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下栅中心校集体备课活动教学设计(一)(年级)二年级(科目)语文(教师姓名)姚惠玲 2015年 5月 14日课 题恐龙的灭绝教学目标 1、复习生字,巩固生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,能读懂课文对恐龙的灭绝的几种法。 3、激发学生探索科学的愿望。教学重点有感情的朗读课文。教学难点能正解理解“气温寒冷说”和“行星撞击说”。教 学 过 程一、复习导入1、我是识字小能手(出示带有本课生字的句子)同学们在语言环境中识字,然后再说说你发现了什么?2交流知识谈谈你们知道的有关恐龙的知识。(同学们介绍恐龙)3观看恐龙图片介绍恐龙样子及知识。(说明目标:这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的奥秘。)二、自学探究1、请同学们默读课文2-4自然段,边读边找出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。2、汇报自学学习情况,师生共同解决疑难。相机指导“耐不住”:“受不了”、“忍不住”的意思。师引导学生把“受不了”、“忍不住”带进句子中读一读,看看意思是否一样。”耐不住”能说明天气实在很冷,恐龙实在受不了了。3、归纳总结试用三个字归纳每种说法。(寒冷说,撞击说,偷吃说,传染说,降温说)4、相机认识分号:一个长句讲了好几层意思,每一层意思用;隔开,表示并列分句间的停顿。5、指导省略号的用法小朋友刚才都谈了对恐龙灭绝几种说法的认识,是不是只有这几种说法呢?交流你们收集的关于恐龙灭绝的其他说法。指名汇报。三、拓展活动1、成果发布会这几种说法中你最赞成哪种?然后说说你的原因。2、提供线索,开拓视野教师提供课外书名或是视频名,以便了解更多关于恐龙的知识。四、总结全文刚才听了小朋友们提出恐龙灭绝的种种可能性,总的感觉是任何一种原因都可能导致恐龙大规模的死亡,但是又都无法使恐龙短时间内完全灭绝。所以恐龙之谜,至今仍然没有一个令人信服的答案,也因此留给我们更多遐想的空间和探索的空间。学好知识,未来才又机会探索大自然的奥妙。板书设计:寒冷说31、恐龙的灭绝 碰撞说偷吃说传染说
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