四年级语文上教案四、五单元(李艳).doc

第四单元教学设计单元主题：神话寓言教材分析： 本组教材编排了三组课文开天辟地普罗米修斯盗火一路花香。开天辟地赞美了盘古为开天辟地勇于献身的精神；普罗米修斯盗火颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神；一路花香告诉我们世上每件东西、每个人都有自身存在的价值，只要恰到好处的利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这一课文体裁丰富，有神话，有寓言故事。教师应根据不同体裁特点进行教学，开拓学生视野，激发学生其阅读兴趣，为他阅读不同体裁的文学作品点拨指导，注意渗透学生。学情分析：全班共有37名同学，他们经过三年的语文学习，大都掌握了一定的学习语文的能力，且养成了较好的学习习惯，大都能专心听讲，积极发言，勤动脑思考，课后按时的完成作业。但还有三至四名同学学习能力较差，缺乏学习的自觉性，需要老师和家长的严格督促，其中曹瑞杭同学语文基础较差，特别需要帮助。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点： 1、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。 2、理解课文的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学难点： 理解课文的意境，使学生从中受到美的熏陶。重难点突破措施：1、识字教学中更多地发挥学生学习的自主性，采用“培养勤查字典的习惯”“在语境中理解、识记字词”“通过课外阅读来巩固识字”等策略。2、学会自学，能在课前预习功课，会运用网络解决学习上遇到的问题。3、学会合作，在课堂中能借助同学的力量，达到背诵课文、理解词义、评价成果的目的。4、引导学生阅读课文时，指导学生认真阅读，弄清故事情节，了解人物性格.5、让学生充分地阅读课文，抓住文章重点部分，反复朗读，认真体会，感悟理解，并学习通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物品质的方法。6、鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。教 法：启发式 情境式 讲授法 观察法 朗读法 比较法 学 法：自主 合作 探究教学时间预设：预习培养良好的习惯13-15课练习5习作5检查背诵课文和段落练习单元检测合计2课时2课时8课时3课时3课时1课时3课时2课时24课时单元教学流程：预习达标预习内容：本单元的三篇课文。预习目标：1、认识本单元的41个生字，初步理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。4、培养学生的自学能力。教学过程：一、以“神话”为话题，导入本单元学习古今中外，在民间广为流传的神话故事很多，比如精卫填海，渔夫和金鱼的故事，美人鱼等。让我们走进本单元课文，一边读一边细细品味，聆听中国的神话故事，感受伟人的精神品质。二、自主预习单元预习卡项目预 习 内 容预习要求评价认字词第13课：混沌、崩裂、巍峨、合拢、精疲力竭、皎洁、明媚在文中标出，做到准确、熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。第14课：小心翼翼、烟火袅袅、触犯、惩罚、折磨、漫长、奇迹第15课：伤心、欣赏、美丽、裂缝、惭愧、骄傲读课文读本单元三篇课文：开天辟地普罗米修斯盗火一路花香。能做到正确、流利地朗读。自评，家长、老师、同学评。知内容1开天辟地作者以饱含激情的笔墨赞美了盘古的（ ）以及（ ）、（ ）,抒发了对盘古的（ ）之情。2、普罗米修斯盗火是一篇神话故事，记述了（ ）的史实，歌颂了普罗米修斯的（ ）。3、一路花香讲述了（ ），表达了（ ）。根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提问题1、把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。2、关于课文，你有什么问题想问？三、预习达标1、小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流，不做评价。2、充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。3、小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。四、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。五、教师指导理解词语教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关和词语的理解。 13、开天辟地 2课时 14、普罗米修斯盗火 2课时 15、一路花香 2课时13开天辟地教学目标：1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间:两课时教学准备: 学生：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教师：多媒体课件第一课时一、故事导入1、简介中国的神话故事。2、“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。3、揭题：12、开天辟地二、初读感知1、识记生字。a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，交流记字方法。2、读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗读情况。3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、作业练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时一、提出问题1、读了课文后，你有些什么疑问吗？2、师生梳理重点问题。3、学生自学。二、探究学习1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。2、重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b让学生根据课件介绍盘古创造的美丽宇宙。c选择感受最深的部分读一读。三、运用拓展1、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。2、课后拓展、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想) 、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。