资源描述
第八单元 本单元总课时：11课 题：我想发明。授课日期： 年 月 日教学内容：字词教学教学目标：（包含三个维度）1.学会14个生字及新词，认读6个字。能够按照要求积累指定的词语，写句子。2.让学生学会自主学习。3. 培养良好的学习习惯。教学重点：按照要求积累指定的生字，词语，注意“减”，“染”的字形，“尘”，“谈”“设”，“计”的书写。教学难点：读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。教学准备：ppt教学过程：一 创设情境，趣味导入 同学们，“我想发明。”当你看到这个题目的时候，你有什么想法吗？你能补充一下题目吗？1、板书我想发明看了课题，你有什么补充？2、我们的补充和课文内容是否一致呢？打开书，寻找一下。二、学习生字新词1、自己默读课文，把生字新词在文中标画出来。2、查字典，认识生字，了解字义。3、与同桌交流，每个生字怎样记忆，意思是什么？4、汇报，指读生字词：科技馆、兴高采烈、谈话、忽然、减少、尘土飞扬、设计、污染、清除、意义（一）记字形说一说你记这些生字时所用的方法。同桌交流下：（1）谈：言字旁表示，用嘴说话。炎，表示热的意思。联想记忆：说的很火热，就是谈，交谈的谈。（2）忽：心字底表示心里的活动。通过词组记忆忽冷忽热。（3）尘：小的东西上有了土，就是有了尘埃。注意：上面的小没有钩。（4）设计：一起记忆。用嘴说设计思路。（5）污：亏是缺少的意思。水的干净缺少了，就是受污染了。词：污染。（6）染：九根木头在有颜色的水里被染了。（7）义：为别人出头。（二）说书写易错点说一说“减”“染”“尘”“谈”“设”“计”书写时应该注意些什么？小组讨论，教师补充。（1）减：注意两点水，还要记住第5笔有个小横。（2）染：注意三点水在左上部分，右上部分是“九”不是“丸”，注意不要加点。（3）尘：容易写得过于瘦长。（4）谈，设，计：都是言字旁，书写时注意左让右，左窄右宽。（三）同音字为下面同音字组词，并同桌互相说一说同音字如何区别？你有什么好方法吗？ 技（科技，技术），计（计算，计较），伎（伎俩） 馆（科技馆），管（管理，管教） 谈（谈话），痰（吐痰） 尘（尘土，灰尘），沉（沉甸甸，沉重） 义（义气，仗义），意（意思，意义）（四）形近字说说区别形近字的好方法？技（技术），伎（伎俩）（五）说词意说一说下面各个词的词意。这些词语在文中的哪些句子里，找一找，读一读。兴高采烈：兴，兴致。采，精神。词面意思兴致很高，精神很饱满，字典意思形容兴致很高，精神很足。所见所闻：看到和听到的。尘土飞扬：词面意思尘土飞了起来。字典意思细土向上飘起。设计：根据预定的目的，制定方案，图纸等。污染：使沾染上有害的物质，或者指空气，土壤，水源等地球环境混入对生命有害的物质或破坏环境卫生的现象。警示：把将有危险发生的现象指出来使人警觉。景观：可供观赏的景致。三、做练习，检查掌握1.判断下面的组词正确吗？对的画钩，错的画叉，并改正。科技（ ） 科计（ ）污染（ ） 仗意（ ）意气（ ） 科技管（ ）2.造句用兴高采烈，景观，分别造句。然后造一个句子，使用上兴高采烈，景观这两个词。四、读课文，了解大意1、自己读课文，看谁读的正确，流利。2、同桌交流，分段对读，小组评比出“朗读小能手”。3、在班上展示。读课文。4、默读课文，想想课文想告诉我们什么？通过表哥、表妹、“我”和爸爸参观科技馆后的对话，（1）写出了几个孩子的发明设想？（2）每个孩子发明的东西各是什么？五、布置作业，小结提高作业：抄写词语、朗读课文小结：让学生说说你学到了什么？教师小结板书设计： 我想发明。主板书： 副板书：科技馆 兴高采烈 谈话 忽然 减少 （易错字的书写） 尘土飞扬 设计 污染 清除 意义 减 染 尘 谈 设 计语文教学设计 2011年7 月 3 日教材分析课题我想发明。教材内容分析这是一篇写科学幻想的课文，通过表哥，表妹，“我”和爸爸参观科技馆后的对话，写出了几个孩子的发明设想，表达了加强环境保护的美好愿望，赞扬了青少年大胆想象，勇于创新的精神。