初中第六册备课散文.doc

初中语文第六册第二单元备 课散 文 锁金中学 陈虹一、领会大纲在前两阶段完成了培养一般的语文能力，以及培养记叙、说明、议论的能力之后，培养初步欣赏文学作品的能力，则是第六册教材的主要任务。关于文学欣赏，初中新大纲有明确的规定：1.学习欣赏文学作品，感受文学作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。2.了解课本涉及的重要作家和作品知识。3.了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。这些表述指明了初中阶段文学欣赏的性质、程度、方法等。二、教学设想第二单元涉及现代散文和外国散文。课文有：鲁迅藤野先生（教读）、茅盾白杨礼赞（教读）、吴伯箫菜园小记（自读）、简贞夏之绝句（自读）、莫泊桑福楼拜家的星期天（自读）。我们现在的教科书取用的是狭义的散文概念，即以写景状物叙事为依托来抒写思想感情的篇幅短小，形式活泼的文章。为了更好地领会散文的性质特点，散文的技巧，散文的欣赏要领等，引导学生重新学习第四册短文谈谈散文，对学好本单元会有帮助。教学中应注意以下三点：（一）注重朗读，将朗读与默读结合。要求学生带着感情来读，读出作者寄托在文章里的思想感情，体会语言风格。如读白杨礼赞，学生只有通过朗读而且是反复朗读，才能体会白杨树的形神之美和作者的赞颂之情，领会到白杨树的象征意义。（二）抓住思想感情。散文是抒情文学，读散文抓思想感情，就等于抓住了散文的灵魂，核心。如藤野先生就应引导学生主动探究作者通过叙述往事表达了作者深厚的爱国之情及对藤野先生的怀念之情。又如白杨礼赞可抓住练习一“朗读课文，体会作者的思想感情，回答下列问题”，来完成对文章思想感情的把握。（三）学会赏析技法。散文的技法多种多样，如象征、比喻、拟人；精描，概述；议论，抒情另外，品赏散文的技法理应包括品赏散文的语言，分析散文语言的有意味形式。如藤野先生可结合练习三“以藤野先生的形象为例，说明写人要抓住人物的主要特征。”来品析写作方法。白杨礼赞结合练习二“仔细阅读第七段，找出四个反问句，看看其中的句法有什么变化，意思是怎样加深的”；菜园小记练习二“作者写蔬菜，花果，树木时，抓住了事物色香的特点，试找出几个有关的词语，体会作者用词的精当。”来训练学生揣摩语言的意味。（四）新知带旧知。在教学本单元时，应指导学生联系前五册所学过的散文篇目，梳理有关散文的基本常识和写作技法。散文阅读复习指导一、 文体知识梳理：1常见的散文形式：写人叙事、写景抒情、状物言志、感悟生活哲理等。2散文的线索和结构。线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。 抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有：以某一件有意义的事物为线索，以某一中心事件为线索，以人物为线索，以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索，以时间为线索，以地点变换为线索。结构是指文章具体内容的构成，即材料与材料间的排列组合。包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次。. 文章的中心、材料及详略。中心即作者通过叙事、写景、状物、抒情所表达 的思想，感情和态度等。材料的详略安排是同中心密切相关的。. 散文的表达方式：叙述和描写，抒情和议论。阅读时充分注意文中的叙述和描写，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想。散文中的抒情有两种方式：一是作者在记叙的基础上直接抒发自己的思想感情；一是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读时抓住这些句子从而把握作者在文中所表达的思想感情。 5散文“形散神不散”的特点。二、近年中考散文阅读题考点梳理：1理解字词的含义及表达作用； 2理解字词的感情色彩；3理解字词的准确运用； 4分析关键句的含义及表达作用；5分析散文的线索及常用的表现手法(表达方式、写作手法、表达技巧)；6分析散文所蕴涵的哲理，注重阅读心得的个性化表达；7分析领会散文所表现的思想感情，注重文本的整体感悟； 8欣赏文中优美、精辟的语言，注重对语言的揣摩品析。从考查的内容看：主要考查理解能力、鉴赏能力、表达能力、创造能力；从材料的来源看：所选材料来自课外，以整篇全选者居多；从测试的题型看：以理解分析、简述和富有开放性、创造性的主观题为主；从测试的形式看：以整体阅读、鉴赏阅读为主。我们可综合近年来的中考散文阅读题，梳理出散文阅读的常规考点及创新题型，做到心中有数。 三、备考指导1以课本为例，梳理散文的知识点。我们学过的课文中有大量文质兼美的散文，这些散文在内容上或叙事，或写景，或抒情；在结构上或以事为线，或以物为线，或以景为线，或以情为线；在写法上或借景抒情，或以物喻人，或托物抒情，或托物抒情，或托物言志；在表达技巧上，或运用修辞，或欲扬先抑，或对比衬托；在语言上，或优美生动，或平实自然，或质朴感人，或蕴涵深刻。这些散见于各篇的知识点，为我们回答有关考点提供了相关的答案与思考途径。2指导学生学会抓关键词句。如：准确生动极富表现力的词句；标志文章线索或主旨的词句；文中抒情议论的词句；标志着文章层次转换的过渡性词句；运用修辞手法的句子；蕴涵深刻哲理的句子。3教会学生理解关键词句的含义和作用。