，人要走路；要挑选、选择，也要到处看，到处走动。）（3）说出几个带“廴”和“辶”的词语。第二组，区分“冫”和“氵”。（1）师演示灯片，边解说：“冫”在古文字中像冰凝结时的裂纹，多和冰冻、寒冷有关系；“氵”多与水有关系。（2）词中哪些与冰冻、寒冷有关？哪些与水有关？（3）还有哪些带有“冫”和“氵”的字？写出几个。二、词语超市。1出示词语，齐声朗读。2听录音磁带读，注意是怎么读的。（第三个字读得短些，第二个字读得重些。）3跟读磁带。4你发现这些词语有什么特点吗？（后面两个字是一样的）师总结：我们把这类型的词语叫做ABB式的词语。区别：一颗一颗颗，一簇一簇簇（前者表示少，后者表示数量多）5你们能再说出几个这样的词语吗？6出示两副对联。（1）指名读，同学评价读得是否准确。（2）自由读，想想这两副对联有什么有趣的地方？（回文联）三、布置作业：1抄写词语。2写几个ABB式的词语，并用你喜欢的词语造句。3写几个“廴”和“辶”“冫”和“氵”的词语。第二课时一、写字板。1观察这六个字，它们是什么结构的字？（途、痛是半包围结构；补、溪、睁、绚是左右结构。）2指导书写。（半包围结构的字注意偏旁要包住里面的字；左右结构要左窄右宽。）要求：写端正、写匀称。二、阅读欣赏。1学生自由读这两首诗。2借助注释说说诗词的意思。3读了牧竖，我们眼前出现了一个什么孩子形象？（一个牧童身穿蓑衣，头戴斗笠，劳动后坐在溪田边，吹着短笛，一副傲然之态，诗人以简单的笔墨，勾勒出牧童溪田边牧牛的情景，很有诗情画意，也颇见童趣，十分活泼生动。）4通过菊花，你体会到了什么？（诗人爱菊花，被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕着篱笆观赏，以至于太阳西斜都不知道。诗人喜爱菊花的原因：菊花在百花中最后凋谢，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，因而人们的爱花之情自然都集中到菊花身上。并引申出深刻道理：赞美了菊花历经风霜而不凋的坚贞品格。）5试背。三、作业。1抄写词语。2再补充几个半包围、左右结构的汉字。3背诵诗歌。第三、四课时课前准备：1阅读有关描写秋天的文章；2到郊外、街道等地去寻找秋天，采集落叶。教学过程：一、创设情境，赏读秋天。听老师配乐朗读有关描写秋天的文章。二、创设情境，激趣说秋天。师：前几天，老师让同学们去找秋天，你们找到了吗？是什么样儿？你是怎样采集这些树叶的？1在小组内说说。2指名说说。三、启发大胆创作，用树叶贴画。师：同学们说得好，我想你们的想象力一定很丰富，你们能不能用你们采集的树叶创作秋天的故事？1学生制作树叶贴画。2在教室内展览学生的作品。四、设计情境，促进写作。师：这么好的树叶贴画，说说你是怎么想的，怎么做的。1学生在小组内交流自己制作的过程，师巡视与指导。2推举说得好的同学上台说。3学生写作（将自己所做、所想、所说写下来，就是一篇习作）。五、评改。1改正错别字，改正使用不当的标点符号。2修改不通顺的语句。第五课时学写毛笔字教学目标：1认识短撇和斜撇的形态特点。2掌握短撇和斜撇的运笔方法和步骤。3能区别短撇和斜撇的不同之处。4能按照短撇和斜撇的书写方法写三个例字。教学重点：短撇、斜撇的运笔方法和它们的区别。教学难点：短撇、斜撇的运笔方法和三个例字的写法。教学教具：范字挂图、小黑板、投影片、投影仪。教学步骤：一、组织教学：稳定情绪，检查学习用具。二、导入新课：今天我们学习毛笔字的第三个基本笔画撇。撇有很多种，我们现在先来学习短撇和斜撇。三、讲授新课：1板书：短撇、斜撇。2出示短撇和斜撇的投影片，引导学生观察撇画的形态特点，然后教师总结，让学生理解特点。（学生齐记撇画的特点口诀：短撇头方，身平短，尾向左斜；斜撇头方，身直斜左下，尾细尖。）3把短撇和斜撇的投影片重叠，让学生比较短撇和斜撇的相同处和不同处。（撇是一字之中向左方向伸展的笔画，撇分长、短、弯、直、正、斜，走向各不相同。）4教师讲解撇画的运笔方法并示范，强调短撇和斜撇的不同写法。撇画的运笔步骤：逆：逆锋起笔；折：折笔右下；斜：转笔顺势斜左下；提：笔锋离开纸时，借下行之势凌空收笔。5组织学生练习书写短撇和斜撇，教师巡堂辅导检查。6组织学生观察三个例字的组合规律，注意观察教师范写时笔画的起、行、收。书写要求：无论何种撇，均要求起笔迅速，左出锋而锐利，力量送至末端，不能犯飘荡不稳的毛病。“千”：“千”字是在“十”字的基础上加上一笔短撇组成的，短撇平而短，长横长而细，悬针竖粗而有力，横上面部分短，横下面的部分长。“任”：左右结构，左窄右宽，上下基本齐平。单人旁的斜撇要长，与竖的长短基本相等，竖起撇中，不要写得太长。右边“壬”字短撇与两横距离相等，第一横长，第二横短。“任”字左竖稍长，尾圆，右竖要稍粗一些。“左”：三横距离相等，中横最短，下横最长。斜撇粗而长，与上横的左段相交。7组织学生书写三个例字，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”。8课堂小结：教师小结本课所讲主要内容及同学书写时存在的问题。13 毛毛虫的故事教学目标：1认8个字，会写6个字，自主积累词语。2有感情地朗读课文。3理解这则寓言故事的寓意要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，就一定会取得成功。教学重点：1自主积累词语。2有感情地朗读课文。教学难点：通过阅读理解寓意。教学准备：生字卡、磁带、图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、图片激趣，质疑导入。