写作方法分析连段成篇的写作方法文章选用按总分总连段成篇。篇章中突出的写作方法想象（联想），拟人此写作方法在段落中的体现1. 想象：表哥，表妹，我，都假想发明不同的东西，以及其作用。2. 拟人：在特别设计的3. 垃圾箱介绍时，垃圾箱说“谢谢你”，将垃圾箱人性化。易考点展开想象模仿段落，写自己想发明的东西。教学目标1. 使学生了解课文内容，学会提取每项发明的关键信息点，初步了解拟人的写作方法。2. 锻炼学生提取信息的能力，使学生可以准确的找到每项发明的用处。3. 让学生对科学幻想产生浓厚的兴趣，从而激发其学习语文的兴趣。教学重、难点教学重点：读课文，了解课文的内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。教学难点：使学生能够结合课内外的知识，说说自己想发明些什么和它有什么用处，然后写下来。重点环节的步骤采用的教学方法或手段1. 让学生进行想象，运用联想法想象各项发明。2. 造句练习，理解关联词适用环境。3. 提取信息，概括语句，归纳出发明的作用。本课学生掌握的阅读或写作方法掌握想象，拟人的写作方法仿写点仿写2,3,4段中的任一段， 写自己想要发明的东西。教学过程一. 创设情境，趣味导入 同学们，你们以前有没有想过自己长大了要当什么呢？（音乐家，教师，医生，科学家，军人。）现在，如果我们可以穿越时光，我们坐着时光的飞船，来到了2100年，我们来看一下现在的北京是什么样子。（ppt出示图片，有人行道，垃圾桶，科学树） 看完图片，我们再来看看具体介绍，请同学们自由读课文，看看这篇课文写了什么内容？学生自由说感受。二 走进情境，讲解新知教学部分：发明1人行横道 1. 提取关键信息同学们，我们再回到展示图，在图中看到的人行道，并非普通的人行道，想知道它有什么特别之处吗？（1）请你轻读课文的第二段，找到，谁发明的？作用是什么？发明者：表哥作用：使人们出行十分方便；车辆大大减少，不会到处尘土飞扬了。学习形式：找到后小组讨论，看看你们找到一致吗？设计意图：培养学生迅速提取信息的能力。2. 句子分析及词语运用（1）我们现在的出行也有许多交通工具，但是你感觉咱们的出行环境好吗？预设一：不好，有时堵车，不方便，车辆较多。预设二：空气非常的不好，有很重的汽油味。预设三：尘土很多，在北京总有沙尘暴天气，沙尘爱迷眼。（2）我们再来看看2100年表哥的发明解决这些问题没有，你是从哪里看出来的？学习形式：学生根据第二段中的相关语句自由说。句子一：人们只要踏上了人行道，它就可以很快把你送到想要去的地方。（3）关联词“只要。就”的运用好吗？为什么？学生自由发言。好，说明这种装置会使人们出行十分方便。句子二：那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。（4）通过各种车辆“都大大减少了”“不会到处尘土飞扬了”，表现了表哥的什么思想？表现出表哥十分关心环境保护。3. 句式练习：（1）关联词“只要。就”适用的语言环境是什么样的？（2）你能用“只要。就”造句吗？看谁造的又多又好。此关联词适用于：“只要”后面是需要满足的条件，“就”后面是满足条件后达到的效果，目的。学习形式：小组造句，并上台投影展示，分享。4.教师用关联词造句，展示好句，供学生欣赏。（1） 只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。（2） 只要努力，就会看到成功在不远处招手。设计意图：课堂点滴，影响学生，使其感受文学魅力。教学部分：发明2垃圾桶 5.拟人写作手法我们看图中不仅有干净整洁的人行道，那个圆圆的箱子是什么呢？大家大胆的想一想。我们一起诵读第3自然段去寻找答案吧！（1）多么有趣的言语啊！同学们，你们说垃圾桶会说话吗？不会，人才会说话。所以，在这里作者将垃圾桶比喻成了人。