理解关键句主要是指能体味句子所表达的思想感情，如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等；同时要理解句子在文中的功能作用。具体可从以下几点进行：联系具体的语境；联系作者的感情倾向；联系立意和主题；联系作者的写作意图；联系词语的感情色彩；联系描写和修辞的角度及目的；联系时代背景等。4教会学生提炼文章中心的方法：抓住文中直接告诉读者中心意思的语句; 抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句, 用适当的词语连贯起来; 通过结构分析来归纳中心, 把文章各部分大意连贯起来，加以综合概括，分析作者借以表达的思想、感情、态度等；还可从时代背景入手。5指导学生掌握找线索的一般方法：首先要了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索；注意文章中反复出现的某个词语和某个事物；还应注意文章中议论抒情的语句；有的文章中还有暗线。6培养学生解答开放性阅读试题的能力。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力，要求学生把阅读与生活、阅读与学习方法、阅读与创新有机地接合起来。复习中应突出以下几个方面：要求根据选文材料谈看法、感受和启示；结合实际，阐述对选文内容的理解；根据生活体验、学习经验、判断认识，对选文材料谈自己独到的见解；调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；发挥联想，想象补写有关内容；对文中的艺术手法或美点进行赏析。7教会学生遵循“整体局部整体”的阅读规律。首先对文章进行整体性阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，同时联系全文去品析。综上所述，复习时应精选考点集中的典型课外材料，进行阅读训练很有必要。附例错也是对刘墉 小时候，父亲常教我写毛笔字，每当我写到一半，对其中一笔不满意而懊恼迟疑，父亲总会安慰我： “上一笔没写好，可以用下一笔去救。练字的人，不但要会写好，还要懂得救好。因为如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！譬如一个人写太字，第二笔写歪，别人认为没办法写好、却见他将最后两笔也改个角度，结果不但漂亮，而且妙极了！” 父亲还说有一次康熙皇帝出巡，到了西湖，灵隐寺的主持求皇帝写幅字，康熙原想题“灵隐寺”，但落笔时不小心，将“灵”字上面的“雨”(繁体字的“灵”字上面是“雨”字头)写大了，下面纸幅有限，怎么也不可能把“灵”字写完，旁人都捏把冷汗，却见皇帝气定神闲，大笔一挥，改写为“云林禅寺”(繁体字的“云”字上面也是一个“雨”字头)。那幅字至今仍挂在西湖，大家只觉得笔飞墨舞，是幅好字，有谁会去计较那是写错之后的权宜之计呢！ 我当时太小，听不懂，直到有一天父亲带我去看漫画家表演 只见台上挂着一大张白纸，漫画家邀观众上去，随便画几笔。然后立刻根据那几笔，改成一幅画。有些观众存心找麻烦，故意东勾一圈，西画一条，大家这么想，都认为画家会被难倒，却见画家略一思索。就解决了问题。 我开始了解，这世上一般人认为错的事，不见得就是错，有些人不但能将那错变为对，而且对得比别人的对还要好。 所以在中学，我试着在作画没有灵感时，把纸折皱，摊在地上看那折痕，前看，后看，左看，右看，居然能看出许多美丽的山峦和川流。 后来在大学教课，我也常将纸随便“团”一下，丢在桌上，让学生运用想像，去寻找美的造型。我发觉用这种方法创作的画，常能打破自己惯用的格式，开展出新的面貌，尤其喜爱临摹的学生、往拄能因此而脱离古人的窠臼。 我更发现，有时候在作画之前想要使用宣纸，不小心拿错了纸，却很可能因为纸性不同，产生许多意外的好效果，远非平日所能想见。 如此说来，那错，不也就是另一种对了吗? 从写毛笔字、画漫画、到学国画，我深深领悟了这个由错误中寻对的道理，且用在我的生活中，经过许多坎坷、风浪，一次又一次地证明父亲的那句话： “如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！” 1写出此文的线索。 2说说作者的写作思路。 3谈谈你对“这世上一般人认为错的事，不见得就是错”的理解。 4摘出全文的主旨句。5说说你读了此文之后受到的启示。 例题答题指导：第1题要求写出全文的线索，答案为：父亲的“错也是对”那句话。第2题要求了解写作思路。其思路为：以时间为序，按不了解父亲的话到开始”了解父亲的话这个思路来行文。第3题考查对关键句的理解。这一句蕴涵着这样一个哲理：有时候对错是相对的，对一件事情我们不能简单地判断对错，要换个角度来思考。它启发我们要不囿于常规，创造性地思考问题。第4题考查对全文主旨的掌握，答案为：“如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！”第5题要求写出自己的阅读心得，能结合原文谈自己的感受，言之有理即可。 例外婆和鞋席慕容 我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。 “你知道我为什么舍不得丢掉它吗?” 而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美而简直无法形客，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。 走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来： “何方人士，敢动本人的拖鞋?”