板书设计：12、开天辟地混沌一团盘古 开天辟地化生万物教学反思：14普罗米修斯盗火教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学重点、难点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文。教学准备：幻灯片课件（包含狂风、雷电、鹫鹰声录音、普罗米修斯被锁图、课文内容）2课前指导两名学生演普罗米修斯盗火的情景。3在班级内开展关于希腊神话的主题研究活动。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入新课。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、初读课文，学习生字词。1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：记住字音（包括田字格上的生字）；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，开火车读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。指名读生字词所在的句子。交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文。 指名评议。7、讨论：课文写了哪些内容？ 板书：无火 盗火 受罚 获救三、作业。1、比一比，再组词。霆（ ） 折（ ） 壮（ ） 磨（ ） 崖（ ） 壁（ ）挺（ ）析（ ） 状（ ） 摩（ ） 涯（ ） 辟（ ）2、照样子，写词语。例：轰隆隆 （ ）（ ）（ ）第二课时一、提出问题：1、同学们，你们读了课文，有什么疑问请提出来我们共同讨论。（学生质疑。）2、预设问题：（1）普罗米修斯是怎样盗火的？（2）火种给人类带来了什么好处？（3）普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（4）宙斯知道后，有怎样的反映呢？（5）你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？二、探究学习：（一）学习第1节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有只好”换成“没有就”行不行？为什么？（板书：没有只好）4、用“没有只好”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有只好”的句式说出来吗？6、齐读。（二）学习24节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1、自读24节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。（1）指名读。（2）你从哪儿看出他极富同情心？（3）普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？（4）齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？（1）默读第3节，画出你认为重要的词语。（2）汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调“躲”、“悄悄地”的原因）（3）指导朗读。（4）指名读。5、细读第4节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？（1）指名读。（2）出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读。“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？（3）火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。（4）出示：人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1节“没有只好”有了火，人类可以干什么？指名读第2句。所以说，（引读）人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）（5）想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。（6）如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？（7）指导朗读。（读出怎样的语气）指名读评议范读齐读。（三）学习56节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙斯知道后，有怎样的反映呢？1、自读56节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。（四）学习78节。过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？1、指名读第7节。2、齐读第2句。3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？5、齐读7、8两节。三、拓展应用：1、读完这篇课文后，你有什么体会？请说一说。2、在班上举行一次故事会。板书设计：没有只好偷取火种13 普罗米修斯盗火 饱受折磨获得自由教学反思：15一路花香教学目标：1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。2、有感情地朗读课文。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教具准备：多媒体设备课时安排：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入。1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？二、初读课文。1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。2、检查自学效果。读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉分自然段读课文，评价。三、把握故事内容。1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)四、学习课文第一自然段。1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？2、自由练读，读出两只水罐的不同。3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）五、识记生字。1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。