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下栅中心校集体备课活动教学设计（一）（年级）二年级（科目）语文（教师姓名）姚惠玲 2015年 5月 14日课 题恐龙的灭绝教学目标 1、复习生字，巩固生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文对恐龙的灭绝的几种法。 3、激发学生探索科学的愿望。教学重点有感情的朗读课文。教学难点能正解理解“气温寒冷说”和“行星撞击说”。教 学 过 程一、复习导入1、我是识字小能手（出示带有本课生字的句子）同学们在语言环境中识字，然后再说说你发现了什么？2交流知识谈谈你们知道的有关恐龙的知识。（同学们介绍恐龙）3观看恐龙图片介绍恐龙样子及知识。（说明目标：这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的奥秘。）二、自学探究1、请同学们默读课文2-4自然段，边读边找出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。2、汇报自学学习情况，师生共同解决疑难。相机指导“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。师引导学生把“受不了”、“忍不住”带进句子中读一读，看看意思是否一样。”耐不住”能说明天气实在很冷，恐龙实在受不了了。3、归纳总结试用三个字归纳每种说法。（寒冷说,撞击说,偷吃说,传染说,降温说）4、相机认识分号：一个长句讲了好几层意思，每一层意思用；隔开，表示并列分句间的停顿。5、指导省略号的用法小朋友刚才都谈了对恐龙灭绝几种说法的认识，是不是只有这几种说法呢？交流你们收集的关于恐龙灭绝的其他说法。指名汇报。三、拓展活动1、成果发布会这几种说法中你最赞成哪种？然后说说你的原因。2、提供线索，开拓视野教师提供课外书名或是视频名，以便了解更多关于恐龙的知识。四、总结全文刚才听了小朋友们提出恐龙灭绝的种种可能性，总的感觉是任何一种原因都可能导致恐龙大规模的死亡，但是又都无法使恐龙短时间内完全灭绝。所以恐龙之谜，至今仍然没有一个令人信服的答案，也因此留给我们更多遐想的空间和探索的空间。学好知识，未来才又机会探索大自然的奥妙。板书设计：寒冷说31、恐龙的灭绝 碰撞说偷吃说传染说
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