花园那没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。 “今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。” 以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温? 就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。 1一双普通的拖鞋为什么让“生命在刹那间变得非常温柔”? 2用一句话概括第37段的内容。 3外婆的 和 令作者难以忘怀。这种抓住人物的典型特征来表现亲情的写法令我们想起了 这篇课文。 4“外婆去世的消息传来以后”，“我”会怎样想呢?请写一段文字，描述一下“我”当时的心情。 5“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返”是指什么而言，说说你的理解。 例题答题指导：第1题考查对全文思想感情的理解，这双鞋是外婆的慈爱的见证，是亲情的象征，它使得回忆变得温暖，生命变得温柔。 第2题考查概括能力。答案是：回忆外婆给我洗鞋并晒干的往事。第3题考查对文章局部内容的理解，外婆的“温暖而多皱的手”和“在客厅纱门后面的笑容”令作者难忘，这种写法令我们想起背影。第4题要求体会作者的感情，写出一段描写心理的文字。此题学生要调动自己的生活积累，写出真情实感。第5题要求写出自己的阅读感悟，回答只要有真实感受，言之有理即可。附阅读材料在一朵花中休息这是一朵极普通的花，普通得谁也记不起它的名字，只知道春天开花的日子，田埂和塘堤四处可见它的踪影。花的颜色很朴素，介于红白之间，虽不鲜艳，却别有一番动人的妩媚；香气也不浓郁，那若有若无、若远若近的芳醇，更叫人沉醉；花的体积也不大，像那婴儿小拳头的样子，让人一望就怜爱不已。那小蜜蜂就在这朵花的花蕊中安静地休息着，一动也不动。偶尔微风袭来，轻轻拂起它柔软的翅膀，但它却仍在沉沉的小睡，仿佛在做着一个甜甜的梦。这小蜜蜂一定是累了，想通过这休息恢复体力，以便继续新的奔波。这并不叫人惊奇。叫人惊奇的是，这小蜜蜂竟把小憩的地方安排在花蕊里，难道它也知道应该把灵魂寄放在美好而洁净的地方吗？小蜜蜂静静地在花蕊里睡着。美和美相互映衬，简直就是一帧绝美的静物画。灵魂歇息的地方，其实不一定需要广阔堂皇的空间，有一朵美好而洁净的花其实也就够了。灵魂也只有在这样的花或者花一样的地方，才能远远地避开邪恶与危险，才能得到生生不息的力量、勇气和信心，从而在生活的旅途上更加坚强有力地昂首向前迈进。如果我们总是沮丧颓废和烦躁不安，那一定是我们还没有像那只小蜜蜂那样找到属于自己的那朵花。1第段写花的“普通”，从它的和两方面着笔，又从、和表现它的美丽。2第段描写小蜜蜂在花蕊中休息，它为什么能够“沉沉地小睡”，并“仿佛在做着一个甜甜的梦”？（用文中的词句回答）3第段划线句“美和美相互映衬”中，前一个“美”是指，后一个“美”是指。4第段划线句中的“这样”指代的是，“这样的花”是对而言，“花一样的地方”是对而言。这段话阐明的道理可以用成语来概括。5联系荔枝蜜，谈谈你从蜜蜂身上得到哪些启示。参考答案：1生长环境 花的特点 颜色 香气 体积2把灵魂寄放在美好而洁净的地方3蜜蜂 花蕊4美好而洁净 蜜蜂 人 近朱者赤5加强自身修养，远离邪恶；为他人贡献最甜蜜的东西。心田上的百合花在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?” 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都会开花!” a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： “我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” (作者：林清玄(台湾)文章有删节)1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里?_2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第段a、b、C哪个位置?_3、第段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?_4、本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?_5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义?_6、百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？_参考答案：1“全心全意”表现了百合花开花时一心一意、专心执著的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。2C3排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，追求执著的形象。4线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）。5百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。6第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。第二问：须言之成理。