设计意图：渗透拟人的写作方法。（2）这样写的好处是什么？大家找找相关句子，再仔细轻声读读，体会一下。（3）如果将下面句子修改，好吗？句子三：把垃圾吞进去，然后说谢谢你。修改后句子：把垃圾扔进去，关上盖子说说改后的句子和原句哪个更好？说说运用“吞”，“说”字的好处是什么？预设一：生：“吞”用的好，吞的意思是大口大口的吃。师：吞的特点是什么？生：吃的很快；不仔细咀嚼；吃的量多。师：改成“吃”字好吗？生：不好，不能突出吞的特点。师：吞的特点在句中的体现是什么？生：表现垃圾桶功能强，装的多，方便实用。预设二：生：“说”用的好，像人一样。师：我们现在的垃圾箱好吗？（学生分别说出自己的想法。）师：和我们现在的垃圾箱相比，2100年的垃圾箱有哪些优点？生：方便，环保，文明礼貌。（教师渗透点拨）拟人好处：使语言的色彩更鲜明，更有趣味性。（4）你能将生活中的一物，形象的比喻成人吗？小组讨论，每组写一个句子。要求：句子表意明确，不要过长。例如：桌子的四个脚趾流血了，我要赶紧为其治疗才好。设计意图：使学生在造句中真正体会拟人写作方法的运用及其好处。6.表格提取信息默读课文，口头填写下面的表格人物想发明什么发明的用处表哥人行道自动化装置使人们出行十分方便；车辆大大减少，不会到处尘土飞扬了。表妹特别设计的垃圾桶自动打开盖子，使用很方便；发出淡淡的香味，有利于环保；会说“谢谢你”，很讲礼貌。“我”栽种在人行道两旁的科学树会清除空气中的污染物；当污染严重时，会出现白色的斑点，向人们发出警示；晚上会发出柔美的广，给人们照亮道路。设计意图：使学生对比学习。（1） 由此，你能看出每项发明是从哪几方面介绍的吗？发明者，用处。设计意图：便于明确学生仿写的介绍方面。教学部分：发明3科学树 7.读句子，写句子在图中还有的就是特殊的树，它就是科学树，刚刚我们已经找到了科学书的用处，大家找的很准确。其中有这样一句：句子四：这样，科学树不但可以减少空气中的污染，而且还给市区增加了新的景观。（1） 句式练习请你说一说关联词“不但。而且”的适用情况，然后再造个句子。（2） 反义词在句子中有一组反义词，你能找到它吗？减少，增加（3） 适用反义词的好处是什么？更加突出科学树有较好的环保作用，用处广。（4）按要求填句子（句子中，理解反义词的妙用）北京城低矮破旧的房屋减少了，（高大崭新的楼房增加了。）北京城绿化面积增加了，（扬沙的天气减少了。）北京城（ ）增加了，（ ）减少了。 三 猜物练习，大胆想象 图片中有一个黑凄凄的东西，大家知道它是干什么用的嘛？试着猜猜看，假如那个东西的发明者就是你们自己，你想发明什么呢？把“我想发明。”补充完整，小组说一说，教师请个别同学说。设计意图：锻炼其大胆想象的能力。学习形式：黑板写说的方面：谁发明的，什么东西，用处是什么。教师启示：如果学生有困难，教师可以从学生的生活实际出发，提出一些问题供学生思考。比如：现在北京还存在比较严重的交通拥堵现象；春季的沙尘天气影响人们的生活和工作。 最后师说：你们的发明都很有意义，希望你们都能成功。设计意图：引导学生明白科学幻想是有意义的想象。四 布置作业，小结提高 作业：其实，我也不知道那个黑凄凄的东西是什么，刚刚你们已经给了老师最好的答案你们自己的发明，现在请你从谁发明的，什么东西，用处是什么这几个方面，仿照2,3,4中任何一段，写一写自己刚刚设想的发明。 小结：同学们，这节课你的收获有哪些呢？ 师结：拟人方法的体会及练习，反义词的理解和运用，关联词“只要。就”，“不但。而且”的使用 板书设计 我想发明。表哥 人行道自动化装置 表妹 特别设计的垃圾桶 “我” 栽种在人行道两旁的科学树三（1）班。 。 我想发明（ ）仿写练习你自己最想发明什么，说一说。（仿照2,3,4中任何一段，写一个自己设想的发明。）我想发明（ ） 学生练习反馈情况 反思（结合学生答题情况，反思自己的教学及制定改进措施。）