打印简案一年级上册语文教案.doc

教 案 内 容教 学 反 思上学了教学目标：1借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。2借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。3指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。教学重点、难点：认读汉字教具准备：上学了挂图教学过程：一、导入同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱上学歌。二、新授活动一：观察图1按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？2小组合作练习说话3指名汇报活动二：练习口语交际1丁丁和冬冬在说什么？2他们是怎样进行自我介绍的？3指两名同学到前面进行自我介绍4同桌两个同学练习自我介绍活动三：认字1出示主题图中的字2认识哪些字？大声读出来3请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。4出示本课要求掌握的生字5指名读同桌互读课中休息活动四：巩固1读字开火车2做举字卡游戏活动五：通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。第一单元 字与画日月水火山石田土第一课时教学目的：1借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。2认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。教学重点：学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。教学过程：一、复习1复习拼音：sh y lin tin fng 2复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点3复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十二、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。二、看图感悟象形字的演变过程1引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。2小组研究后汇报交流。三、读儿歌，了解句子意思。1借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。2同桌同学对读，相互纠正读音。3自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。4师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。5电脑出示儿歌。指名读。四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。1请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。2同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？3请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。4做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。五、记忆4个生字的形。1学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。2学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画？3教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。4学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。六、联系生活用字，发展学生语言。1这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。2你能试着用4个生字说一句话吗？七、复习本课学习内容。第二课时教学目的：1照着田格中的生字正确规范地书写。2完成课后练习2照样子填空。教学重点：正确规范地书写本课的生字。教学过程：一、复习1抽读笔画卡片：竖折2抽读生字卡片。二、书写生字1让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。2让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。3让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。4观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。5学生在书上把每个字独立试写一个。6学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。7学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。三、巩固练习1读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。2完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。3指导学生完成课后练习2照样子填空。人口目木禾竹马鸟鱼教学目标：1学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。2继续激发学生学习汉字的兴趣。3学认图标“小铅笔”“小天平”。教学重点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。教具准备：字卡、图卡。教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。三、学习第一组生字“禾竹鸟”1出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3比较图与字的相似之处，小组合作。4观察汉字的演变过程。5读生字。四、学习第二组“目马鱼”小组合作学习：1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。2.比较字与图，说相似之处。3.读生字。五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习课中休息-找朋友六、游戏看谁反映快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。七、口头组词一字开花人八、完成练习1.认识图标“小铅笔”。2.读要求。3.教儿歌。小铅笔，已出现，让我描写和连线。4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。5.指导用尺子连线。6.认识图标“小天平”。7.读要求。8.教儿歌。小天平，左右称，字音字形分得清。比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。第二单元 学写字学写字教学目标：1激发学生愿意写字的兴趣。2熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。3学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。教学重点：读词语，认读7个生字。教学难点：初步了解关于笔画的知识。教学过程：一、导入1出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。二、新授1谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）3丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。4你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）5同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2）有不认识的字互相帮助。（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。）6全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。7摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）8你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？出示生字卡片学生抢读。9游戏：（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。10评价：（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。（2）自我评价，这节课学的是否认真。三、小结小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。第三单元 数字数字歌教学目标1识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟数字歌。2培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。3使学生感受童谣的韵律美。教学重难点在具体的语言环境中识字。教学准备生字卡片、多媒体课件（一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物）教学过程一、导入新课。1师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习数字歌。（师板书：数字歌）2跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。师：“数”这个字你在哪里见过？