2 交流各自的识记方法。六、作业。1、熟读课文。2、抄写生字词。 第二课时一、提出问题：1、同学们，你们读了课文，有什么疑问请提出来我们共同讨论。（学生质疑。）2、预设问题：（1）当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？（2）水罐因什么而惭愧？（3）你认为这是一位怎样的挑水工？（4）这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？二、探究学习一路花香这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）二、精读课文（一）整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）（二）体会“惭愧”1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？（二）体会“一丝快乐”？1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。（三）体会“伤心”1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头道歉。）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头道歉。）2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢（四）体会“欣慰”1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。（五）揭示寓意。1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。2.教师为学生提供相关的名言警句：尺有所短，寸有所长。你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？4.体会本文题目的美：你还可以给课文起哪些题目？与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。）让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路花香老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中三、拓展应用。同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗欣赏自己也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你徘徊，你忧郁，你自卑。和别人一样你也是一片风景.也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣.做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！四、作业。1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。2、组词：罐( ) 裂( ) 渐( ) 参( ) 瓶( )灌( ) 烈( ) 惭( ) 渗( ) 饼( )板书设计14一路花香完好水罐骄傲自大破损水罐也有价值要看到自身存在的价值教学反思：习作4教学要求：1、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点难点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词：1，猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水哗啦啦北风呼呼呼青蛙呱呱呱汽车喇叭滴滴吧吧3。谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4，板书：象声词 揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。二、联系生活，积累体验，学用象声词：大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。（一）出示课件，边看边听：1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4、指名完整地说一说，试着用象声词。（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别）1，你看到了什么？听到了什么？2，你又想到了些什么呢？3，小组讨论，互相补充4，指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1。小组交流讨论2。指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三、明确要求，选择素材，运用象声词：1、出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。2，小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。3，指名说说，你打算写什么？怎么写？4，写作练习，要求字迹工整，卷面整洁教学反思：苏教版语文四年级上册第四单元检测卷 班级_姓名_得分_ 一、看拼音写词语。（8分） chngfzhushgudngznghng ()()()() ftoushugunjioocnku ()()()() 二、将下列成语补充完整，并选择其中一个造句。（6分） （）天（）地（）天（）地 （）天（）地（）天（）地 造句：_ 三、请将下列词语分成三类写下来。（6分） 宇宙崩裂浑浊巍峨合拢光芒 血液滋润开辟漫长驱赶鲜花 1._ 2._ 3._ 四、照样子，写词语。（4.5分） 悄悄地_ 轰隆隆_ 小心翼翼_ 五、将下列句子改成“被”字句。（6分） 1.普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。 _ 2.天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山上的悬崖绝壁上。 _ 3.普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。 _ 六、在原句上修改病句。（8分） 1.他今天没来上课，可能也许是生病了。 2.家乡的一草一木对于爷爷奶奶都非常熟悉。 3.同学们在教室里轻声地默读着课文。 4.我们必须勤查字典的好习惯。 七、读下面的句子，是比喻句的打“”。（4分） 1.王红长得很像她妈妈。（） 2.这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。（） 3.