四年级语文电子备课.doc

2010-2011学年度第 二 学 期 教 师 备 课 材 料 学 科： 语 文 年 级： 四、一 任课教师： 徐 丽 光明路街道中心小学 2011年4月 第 四 单 元 教 学 备 课教学内容教材页6380页教材分析 本单元共4篇课文，分别是白衣天使、番茄太阳、第一次抱母亲、我不是最弱小的，都饱含真切的人间真情，要以情为切入点，抓住字里行间的人间真情。习作4是要求围绕一件最近我们关注的事情开个讨论会谈谈各自看法，再以讨论会为中心写一篇记叙文。练习4中有关中药名和药品使用说明的内容很新鲜，也更贴近生活。读读背背中四字词语可与11课联系起来学，三字经也是体现出人与人之间的情感。口语交际“讨论班级公约”可在学期初进行，与班级管理联系起来。一定要充分调动学生积极性。教学目的要求1、 正确流利有感情地朗读课文。2、 识读、理解、会运用生字新词。3、 感悟文中所表达的真挚情感。从中得到启示，指引自己情感生活。教学重点难点培养学生通过人物的语言、行为、神态来了解人物品质的方法。教育点学习文中人物热爱生命、勇于奉献的品质。教具学具准备1、 读透文本，结合学生实际，抓住重难点，备好课。2、 充分用好多媒体和各种教具。3、 指导预习和组织好课堂教学。4、 做足课程拓展和基础训练。提高教学质量措施1、读透文本，结合学生实际，抓住重难点，备好课。2、充分用好多媒体和各种教具。3、指导预习和组织好课堂教学。4、做足课程拓展和基础训练。课时安排11、白衣天使 2课时 习作4 2课时12、番茄太阳 3课时 练习4 3课时13、第一次抱母亲 2课时14、我不是最弱小的 2课时课 时 备 课课题11、永远的白衣战士 教学目的要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学重点难点1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教育点感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学准备课文录音课时安排二课时教学过程教学活动灵感修正一、感悟导入二、预习展示3、 品读感悟四、巩固拓展一、感悟导入二、品读感悟三、合作探究四、巩固拓展 第一课时1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士过度：通过课前预习同学们有哪些收获？1、出示生字新词，指名朗读，正音。把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、指名展示朗读自己喜欢的自然段。（1）引导学生互相帮助（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、说说通过预习还读懂了什么？1、再次朗读，把课文读流利，读出感情。教师巡视，随即指导。2、默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？1、学生自读生字，分析字形。2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。4、学生在语文书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。第二课时1、上节课我们初步感知了课文内容，这节课让我们继续走进课文，感受“白衣战士”护士长叶欣的优秀品质。2、指名朗读课文。（一）学习27自然段。1、教师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。指导学生把所画语句连缀起来，用几句通顺的话来表达。6、学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2、小组讨论。3、交流。1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，和叶欣生平事迹的资料，补充阅读。板书设计 11、永远的白衣战士临危不惧叶欣身先士卒崇高精神舍己为人教后记累计课时 36 课 时 备 课课题12、“番茄太阳”教学目的要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点难点1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。 教育点学习明明有一颗美好的心灵。教学准备课文录音课时安排3课时 教学过程教学活动灵感修正一、感悟导入二、预习展示4、 品读感悟四、巩固拓展一、感悟导入二、品读感悟一、感悟导入二、品读感悟三、合作探究四、巩固拓展1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？ 2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”） 3、大家读了课题有什么问题想问吗？ 1、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。2、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。 2、指名分节朗读课文，正音。 3、说说自己读课文后的感受。1、听课文录音，学习朗读。2、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。 3、再朗读课文，读出感情。1、出示生字自导分析字形。 2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？ 3、教师范写“戚”、“献”等字。 4、学生描红。 五、布置作业 1、在习字册上抄写词语。 2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。 第二课时 1、读课文题目，说说应该读出怎样的感受。 2、指名朗读课文。 （一）整体把握，理清线索。 1、精读第一部分体会作者的心情。 （1）“我”来到这座城市时的心情如何？ （2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？ （3）是什么原因发生变化的？ 2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，让学生到黑板上板书。 灰暗温暖喜欢快乐感动3指导朗读相关的语句，联系上下文体会出“我”的心情。同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。 （二）深入课文，悟形体情 1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。 （1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？ （2）“我”看到了什么？ 引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。 （3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？ 让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。 2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。 提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？ 引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。 3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。 （1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？ 让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。 （2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？ 引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。 （3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。 指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？ 引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。 （4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。 第三课时 这节课我们继续品读课文 感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。 1、放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点： （1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 明明问了许多奇怪的问题，给“我带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。 （2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？ （3）出示句子：“红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。”指导读句子。学到这里，你认为这“红红的番茄太阳”指的是什么？这句话用“番茄太阳”是明明真诚的爱心和美好的心灵，这颗心包含着对生活的热爱，对他人的关爱。 “我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？小组交流讨论，说明理由。1、让学生说写祝福明明的话，写后在全班交流。2、再次有感情地朗读全文，体会感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。板书设计 12 “番茄太阳” 太阳 灰暗 笑脸 温暖 爱心 喜欢 热爱生活 快乐 关爱他人 感动教后记 累计课时 39 课 时 备 课课题13.第一次抱母亲 教学目的要求1、 正确，流利、有感情地朗读课文。2、 通过合作、探究，理解文章大意3、 学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重点难点1、 学生通过自主提问探究文章大意。2、 通过练笔歌颂母亲。教育点激发学生爱母亲并学会表达对母亲的爱。教学准备VCD歌碟，录音机课时安排2课时教学过程教学活动灵感修正一、感悟导入二、预习展示5、 品读感悟四、巩固拓展一、感悟导入二、品读感悟三、合作探究四、巩固拓展 第一课时 同学们，这节课我们一起来学习第13课，看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）1、告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？相机板书：原因 感受师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意和表达的中心。2、 接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。3、 请几位同学评价一下刚才的朗读情况1、放课文录音，学生认真听。2、再读课文，读出感情。（师巡视听读情况）3、默读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。4、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？5、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。1、读准课文后面的生字以及词语。2、理解：愧疚：心里惭愧不安。突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。3、描红。4、写生字。 第二课时上课之前，播放心中的故事，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。2、老师提问（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。（“母爱”）（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）（如：按六要素来归纳。 时间：母亲生病后 地点：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）3、学生将勾划的内容拿出来交流。先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。1、出示问题，学生讨论做答。（）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？（3）、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？2、全班交流1、读写拓展你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。2、 学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。板书设计 第一次抱母亲母亲无数次抱我谁言寸草心，报得三春晖教后记 累计课时 41 课 时 备 课课题14 我不是最弱小的 教学目的要求1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。 2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。教学重点难点感受保护弱者的美好。教育点培养学生自觉保护弱小者的高尚品质，从小养成良好道德行为。教学准备小黑板、录音机课时安排两课时教学过程教学活动灵感修正一、感悟导入二、预习展示3、 品读感悟四、巩固拓展一、感悟导入二、品读感悟3、 合作探究四、巩固拓展 第一课时 同学们，你们都是在爱的包围中成长的孩子，可以说永远属于被照顾的对象，但今天我们要认识一个孩子，他告诉我们（板书：我不是最弱小的），他为什么这样说，学习课文后让我们谈谈自己领悟的道理吧。1、 检查预习 （1）昨天要求大家读小故事我不是最弱小的，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？ （2）开火车读词语。闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚（3）指名分节朗读课文，检查自读情况。 2、讲述故事 谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。 （稍作准备后请两位学生讲述并简评） 一、细读品析，积累词句。 1、 有感情第朗读全文，画出自己比较欣赏语句。2、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。 全班交流。3、根据学生回答出示小黑板。（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。 老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。 （2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。 （3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。” 引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。 二、再读课文，理清课文脉络。1、 默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、 分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。3、作业 钢笔描红、 抄写词语、 正确、流利地朗读课文。 第二课时 今天我们继续学习课我不是最弱小的（读题），这是一篇很有人情味的课文。这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）一、精读课文第二小节、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）、萨沙一家人分别在做些什么呢？、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第小节的前句话。、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是 - ，接着-，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）三、学习第小节。