（生答：在数学课本上经常见到它。）对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。二、读课文，熟知内容1（师朗读）初步了解童谣内容。2师：这首童谣好听吗？跟老师读一下好吗？请边读边用手指着字。3请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。4师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。5谁读得熟的同学起来读一读。6师：我们齐读一下好吗？三、看图加深理解，认识生字。师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。1请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。2学生自己找。找后同桌互查。3师：你门都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。4（出示卡片。）认读。（也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。）一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友5师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。（多媒体出示或者用小黑板出示。）一两三四五只个朋友数6在游戏中识字-“猜字游戏”游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？如果不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。四、巩固练习。1（出示图1：画有三只小鸟）师：图上有几只小鸟？（有3只小鸟）（出示图2：画有两头奶牛。）（出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。) 4（出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。）5（出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡）6（出示图6：有5个小朋友在做游戏。）五、布置作业。山村教学目标：1、朗读背诵古诗。2、用听读识字及猜字的方法认字7个。3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。教学过程：一、以图导入，激发兴趣。1、小朋友们，书上的这幅图画美吗？你觉得什么地方美？ 2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。二、初读课文，学习生字。1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名23人读）谁来评一评他们读的怎么样？谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？ 5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）三、小组合作，学习写字。1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“、”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“”从左边向右边写。“”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“”从左到右“”从上到下）（学生练习写）反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）学生自己练习写，反馈，评议。四、小结，学生谈感受。全班配乐朗读。第四单元 家我的家教学目标：1 情感、态度、价值观爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱2 识字24个；在生活中识字。3 写字6个；注意笔顺：先撇后捺。4 词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。5 阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。6 口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。7 学法和习惯继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。教学重点：1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。2 用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：字词卡，录音机，多媒体课件课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入：1、 我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？2、 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？3、 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。4、 板书课题。齐读课题。二、指导看图。1、 冬冬的家是什么样子的呢？你们看。2 、示图：你看到了谁？他们都在干什么？三、初读课文。1、 听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音）2、 自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。3 指名读文。其余同学当小小评论家，。四、游戏识字。1、 智慧树。A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。B 学生领读生字。谁有好办法记住“大”字？谁能用“家”组个词？2、 开火车读词。3、 找朋友识字。请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。全班检查。4、 故事中识字。（出示多媒体课件）小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。在课件中出示：1 、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。2 、老师爱我，同学爱我，我也爱。3 、爱我，爱我，我也爱。（通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。）五、感情朗读，练习背诵。1 、老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？2、 自读。加动作背诵课文。3、 指名读。4 、小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？（加强学生对家庭的爱）六、课外作业：画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。家教学目标：1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、认识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。我们学过了我的家，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！二、反复读文，随文识字。1、听录音读课文。2、教师及程度较高的学生带读课文。3、自由读，齐读。4、认读生字词。（1）认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。（2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）三、体验阅读，读中感悟1、出示前四行诗句（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。（3）带着愉快的心情，再次朗读课文。2、学习最后一行诗句（1）祖国指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪些知识？（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！3、有感情地朗读课文，熟读成诵。（在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。）四、句式迁移，拓展延伸1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。_是_的家。（让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）五、复习生词，书写生字1、采用多种形式复习生字词。（打乱顺序读，开火车读等。）2、书写本课3个生字。认识新笔划。3、学习天、土、儿，说说怎样记住字形。（书空，和熟字比较等。）指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。 语文天地一、读一读1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个树字）2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有幸福这个词。）3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。二、照样子说一说1、读书上的句子。2、出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱-。（1）说出横线上应填的内容。（2）老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的？3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。（学生自由发挥，体现课堂的开放性。）