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小学英语论英语板书的重要性摘要:多媒体在英语课堂教学中得到了广泛地运用,大大提高了学生们在英语课堂中的兴趣,也为学生们创造了一个合理的情境,让学生们更自然地说出英语。但是也出现了一些问题,一些教师在一堂课中,利用PPT上课以后,很少板书,甚至不板书。我个人认为这是不可取的。英语板书在一堂课中是不可缺少的。关键词:英语板书 科学 合理 巧妙 随着多媒体大量运用于课堂,越来越多的英语多媒体示范课展示在我的面前。我发现英语老师的表情、肢体语言特别丰富,驾驭课堂的能力特别强,上课很有激情,很容易就将学生们带入了相应的情境。学生们也特别地投入,很轻松地用英语来交流。但是一节课下来,老师们全都是放PPT,他们忽略了板书的作用,觉得板书无足轻重。所以有些老师一节课下来,黑板上基本上没有写一个字,有时只有一些奖励性的图画。就算是写,有些教师也只是随手简单地罗列几个单词、句型。课前,并没有用心地去揣摩如何科学、合理、巧妙地板书,所以一节课下来学生们对这一课的内容,并没有一个整体的脉络和框架,不能很好地把握所学的内容。我个人认为:在结束新课的最后几分钟内,教师应该很好地将所学知识和同学们再一起“过”一遍,这是一个学后及时复习的绝好机会。如果没有这个环节,我个人认为:对学生们来说这是一种很大的损失,这堂课也就显得不那么完美,总觉得差了点什么。我心中也常暗自问道:“难道有了多媒体,有了PPT,就可以不用板书了吗?”我想答案一定是否定的。多媒体是教学的一种很好的辅助性工具,因为它是动画的,因为它是彩色的,所以它可以迅速吸引学生们的眼球,可以使学生们分散的心一下子凝聚起来,但正是因为它有“变化”,它才失去了“持久性”,一些目标语言就没能够持续展示出来,这也就是它的弱点。所以我们在上英语课时,在必要时,必须手写板书,把单词、目标语言科学、合理、巧妙地罗列在黑板上。让板书和多媒体相辅相成,发挥最大效益,让每一个学生都学得开心。记得人教社著名专家刘道义老师形象地把板书比作是微型板书,它也是一项教师基本功。的确,科学、美观的板书是赏心悦目的艺术品,科学、合理、巧妙的板书可以使一节课的结构脉络清晰、有条理,对学生书写也起到了示范作用。而课件毕竟是一种辅助形式,它不能完全代替手写板书。为什么板书不能少呢?其一、板书是教师给学生们的一个示范展示,你的书写,你的态度等等都对你的学生们有着潜移默化地影响。其二、你的板书是教师课堂教学思路的高度浓缩,是教师的微型教案,是对教材的一种艺术再创造。其三、教师板书的过程就是让学生观察、思考、理解、记忆和消化教学内容的过程,所以板书举足轻重的,是不能省略的。那么教师在板书时,都应该注意些什么呢?一、教师书写应规范 教师的一举一动都影响着学生们。要想学生们写得好,教师就先得做好示范,尽量把英语写得工整、规范一点并严格注意大小写以及标点符号。比如on Sunday 就不能写成on sunday,eve of the Spring Festival就不能写成eve of the spring festival,watch TV就不能写成watch tv等等。二、板书设计应具有课题。课题是一篇课文或一个单元的核心句子或是线索句子。它能够引领全文。有个别教师经常在上课时经常没写课题,导致一些学生上完了这一课,还不知是哪一课。从形式上来讲,也极不美观,只见一些零碎的句子和单词,就好像群龙无首,一团散沙,没有围绕一个中心。三、板书要科学、合理、巧妙,突出重难点课前精心设计,把所授课的重点和难点体现在板书上。这样,才能有助于学生学习重难点、掌握目标语言。以下是我在讲授五年级上册五单元时的一些教法及板书想法。希望以此能抛砖引玉。五年级上册五单元的语言目标是:用Which one do you want?对事物进行比较并做出选择。内容包含有许多反义词,比如thin ,thick ,long, short等等。为了引入课文,我准备了一个“魔术袋”。里面有各种各样的东西。我准备了各种颜色的气球、一本厚字典、一本薄的字典、一把长尺、一把短尺。我首先拿出两种颜色的气球,我问学生们:What color is it?学生们回答后,我把yellow和red的单词卡片贴在黑板上,再问学生们:“Which one do you want ,the red one or the yellow one?”并板书,板书时要将句子和单词卡片联系起来,将单词卡片嵌到要板书的句子里面去。再引导学生回答:“The red one , please.”或“The yellow one , please.”。之后,再把气球吹大,一个大,一个小,再询问学生们:“Which one do you want, the big one or the small one?”再引导学生们回答:“The big one , please.”或“The small one , please.”。并把big 和small的单词卡片贴在red 和yellow的下面。接着,再请学生们去“魔术袋”里摸东西,学生们摸出了一把长尺和一把短尺。再问学生们:“Which one do you want , the long one or the short one?”再把long 和short 的卡片贴在big 和small的下面。最后,再请学生们“隔袋猜物”把物体的大概形状露出来,让学生猜,猜了之后,再展示。教授“thin , thick”,问学生们“Which one do you want , the thin one or the thick one? ”并把thin 和thick 的卡片贴在long 和short 的下面,引导学生回答:“The thin one , please .”或“The thick one , please.”。这样就把要学的重点单词和重点句型都科学、合理、巧妙地罗列在黑板上,一目了然。这样也就能有效地促进学生理解,记忆本课的重点单词和重点句型。 一般来说,重点的单词和句型位置居中,尤其重要的地方,可以用线条和不同颜色显示。小学英语一节课内容不是很多,老师板书时要注意大小恰当,主次分明,使要展示的内容重难点能一目了然。四、板书设计应符合所学学生的身心特点对于小学生,板书可以运用色彩,图片,现场绘图等等。这样的板书给学生以视觉冲击,有利于学生的记忆。板书设计是每堂课的有机组成部分。它是一门艺术,更是一门值得深思的学问。所以每一个老师在备课的时候,一定要认真构思这堂课的板书,并写在教案本上。一个科学、合理、巧妙的板书一定会为你精彩的课堂增添光彩。 作者姓名:杨中秋单位地址:会同县林城镇一完小邮政编码:418300联系电话:132 7227 6680电子邮箱:173682572qqcom
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