、学习第一次对话（小节）（）引读：萨沙问道（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。（5）指导朗读。（肯定的语气）、学习第二次对话（小节）（）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？（）妈妈的话应该怎样读？（）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）（A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。()、指导朗读出反问的语气。4、学习小节(1)自由朗读小节（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）（2、）出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）(3)指导读好反问句（自豪的语气）(4)、四人小组分角色朗读小节。联系实际，加深理解。、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。（指板书）学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？、指名说说、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。 1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。 2、抄摘自己欣赏的词和句。板书设计 14 我不是最弱小的 让雨衣：爸爸妈妈萨莎（自强自信） 每个人都要保护弱小的蔷薇花 教后记 累计课时 43 课 时 备 课课题习作4 记叙一次讨论会教学目的要求1 学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用符号。 2 引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。 教学重点难点1 学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。2 引导学生留心观察身边事，做个有心人。教育点教学准备通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。 课时安排3课时教学过程教学活动灵感修正一、导入 二、讨论积累资料 三、学习习作内容，体会写法 四、练习习作 一、继续习作 二、评析习作 第一课时1 通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？ 2 全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。 1 对于我们关注的问题，你有什么看法？ 2 各抒己见，补充。 3 可以展示图片、照片或资料。 1 让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？ 2 指名读习作例文。 3 互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？ 4 小结：先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理有详有略，内容具体。 5 那么我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？ 1 刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。 2 学生书面练习，教师巡视指导。 第二课时一、学生继续完成习作草稿，教师巡视指导。二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。 三、修改草稿。 四、誊抄习作。 六、板书设计：习作 4 记叙一次讨论会 有详有略 内容具体 标点符号使用正确 第三课时习作讲评 课 时 备 课 课题练习4教学目的要求1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。2.学会八个成语及三字经中的一个片段。3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。4.口语交际：讨论班级公约。5.训练学生口头表达能力。6.能美观地书写具有相同部件的字。教学重点难点处处留心、读读背背和口语交际。教育点教育学生自觉维护班级荣誉、培养学生热爱班级之情。教学准备药品图片课时安排三课时教学过程教学活动灵感修正一、教学第一部分二、教学第二部分一、教学第二题二、教学第三题一、审题二、指导三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上四、指导写字 第一课时1我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2你们对中药有什么了解？互相交流。3中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。4本草纲目中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医药学上的一个瑰宝。5今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。6出示图片：让我们来认识这7种中药。7你知道这7种中药有什么功效吗？8、说说你还知道哪些中草药名字，有什么作用？1阅读第二部分中奶奶的话。2自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。3现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？4好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。5指名上台表演。评比。6老师这几天有感冒，到医院开了一盒小柴胡冲剂，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？7指名说。第二课时（一）教学第一部分。1自己读读这8个成语，读准字音。2你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的永远的白衣战士，来理解成语的意思。3读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？4有感情朗读八个成语。5指导背诵。（二）教学第二部分。1读一读三字经的片段。2互相讨论、交流三字经这个片段的意思。3指名说三字经的意思。4有感情读一读，注意抑扬顿挫。5指导背诵。1出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。2.这三个字有什么共同点？3.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？4.在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。5.师范写“羽”。6.学生描红、仿写，师巡视指导。7.反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。第三课时1、读课本80页口语交际要求，理解“公约”。本次口语交际的要求。1、想让我们这个家成为“文明班级”吗？那怎样才能成为文明班级呢？老师有一个提仪：我们一起来制定一个“班级公约”。引出：集体生活中，我们应该遵守哪些规则呢？2、学生交流，师可以做一些补充。3、各自思考2分钟，记录你的所思。4、全班交流，小组推选代表发言，相互补充形成共识。5、由纪律、学习、卫生、安全班长分别牵头组织，分组讨论并专人记录。七、小结：班级是我家，荣誉靠大家。今天我们已经走好了关键的一步，制定了班级公约，这是集体智慧的结晶。课下请班干部整理出来，张贴在教师醒目位置，供我们学习，我相信全班同学一定会遵守公约，使我班成为一个优秀班集体。1、明确本次学写的部首：欠字旁、页字旁。2、指导（1）出示范字欠字旁。欠字旁由哪几笔构成？欠字旁形体有什么特点？（2）分析“歌”字。写左边的有什么要求？（3）出示范字“页字旁”。“欠字旁”和“页字旁”有什么区别？（4）小结：“歌”与“领”都呈左窄右宽之势。3、练习（1）教师范写。（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。单 元 小 结本单元基本情况补救措施