第( 八 ) 单元 本单元总课时（ 2 ）课 题：30有趣的机器人导游授课日期： 年 月 日 教学内容：30有趣的机器人导游教学目标：、 学会本课12个生字（其中个多音字）及新词，认读7个字。、朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。、能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。、默读课文，了解课文内容，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点：了解课文介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学难点：朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。出示：导游你见过导游吗？导游是做什么的？指名读那机器人导游你见过吗？（补充板书）指名说今天我们就去冰城哈尔滨看看机器人导游。二、初读课文，整体感知。、请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。学生自己读，至少读两遍。、请你自己小声读课文，把本课的生字标出来。二、学习生字。、请你自己记忆这十二个字。你将把它们分成几类来记忆？看谁想的办法好，帮助我们又快又好的记住这些字？说说你是怎么记的？学生自己记忆生字，思考问题。简（形声字）器遇冲求哭寓中球（利用熟字记新字）需与甚局届概挥可以按部分记忆。指名认读生字。指名说需：上下结构，上边雨字头，下面而。与：横、竖折折折钩、横。甚：上下结构，上边其，下边竖折。局：上边尸，下边横折、口。届：上下结构，上边尸，下边由。概：左右结构，左边木字旁，右边既。2.组词需要遇到简单冲你微笑甚至求救景点布局历届概况指挥在这些词中有你不明白的吗？历届：每一界景点布局：景点全面安排情况。注意：“冲”是多音字。学生自己读课文。3、请你描字，边描边记，描完之后观察字，想想你想提醒同学注意哪？（指导书写）教师范写，学生跟写。（写在语训上。）4、注意老师和同学提醒你的地方，请你在本上先把老师范写的字再写一遍，其他字按顺序一个一遍。哪个字写不好，就再写一遍。三、巩固练习。（语文课堂训练册）、比一比，说说你发现了什么，再组成词语。间（）由（）简（）届（）军（）求（）挥（）球（）私（）须（）种（）需（）学生自己独立完成。指名订正。指名说。、根据课文内容填空。灵灵是一个（）哈力是一位（）莹莹能够（）童童可以（）学生自己独立写，教师巡视。、在括号里填上合适的词语。（）地说（）的信号（）地说（）的信号学生自己写。集体订正六、作业1、生字抄词。2、熟读课文。板书设计： 30有趣的机器人导游 需 讲 简 甚 并求 救 介 绍 届 览 挥语文教学设计年 月 日教材分析课题30有趣的机器人导游教材内容分析有趣的机器人导游为本单元第二课内容，是一篇科普类课文，通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，反映了我国机器人科学研究领域的成果。课文重点描写了机器人导游的有趣，而不去涉及机器人的原理，增加了文章的可读性，有助于激发学生的情趣写作方法分析篇章中突出的写作方法 1、总分的写作方法。此写作方法在段落中的体现1、 总分的写作方法：第三自然段先写灵灵是个快乐的机器人然后从四个方面分别介绍。2、 第四自然段也是总分的结构先告诉我们冰城3个机器人导游的名字，然后分别具体介绍。易考点1、哈尔滨冰城的莹莹 童童 哈力是 。2、填上合适的词语讲解（ ） 参观（ ）（ ）的交流教学目标1、了解机器人导游的特点，能带着自己的感受有感情地朗读指定的句子。2、能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。