长颈鹿的一双大而灵敏的眼睛，好比安装在一座瞭望台上的望远镜。（4.几块白云在雪峰间投下云影，就像雪白的稠缎上绣上了几朵银灰的暗花。（） 八、排列错乱的句子。（6分） （）我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。 （）溪石披着白雪。 （）我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。 （）远山披着白雪。 （）石桥披成白雪。 （）我听见桥下的溪水，正在漂浮地流着。 九、阅读短文，完成练习。 （一）学做一根葡萄藤 我到一个专门种植酿酒葡萄的葡萄园参观。 园主说：“1994年的葡萄最好，因为那一年夏天干燥，生产的葡萄特别甜。” “葡萄不怕干死吗？”我问。 “新藤怕，老藤不怕，因为老藤的根扎得深，能吸收到泥土深处的水分，”园主说，“还有经过好好修剪的藤不怕，放任它生长的怕。” “为什么？”我不懂。 “（）叶子长得越多，藤蔓攀得越远，需要的水分越多，（）天气一干，就受不了了。” 葡萄（）扎根深，常修剪，结的果子（）甜美。 人也一样，_ _ 1.在（）中填上合适的关联词语。（4分） 2.补写结尾处，使文章完整并有意义。 （二）两只蟋蟀 两只蟋蟀居住在一片平和的草地里，彼此虽然没有见过面，但有着遥相唱和的关系。它们不知怎的，同时被一只手捕住了，放在一个瓦罐里，还有一根草棒在身后拨着，让它俩往一块凑拢。 不知怎的，它们各自张开镰刀似的大牙咬起来了。一会儿这个把那个咬了个仰面朝天，那个又把这个咬了个动弹不得。它们越咬越起劲，这个被咬掉了大腿，那个被咬去半个肚皮。最后又是各自被一只手抛回原来的草地。 “你叫什么？”这个问那个。 “我叫蟋蟀。”那个回答。 “我们是同类。”这个说，“我们往日无怨，近日无仇，可你为什么要和我过不去？” “我正要问你，你为什么和我过不去，干出这种损人又害己的傻事？” 两只蟋蟀百思不解，最后只得向一只飞来的蜜蜂求教。蜜蜂听了说：“你们提出了为什么三个字，我觉得很好，凡事应该多问几个为什么。有道理就干，没有道理就不干。” 1.解释词语。（4分） 百思不解：_ 求教：_ 2.这两只蟋蟀是在什么情况下才提出“为什么”的问题的？你认为它们应该在什么时候就应该思考这个问题？（4.5分） _ 3.读了这篇短文后，你懂得了什么道理？联系实际谈谈你有什么体会？（4分） _十、习作练习。（30分） 你喜欢编故事吗？静下心来，好好想象一下，可以在真人真事的基础上大胆地发挥，写一篇让人都喜欢读的故事。 _第五单元教学设计单元主题：勤奋探索教材分析：本组编排了四篇课文说勤奋、李时珍夜宿古寺、维生素c的故事、奇妙的国际互联网。说勤奋让学生知道从小要勤奋学习，长大为国家为人民作出贡献。李时珍夜宿古寺以优美形象的语言，告诉我们只有勤奋，才能有所作为。维生素c的故事这是常识性故事，告诉我们要养成均衡饮食的习惯。说勤奋这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度的好教材。奇妙的国际互联网激发我们爱科学、学科学、用科学的积极性，从小养成健康上网的良好习惯。学情分析：四年级学生已经具备了利用字典独立识字理解词语的能力，能初步联系上下文以及生活实践去理解具体的词语和句子的意思，初步具有“段”的概念，能够比较条理的概括文章主要内容。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、激发学生爱科学、学科学、用科学的积极性。3、懂得均衡饮食。4、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段，概括段落大意。5、教育学生以华罗庚为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。2.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。3.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。4.培养主动阅读、拓展阅读的习惯。重难点突破措施：本单元的教学策略以三个“有效”为主，有效的提问，教师要根据学情深入研究教材，把握好教材从而提出有价值的问题；有效的理答，教师根据学生的回答进行评价，在评价中能够渗透学习习惯的培养以及学习方法的指导；有效的练习，学完每一节新课，教师都要精心设计能够帮助学生巩固所学知识的练习题，尽量使每个学生每节课都能有所收获。本单元的学习难点主要是引导学生在品读文本的过程中激发学生从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。突破难点的方法主要是抓关键词句品读文本、结合具体语句想象画面以及补充文本的方法。例如维生素c的故事一文，就采用了以上三种方法，帮助学生将本课难点突破。教 法：读悟结合 启发式 情境式 创设情境 调动情感经验 自由表达学 法：自主 合作 探究教学时间预设： 16、说勤奋 2课时 17、李时珍夜宿古寺 3课时 18、维生素c的故事 3课时 19、奇妙的国际互联网 3课时 习作五 2课时练习五 3课时单元教学流程：预习达标预习内容：本单元的四篇课文。预习目标：1、认识本单元的生字，初步理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。4、培养学生的自学能力。教学过程：一、以“勤奋探索”为话题，导入本单元学习本单元主题是勤奋探索，勤奋探索教育一向是语文课进行民族精神教育的核心内容。二、自主预习单元预习卡项目预 习 内 容预习要求评价认字词第16课：滚瓜烂熟、毫不气馁、名列前茅、有所作为、著名、贡献 在文中标出，做到准确、熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。第17课：焦急、隐隐约约、轮廓、行囊、端详、呼啸、若有所悟第18课：乘风破浪、艰苦、沉重、探险、蓬头垢面、缺乏第19课：丰富多彩、息息相关、甚至、天南海北、快捷读课文读本单元四篇课文：说勤奋李时珍夜宿古寺维生素c的故事奇妙的国际互联网能做到正确、流利地朗读。自评，家长、老师、同学评。知内容1说勤奋课文恰当的通过司马光和童第周取得成功的典型事例，让学生知道从小要勤奋学习，长大为国家为人民作出贡献。2、李时珍夜宿古寺讲述了我国明代伟大医学家李时珍，为了（ ）住破寺，表现了（ ）的可贵精神。4、维生素c的故事记叙了（ ）经过，教育我们（ ）。根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提问题1、把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。2、关于课文，你有什么问题想问？三、预习达标1、小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流，不做评价。2、充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。