三、连一连，仿造例子说一说1、读词语2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。3、照样子，完成后面的练习。4、全班交流。（答案可以多选。比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。）四、用家口头组词，看谁组得多。1、出示家，指名读。2、你能用家组什么词？组得越多越好。3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。五、画一张全家像，并与下面的词语连线。1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。2、连线。3、小组互相说，家里都有谁？每个人长什么样？4、展示。六、同学们互相介绍自己的家。1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？2、出示小黑板。（题目）3、同桌互相说一说。4、指名到前面说给大家听。七、听老师读一读给小鸟安家1、谈话导入。2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？丁丁会对小鸟说什么？小鸟会对丁丁说什么？丁丁为什么要给小鸟安家？3、指导朗读，采取各种形式读。4、小结：你们喜欢丁丁吗？喜欢他什么？你想为小鸟做点什么？八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业。1、老师带读词语。2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。3、认识自己的爸爸妈妈的职业。4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。九、金钥匙部分。1、指导看图：丁丁的家里都有谁？他们在做什么？2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。（老师范读）3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？ 第五单元 太阳和月亮小小的船教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比喻成了小船；教学具准备及辅助活动：多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；教学过程：一、谈话导入1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)2接题在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。师领读课题，生齐读。二、看图今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船就是指的什么呀?三、初读课文，读通读准1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。4、检查阅读情况(1)抽读生字卡。(2)读一读难读的字。弯船两尖闪星天蓝看坐六、指导写字1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。2、多媒体出示“尖”，分析。(1)指名读。(2)找朋友。(3)这个字的上面是什么?下面是什么?“小”要注意“亅”变成了“丨”(4)观察在田字格中的位置。注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。(5)跟电脑书写。(6)师范写。(7)生描红。太阳教学目标：1、 学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学准备：1、 教师准备后羿射日的故事、字词卡片。2、 学生可在课前搜集太阳的有关资料。教学时间：两课时第一课时一、 猜谜引入： 今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。二、 配乐欣赏： 运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）三、 自学1、 认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。2、 拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。3、 有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。四、 识字1、 同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。2、 开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。3、 你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。4、 你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。五、 写字。1、 记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。2、 学习新笔画：横撇、竖折折钩。3、 指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。第二课时一、 导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。二、 诵读，评价1、 选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。2、 教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。3、 读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。三、 写字指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。语文天地教学目标：1、 注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。2、 了解陈述句式，会用“谁，在哪里，干什么”口头造句。3、 学习编故事，发展学生的想象力。4、 学会自检、互评，了解自检的好处。教学过程：第一课时一、写字观察“小”“人”“木”，在下面的字中和单写这个字有什么变化。1、 引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。2、 写一写。做到写对、写好、写快。3、 变形的问题只是为把字写得更漂亮。如果学生没有把变化写出来，也不应算错二、照样子说一说。1、 读读书上已经连好线的句子，初步渗透“谁，在哪里，干什么”的句式。2、 读读书上给出的内容，再连线。3、 说说你是怎样连的。4、 口头造一个这们的句子。鼓励学生与众不同的说法。第二课时一、 编故事1、 看看书上的小朋友是怎样编故事的。2、 小组编故事。教师要求学生用第一人称“我”来讲述。3、 把大家编的故事录音，放给同学听。二、 自检1、 读读金钥匙的话。让学生知道“自检”的好处，应当“检”什么。2、 自检，互评、涂红花。第六单元 大海我家住在大海边教学目标：1、 认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。2、 通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。3、 通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。教学准备：生字卡片教学时间：三课时第一课时一、 谈话导入：同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？二、 自学1、 自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。2、 跟同桌互相指着生字条读一读生字。3、 教师出示生字卡片，学生一起读。4、 小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。5、 师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。三、 诵读1、 你喜欢儿歌的哪一句，读一读。2、 谁能把整个儿歌读一读。3、 听老师读一读好吗？4、 学生练读后，指名配乐读。5、 全班配乐朗读。6、 评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；四、 教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。第二课时一、 导入：上节课，我们学习了我家住在大海边课文内容，谁能把课文读一读？二、 练习背诵1、 去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。2、 那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？3、 学生有感情背诵。三、 对话交流1、 能把你找到的关于大海的资料读一读吗？2、 听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？3、 谁找到图片给同学们展示一下好吗？4、 说一说你对大海的印象。四、 写字1、 师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。2、 师范写“事”。先教笔顺，再教间架结构。3、 互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。第三课时一、 导入：谁能把课文读一读或是背一背？二、 练习（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？2、那你们可要注意听啊，这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？3、听后学生汇报。4、让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？