3、对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重、难点教学重点：了解课文介绍了哪几种机器人导游及它们的特点，并能够说出自己的感受。教学难点：对机器人导游产生兴趣，受到科普教育。重点环节的步骤采用的教学方法或手段1、 结合重点句，体会鼠狐猴的行动特点。2、 感受对比与列数字的写作手法，体会体态特点。3、 引导略读，了解鼠狐猴的生活习性。4、 指导学生运用不同的表达方式介绍鼠狐猴，提炼描写小动的写作方法。本课学生掌握的阅读或写作方法阅读方法：1、抓住重点词句，了解段落大意。 2、联系上下文，在语境中体会重点词语的意思。写作方法：1、学会抓住事物的主要特点写具体，学会用总分段式进行表达。仿写点的设计设计一个你心目中的机器人，用一段话把它描述出来，注意突出它的特点。教学过程1、师：请同学们回忆课文，文中介绍了哪几位机器人导游？它们分别在哪儿当导游？2、师：再看看书，课文的哪几自然段具体介绍了它们？能用简洁的语言说说这几位机器人导游都分别会做什么呢？3、师：就让我们先到离我们比较近的中国科技馆来认识一下这位快乐的机器人导游灵灵吧！请同学们轻声读读第3自然段，看看灵灵是个怎样的机器人？一有人走近，它就会冲你微笑。师：你从中感受到这是个怎样的灵灵？（热情）如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。师：在平时的生活中，如果有人挡了你的路，你会怎么说？不过灵灵并没有向你们一样直白地提出意见，而是用了“劳驾”这两个字，你感受到什么？你觉得这是怎样的灵灵？（懂礼貌）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”师：你能给诙谐换一个词来表达它的意思吗？请你也用这样的语气来读这句话。不过机器人说话可和我们人不一样，你能学学机器人说话的语气来说吗？听到它这么说，你们觉得它想告诉你们什么呢？这又是怎样的灵灵？（幽默）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”师：平时谁对你说话时是温柔的？带着这种语气来读这句话。又让我们感到这是怎样的灵灵？（温柔）师：是啊，灵灵又温柔，又懂礼貌，还很幽默风趣，从这方方面面都让我们充分感受到灵灵是个快乐的机器人。那我们通过朗读来一起感受灵灵的快乐吧！（自由练读，指名读，齐读）4、师：看看这段话，你能找出重点句吗？那第一句与下面几句有什么关系？课后第二题想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说？如果你不小心踩到了它的脚，它会（ ）地说：“（ ）。”预设：温柔，小朋友你踩到我的脚了。 生气，小朋友你踩到我的脚了。如果参观的人没有按顺序参观，它会（ ）地说：“（ ）。”预设：温柔，请大家排队参观。 和蔼、客气5、师：刚才我们认识了中国科技馆里快乐的机器人导游灵灵，现在，我们再前往冰城哈尔滨来认识另外三位机器人导游。自己读读第四自然段，在这三位机器人导游中你最喜欢谁？把喜欢它的理由画下来。“冰雪天使”莹莹“冰雪精灵”童童“冰雪王子”哈力如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲曲中外名曲。如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲中国名曲。师：这两句有什么不同？你有什么感受？预设：一曲曲和一曲 一曲曲有很多首，一曲只有一首。中外名曲和中国名曲中外名曲，是中国和外国的有名歌曲中国名曲，是中国的有名歌曲指导朗读师：就让我们跟随这三位机器人导游，来游览冰城哈尔滨吧。（请三位学生分别朗读。）6、师：通过刚才的学习，我们又认识了3位机器人导游，这3位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，而在中国科技馆上班的只有灵灵一位。你能说说它们有什么不同吗？