3、小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。四、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。五、教师指导理解词语教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关和词语的理解。16说勤奋教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学重点：懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学难点：通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。 教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、导入。同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2、板书课题。同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。（板书：15 说勤奋）3、解题。“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查自读情况。（1）读生字词“宋、砸”是平舌音。“枕、稍、础拙”是翘舌音。“馁”的声母是n。“卵”的声母是l。（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）3、再读课文。同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。4、指导分段。课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？第一段：（第1自然段）第二段：（第23自然段）第三段：（第4自然段）三、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能说一说这一句话的意思吗？2、指导朗读第一段。四、生字练写1、练读生字。2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。3、练习书写生字。第二课时一、提出问题：1、学生质疑：（学生读课文后提出自己心中的疑问。）2、预设问题：（1）通往理想境界的桥梁是什么呢？（2）文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的？二、探究学习：1、学习第二段。（1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。（2）自学第二自然段（四人小组讨论：看了这段你明白了些什么？）司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。找出关键词自由练读。集体朗读课文第2自然段。（3）自学第三自然段（学法同上）童第周起步晚、基础差。经过努力，学习赶上来了。（抓关键词：“终于”说明什么）道理：勤能补拙，有付出才有收获。自由练读。集体朗读课文第3自然段。（4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。2、学习第三段（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？（2）这一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗读第三段。3、教师小结：今天我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。三、拓展应用：请同学们说一说自己以后要怎样勤奋学习？并把它写下来？作业：1、说一说词意。滚瓜烂熟 毫不弃馁 名列前茅勤能补拙2、造句：既又 只有才能才能板书：16 说勤奋司马光（天资聪明 编成资治通鉴童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁教学反思：17李时珍夜宿古寺教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。3、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重难点：能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好本草不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学准备：搜集、整理与课文有关的资料 多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣设疑1、激趣导入：同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。2、今天我们来学习他在创作本草纲目过程中发生的一个故事。板书课题：李时珍夜宿古寺（并齐读）3、看到这个课题，你想知道什么？ 预设：1、李时珍为什么要夜宿古寺？2、这是一座怎样的古寺？3、在“夜宿古寺”时他们做了些什么？二、初读课文。1、学生自读课文，读准字音，读通句子。2、认读生字词：饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩灰尘断垣残壁青苔破庙呃逆生嚼涎滑生嚼无涎前不见村，后不着店3、将词语顺序打乱，重新排列师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿破庙灰尘断垣残壁青苔药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎学生认读，找找排列有什么规律找一找这些词语中有哪些词语不理解三 、熟读课文（1）自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。（2）摘抄自己喜欢的词语和句子。（3）在文中划出不理解的词语所在的句子。第二课时一、提出问题1、通过上节课的学习你知道了什么？请同学回忆上节课你最感兴趣提出的哪些问题？2、预设问题：（1）李时珍夜宿古寺的原因是什么？（2）李时珍住的破庙非常差，他觉得苦吗？你怎么知道的？（3）说说文章是按什么顺序写的？二、探究学习1、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（李时珍一心赶路，错过了客店）（一）、体味生活之苦1、饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材 、他俩一路 出示上面两词，反复读。 饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫读 饥餐渴饮