1出示毛毛虫图片：小朋友，你们认识它吗？在什么地方认识的？把你知道的有关毛毛虫的知识介绍给大家。2出示蝴蝶的图片，你们认识它吗？其实它和毛毛虫是一家呢?你们知道到底是怎么回事吗？3我们一起来读读毛毛虫的故事吧！板书课题。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，要求：A标出自然段，思考文章的大意。B画出生字词。遇到不认识的生字词，可以试着对照拼音认读，不理解意思的词语，尝试联系上下文或查字典帮助理解。2检查自学效果。(1)指名说说课文大意。(2)认读生字：齐读指名读一一擦去拼音抽查，正音齐读。（3）认读词语。蜷缩叹息顽皮严厉与世隔绝五彩缤纷大惊小怪生机勃勃3指名说词义，你是用什么方法帮助理解的？4选择你喜欢的词语说话。5在课文中找出有这些词语的句子，读一读。6分自然段读课文，及时评点。三、学习字形，指导书写。1认读要写的生字，小组讨论：怎么记忆这些字的字形。2指导观察，提出要注意的地方：舞：上下结构，共14画。上面部分中间一横上有四竖，下面左边是“夕”。严：上面一个“亚”，下面一撇，注意两点的方向。脑：左右结构，右边的“点”“横”下是一个“凶”字。顽：左“元”右“页”，注意“元”的最后一笔要变形写成“竖提”。3有哪个字需要老师范写？师举例范写。4学生描红。5指导评议。四、作业。1练习读课文。2将好的词语添加到你的词语库中。第二课时一、游戏导入：毛毛虫找朋友。教师将身上写着本课生字的“毛毛虫”卡片发给部分同学，拿到卡片的同学，大声地将看到的字书空，能最快答出“毛毛虫”身上是什么字的小朋友就是“毛毛虫”的朋友。“毛毛虫”和它的朋友一起带大家认读生字。二、精读课文，理解感悟。1指名分自然段朗读课文。思考：读了课文之后你最喜欢谁？为什么？2对照表格细读课文，将表格补充完整。瓢虫的话瓢虫妈妈的话毛毛虫的心理活动丑八怪伤心极了毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑，可是他也一样能做一些事情不能悲观失望，也不能妒忌别的虫子，要吐丝埋头苦干一切都会好起来（毛毛虫有毛毛虫的长处）（咬破茧子，变成蝶）3引导学生感悟朗读课文。如：a毛毛虫听到小瓢虫的嘲笑，它会怎么想？它是怎么做的？b你怎么理解瓢虫妈妈的话？c如果你是毛毛虫，你听到瓢虫妈妈的话会怎么想？d课文中的毛毛虫是怎么想的呢？找到相关句子，读一读。e小瓢虫听到妈妈的话，心里会怎么想？4巩固课文，加深体验，语言训练：把自己当成是毛毛虫。以“我的成长”为题说说这个毛毛虫的故事。（虫蛹蝶）提示：我刚开始感到自己是“不能也不能”，后来也曾叹息“以后又会怎么样？”接着自我安慰，激励自己：“一切一切我必须”。5小结：毛毛虫的心理变化，都是自信的作用。它不光想了还做了，请在课文中找出相对应的句子，读一读。四、思维拓展，课堂延伸。1毛毛虫成为了蝶后，它会怎么想？（教师采访刚才起来说故事的同学）引导感悟：自信预示着成功！2试想：当小瓢虫看到毛毛虫变成蝴蝶后，它会怎么说？怎么想？五、作业设计。续写故事。14 举手的秘密教学目标：1会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。2有感情地朗读课文。3了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。4使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。教学重点：1学会本课生字新词。2理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：1懂得学习时要充满自信。2了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。教学准备：生字卡片、录音磁带。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。2师范读课文。二、学习生字词，初读指导。1各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。2检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：露llu找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。B小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A各自练习说。B指名当众讲述。3学生自由练习朗读。三、巩固练习。1比较下面各组字，组成词。仍()偏()急()兄()分()扔()扁()隐()况()份()2正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。第二课时一、检查复习。1试一试，你能正确认读下面的词语吗？隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣一份情况偏偏2出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。二、精读感悟课文。1自由读课文第一、二自然段。(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来”。）（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？