7、师：那这4位机器人又有什么相同之处呢？师：是啊，虽然几位机器人导游各有所长，但它们都能热情友好地对待每一位游客。它们已经不再是一堆没有生命的冰冷钢铁，而是越来越像我们人一样有感觉，有情感，有思想，它们是多么的有趣啊！让我们记住这几位有趣的机器人导游吧！8、师：课下，老师搜集了一些机器人的图片，我们一起来欣赏。（课件演示）同学们也收集了一些关于机器人的资料，谁来给同学作一介绍？9、师：同学们，正是由于我国科技的发展，所以能让我们看到这么多，这么有趣的机器人，虽然机器人的思维敏捷，功能强大，甚至能完成一些我们人类所不能完成的工作，但它们毕竟是我们人类创造出来的。只要我们努力学习科学知识，掌握科技本领，一定会从我们的手中创造出更完美更优秀的机器人的！三、作业设计一个你心目中的机器人，用一段话把它描述出来，注意突出它的特点。 板书设计30、有趣的机器人导游中国科学技术馆灵灵 快乐莹莹 热情冰城哈尔滨童童 多才多艺哈力 音乐家 仿写练习设计一个你心目中的机器人，用一段话把它描述出来，注意突出它的特点。 学生练习反馈情况 反思（结合学生答题情况，反思自己的教学及制定改进措施。）第 八 单元 内容： 本单元总课时：11课 题：31、美丽的星空授课日期： 年 月 日教学内容：字词教学教学目标：（包含三个维度）1学会9个生字及新词，认读4个字。读写指定的词语。2用以学过的方法学习本课生字及新词，教师重点指导陨落的字音和字意。3.初读课文初步感知星空的美丽。教学重点：朗读、背诵课文，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象。教学准备：教学过程：一、导入。还记得我们二年级学过的课文数星星的孩子中的张衡吗，还记得张衡最喜欢干什么吗？你观察过星空吗？今天我们就来观察星空。看看星空到底是什么样的？今天我们就来学习课文美丽的星空，板书课题二、新授、1、自读课文，标出自然段，不认识的字看课后拼音读准字音。2、你认识他们吗？指名读词语。他读的正确大家就跟读。 陨（yn）落 彗星 神秘 恒星 浩瀚宇宙 疑惑 星光灿烂 无尽无休重点强调陨落的字音学生读完之后出示拼音。3、谁知道下面这些词语的意思，给大家讲一讲。彗星 恒星 行星 宇宙 星座 陨落 （与坠落有什么相同点和不同点）找说得对的同学说一说你是怎么知道的。预设：查字典，上网查资料，问家长，看课外书等说说你还有什么不懂的词语。4、这些词语在课文的哪些句子里？找一找，读一读。5、指导难写易错字：慧 翰 却6、发观察每一组字的特点并组词（1）同音字秘（神秘）（秘密）恒（恒星）（永恒）却（忘却）（退却）密（密秘）（茂密）衡（平衡）（衡量）确（确认）（确定）（2）形近字：绕（环绕）线（棉线） （3）多音字奇：j 奇数 落：l 丢三落四q 神奇 lu 陨落三、读课文，了解大意1、打开书，自己读课文，看谁读的正确，流利。2、同桌交流，分段对读。6、在班上展示。读课文。7、默读课文，想想你觉得星空怎么样？ 星空很美丽，星空很迷人，星空中有许多的问题，很想上星空去看一看。四、小节。星空是美丽的，星空是迷人的，星空中有着无数的奥秘等着我们去探索，也许在不远的将来，你就能坐着飞船去遨游太空，揭开那一个个的奥秘。五、作业抄写词语、练习背诵课文。板书设计：30美丽的星空陨落 彗星 神秘 恒星 浩瀚宇宙 疑惑 星光灿烂 无尽无休语文教学设计 年 月 日教材分析课题31、美丽的星空教材内容分析这是一篇科普类诗歌。通过介绍在地球上美丽迷人的夜晚观看星光，进而引出对星空、对宇宙的许多问题，最后又写回地球，展开了无限遐想。学生对星空有一些了解，并有一定的好奇心。文章第一小节是全诗的总起，写出了星空的美丽，并引出无数的问题，第二小节提出了一连串的问题，但都没有给出答案，给学生留下了想象的空间。第三小节由星光联想到星球，银河、引出浩瀚无边的宇宙到底有没有尽头的问题。第四小节又写回地球，但心中却充满了疑惑。