5、听了这个故事，你明白了什么？（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。2、能像这两句一样说一说吗？我家住在，有位。3、 你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？4、 现在我们来做一个游戏，叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”，你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”就这样头接尾，尾接头地说下去。海水教学目标 1、 了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。 2、 学习并掌握本课8个生字，会写6个生字，掌握新的笔画“撇折”。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、培养学生积极探索大自然的兴趣。 教具准备 1、生字词语卡片。 2、课件。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1、 小朋友，看老师今天给你们带来了什么？（欣赏有关大海的图片） 2、 喜欢大海吗？那你们了解海水吗？你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗？好，今天我们一起学习海水。 3、板书：海水。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、学生手指课文，听老师读。 2、学生自由读课文，边读边画出你不认识的字。 3、用自己喜欢的方法认识这些字。 4、指名读课文，要求读正确。 5、全班齐读课文。 6、小组比赛读。 7、师生问答读。 三、随文识字。 1、出示词语，学生自己先认读。 （1）指名读。 （2）跟老师读。 （3）指名开火车读。 2、试一试把词语回到课文，指名读。 3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。 4、出示字宝宝。 （1）自己试着读。 （2）同桌互相考一考，认读字宝宝。 （3 ）出示字卡抢读识字。 5、师生接读课文。 四、再读课文，理解内容。 1、指读课文，用“”画出作者向大海提出的问题。 指名回答，指导朗读。 指名读，强调“么”要读得轻而短。 师示范读，读出疑问的语气。 全班齐读。 2、师问：“那么海水是怎么回答的呢？”请大家找出文中的句子读一读。 3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢？ 4、那么“渔人”是干什么的？，你们知道吗？ 5、师小结：捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的！这让你想到了什么？ 6、有感情的朗读课文。 五、指导写字。 1.出示生字，自由认读。 2.学习新笔画“撇折”，指导书写。 3.指导书写“回、因”。 4.师范写，生书空。 5.指名说笔画顺序。 6.观察在田字格中的位置。 生描写，师指导。 指导书写“问、为、什、么”。 说笔画，说要点。 描红，练习写字。 师个别辅导。 展示作业。 六、小结： 这节课，同学们收获真大，收获了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字，了解了大海的知识，你们真棒！老师奖励你们一首歌曲赶海的小姑娘。 七、课堂检测 1看拼音写字。 wn wi shn me hu yn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.给句中带点的字选音节 zh zh sh sh (1) 一只（ ）小羊在吃草。 (2)我在小小的船里坐，只（ ）看见闪闪的星星蓝蓝的天。 (3)天上的星星多的数（ ）不清。 (4)我喜欢学语文，也喜欢学数（ ）学。 第七单元 外面的世界教学目标：1、 认识15个生字，学会10个字。2、 在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。3、 在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣教学时间：两课时第一课时一、 谈话导入： 小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？二、 交流对话1、 图上画了什么？你是怎么知道的？2、 这些字你是怎么认识的？3、 你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。三、 识字1、 今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？2、 大家一齐读一读3、 有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？4、 学生小组合作、讨论。5、 有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。6、 大家能不能给这些字找朋友组词呀？四、 自学1、 同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？2、 把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？3、 讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。4、 向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。五、 写字1、 今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。2、 观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。4、 你们写一写，互相评一评。第二课时一、 导入： 昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？二、 识字1、 把它们拿出来，让小组同学认一认吧。2、 遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？三、 交流对话1、 让我们读一读这段话吧！2、 这段话中有什么不明白的词吗？3、 昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。四、 写字1、 今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。2、 师范写，学生书空3、 。写“心”时要注意三个点的位置。五、 练习1、 同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。2、 你能给这些字分分类吗？亻_氵_ 女 _第八单元 字与拼音1咏鹅二、教学目标1认识本课的10个生字，会写7个字。2指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。三、教学准备1多媒体课件。2生字卡片。3图片。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）激发情感，导入新课。1同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？2出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？3（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗咏鹅，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（二）学习新课。1对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。2检查读的效果。（1）难读字音：项（2）易读错字音：曲、拨、波3同桌互相检查，指名读。（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。4（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）5（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）（3）播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固感知，想象的成果。6（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）（三）小结。同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？第二课时（一）复习。1朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）2学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片）（二）新授。1认识新笔画：竖折折钩。出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。2学习写字。（1）出示：马、乌、鸟、写观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。（观察：与前面学的几个字有什么不同）3指导学生在写字本上写。（三）知识延伸。让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。五作业安排。1在田字格中，书写7个生字，并组词语。2朗读课文，背诵课文。3搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。 2 小书架教学目标：1、 认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。2、 培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。3、 认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。教学准备：1、 字词