诗歌形式的语言虽然很美，但文中的一些天文现象对于孩子来说理解起来有些困难。在讲课前要鼓励学生查阅资料。写作方法分析连段成篇的写作方法美丽的星空引出无数的问题星光引起的遐想从星光联想到星球、银河回到地球。篇章中突出的写作方法1、多处运用问句引出无限的遐想。此写作方法在段落中的体现1、 是谁点亮天上的星火？是谁排列天空中的星座？为什么星星永远闪烁？为什么流星会不小心陨落？彗星这宇宙中神秘的访客，是从哪里来？又到哪里去了？易考点（ ）的夜晚 （ ）的宇宙（ ）的疑惑 （ ）的访客 ( )的星座按原文填空。我们的（ ）也是这（ ）中的一个，一年四季唱着（ ）。我（ ）着迎面而来的（ ），心中却有着许多（ ）。教学目标1 朗读、背诵课文，了解星空的美丽的特点。2 结合课文内容想象美丽星空的景象。3在一定的语言环境中积累词语。4 了解课文内容，产生对星空的喜爱之情。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的兴趣。教学重、难点教学重点：朗读、背诵课文，感受星空的美丽。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的兴趣。教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象重点环节的步骤采用的教学方法或手段5、 动画导入。6、 用想象的放学集体学习第一小节和第二小节。7、 学生自学第三小节。8、 联想学习第四小节。9、 深化感知，仿写诗歌。本课学生掌握的阅读或写作方法阅读方法：1、通过想象理解课文内容。写作方法：1、通过想象，进行诗歌仿写 仿写点的设计以填空的形式仿写诗歌。教学过程一 创设情境导入教师播放星空的画面（动画式画面，星空由远及近，学生仿佛走进了这个美丽的星空）配乐教师伴以深情地朗读“晴朗的夜空，星光闪烁。我们好奇地望着星空，心中充满了美丽的遐想。”【设计意图】：带孩子进入美丽、诗一般的境界。二 深入品读，情感体验（一）回忆，整体感知1 教师出示（ ）的星空，由学生们填写。（二）学习第一小节，感受星空的美丽1 朗读第一小节，找找你从哪看出星空的美丽迷人？（重点抓住 “星光灿烂”、“一闪一亮，一亮一闪”体会星空的美丽。结合生活实际结合对词语的理解均可。）（预设：灿烂：很明亮很耀眼，就像钻石一样美丽；一闪一亮一亮一闪：就像眼睛一样，一眨一眨的，很美。如果学生答不出，可以让他想想阳光灿烂的样子，从而联系到星光灿烂。）2 你们闭上眼睛，我们一起望着迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼，就像钻石一样美丽。它们还一闪一亮，一亮一闪，好像眨着眼与我们交谈你们看到了怎样的星空？教师出示“星光灿烂”、“一闪一亮，一亮一闪”画面，并问孩子们：“是这样吗？”3自由读第一节诗。（自由读。若孩子们齐读则告诉他们自己读自己的会有更多的感受呢！）4 通过朗读，感知押韵的好处教师出示整节诗，请孩子们观察每句的最后一个字，你发现了什么？（教师在提问同时，用特殊标记标出最后一个字。同时出示每个字的音节，带孩子们观察其韵母。）教师总结：韵母相同会使诗歌更加朗朗上口，请你们同桌间读读这节诗，体会一下押韵的好处。教师过渡语：天空中的星星多想我们的眼睛啊，一闪一亮一亮一闪。多像我们寻找答案的眼睛啊！(二）学习第二节，感受星空的神奇1 出示第二小节诗句，请你们自由读这节诗，想一想这节诗有什么特点？2 通过这些问句，我们了解到天空中有哪些现象呢？(学生回答：天空中有很多星座；星星永远闪烁；流星会不小心陨落；天空中还有神秘的彗星)随学生回答出示：（1） 是谁点亮天上的灯火？是谁排列天空中的星座？（2）从这句话中你感受到了什么？（其中第一句是比喻句，把星光比做灯火。天空中的星星就向天空中的灯火一样，明亮、美丽。既可以实行空更加美丽，还可以为走夜路的人照明。这真得很神奇。感受星空的神奇美丽）（若学生说不出则以联系的方法追问：“生活中的灯火可以做什么啊？”）教师引导：天空中的星光就像生活中的灯火一样，为走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中给他们指明前行的方向，跟他们做伴！这真是太“神奇啦”！（板书神奇）边板书边说，神奇其实也是一种美啊！（第二句主要是采用补充资料的方式，进行处理。同样感受星空的神奇。采用图片展示的方式，形成一堵星座墙！先出示常见的，配以相应名称。再出示那些说也说不上名字的，让孩子们感受这些星座很多，而且有那么多有趣的形状，好像有人刻意去拼摆的一样。从中感受既多又神奇。如果学生说不出，教师可以进行提升，抓住星座的奇、多。）2 你们欣赏着天空中这些奇异的现象，你有什么感受或想法吗？3 指导第二小节朗读。在此基础上进行品读，主要是读出这些现象的神奇，以及好奇和疑问。3看到这些神奇的现象，我们提出了很多问题。我们到底在寻找什么答案呢？（学生答：造成这些现象的原因到底是什么。）4 教师总结：是啊，美丽的向空中的这些想象太神奇了，相信通过你们的学习探索，在不久的将来，你们会找到答案的！下面我们就带着这份好奇，一起告诉美丽的星空我们的疑惑吧！（配乐朗读，齐读）过渡语：我们在星空中看到了这么多美妙的景象，那就让我们一起搭乘航天飞船去看一看宇宙中又是什么样子？（三）学习第三节，感受星空的浩瀚出示自学提示：1 请你们放声读这小节，你知道了什么？2 随学生的回答进行学习（1）理解“千千万万”、“无尽无休”、“浩瀚无边”“千千万万”好理解，感受恒星特别多“无尽无休“中的休要重点理解教师出示“休”的意思：停止；罢休； 休息；就是指丈夫把妻子赶回娘家；副词，表示禁止或劝阻（多见于早期白话）（2）在理解意思的基础上读出“千千万万”、“无尽无休”。采用个别读，自己练习读的方式。（通过想象的方式完成）（3）你能用这节是中的另外一个词来说明宇宙的这个特点吗？（学生答：浩瀚无边）（板书：浩瀚）边板书边说，浩瀚无边难道不是星空美的所在吗？5 试着背一背（采用天空方式，抠除“卫星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千万万”、“星系无尽无休”这些词句）（1）全班一起试着填写（朗读提示：表现出星空的浩瀚无边）（2）谁来自己填写（3）在图示帮助下采用“根据范围从小到大”的顺序进行背诵。全班一起。教师总结：过渡：在这浩瀚的宇宙中，有我们赖以生存的地球。我们的地球一年四季唱着无尽的歌！（四）学习第四小节，感受地球的神奇1 我们的地球“一年四季唱着无尽的歌”他会唱些什么呢？例句：春季，我们的地球唱的是（鸟语花香），春季，我们的地球唱的是（ ）， 夏季，我们的地球唱的是（ ），秋季，我们的地球唱的是（ ），冬季，我们的地球唱的是（）。教师总结：我们置身于浩瀚的宇宙中，面对迎面而来的神奇星座，（引读）“我们心中却充满了美丽的疑惑！”老师相信通过我们的努力探索，我们一定能够解开这些美丽的疑惑！三 通过板书，总结深化理解1 结合板书总结：美丽的内涵是丰富的，闪烁、浩瀚、神奇不都是星空独特的美吗？教师总结：让我们好奇的心随美里星空起落，再次领略这令我们心怡神往的夜空吧！2 引读美丽的星空全文3 写诗那就把这写情感都凝聚在这节简短的小诗中吧！咱们用上这些词来赞美美丽的星空吧！出示幻灯片： 美丽的星空（美丽迷人）的夜空星光（闪烁）， 我们（好奇）的心随它起落。（浩瀚）的宇宙中有（千万、无数）神奇星座， 我们心中充满疑惑，等待我们努力探索。 板书设计 闪烁31美丽的星空 神奇好奇 探索浩瀚仿写练习以填空的形式仿写诗歌。美丽的星空（美丽迷人）的夜空星光（闪烁）， 我们（好奇）的心随它起落。（浩瀚）的宇宙中有（千万、无数）神奇星座， 我们心中充满疑惑，等待我们努力探索。 学生练习反馈情况 反思（结合学生答题情况，反思自己的教学及制定改进措施。）
展开阅读全文