Pep小学英语六年级下册第三单元说课稿.doc

六年级下册第三单元的第一课时说课稿1.教材内容本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主要是学习五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？1.教学目标根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能够听、 说 、认读Lets read 中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本课的句型和短语进行问答what did you do last weeked ?I watced TV.【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。.2 教学重难点本课时的教学重点是使学生掌握lets learn部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.2 学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1 导入设计(1)warm up在热身时让学生一起做动作说短语让学生进入到学习英语的氛围中,同时复习与周末相关的动词短语。.2 新课呈现（1） 出示日历图片出示日历让学生能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的课题。【设计思路】 学生在回答这些问题时,也复习以前所学的内容,起到知识循环的作用.（2）呈现新句型如果我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？随机出示新句型what did you do last weeked ?【设计思路】直接导入让学生更好的理解和掌握。.（3） 学习本课动词短语先利用单词卡片进行教学，后利用教学录音进行问答【设计思路】在教学的过程中利用卡片便于学生掌握单词的正确发音，利用教学光盘的教师提问激发学生的兴趣的同时复习巩固了句型和短语。（4） 对话练习师生进行问答，生生问答。【设计思路】本个环节是为了让学生用不同的句型进行操练，最后老师总结这两种不同句型的用法。一种式询问对方经常性的或习惯性的动作时通常用一般现在时形式；一种是询问对方过去的动作或是事情时就用一般过去时。(5)lets find out看图回答问题，组内合作进行练习。【设计思路】先让学生观看示范后教师指出在这里的两个动词的过去式以及读音，watered the flowers did homework ，最后让学生进行对话练习。(6)巩固延伸播放光盘，让学生欣赏。【设计思路】在这个环节中使在学生轻松地听赏激发他们兴趣，为下节课做好铺垫。（7）3.wrap up复习巩固本课的内容，布置课后练习，结束本次课的活动。说评价在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。Unit 3 Last weekend(第一课时) 教学设计龙王二小 杨德涛教学背景1，面向学生： 小学 2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：一、 准备本课时的单词卡片。二、 复习星期一至星期天的英文单词，会读、会拼写。三、 复习与周末活动相关的动词短语，如go hiking / read books / climb mountains 等等。四、 四个学生一组自制一个转盘，其周围写上本课时要学习的短语。教学课题教养方面：1、 学会本课5个与周末相关的短语，理解动词过去式的一般构成形式。2、 能够听、说、读、写短语：watched TV , washed the clothes, cleaned the room, played football。3、 能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。4、 能运用新学语言知识完成 Lets find out 中的任务。 教育方面：1、 热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。2、 了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。发展方面：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的游戏及任务，培养学生的语言表达能力。教材分析PEP小学英语六年级下册Unit3 Last Weekend。本单元的核心任务是学习并初步运用一般过去时描述过去所发生的事情。教学内容以周末活动为主线，由浅入深、循序渐进地帮助学生理解和掌握新的语言知识。本单元所涉及的动词词组前面基本都接触过，因而教学的重心应放在如何让学生初步理解和掌握一般过去时的基本用法上。难点是掌握动词过去式词尾ed的发音规则，运用一般过去时来询问与描述自己或他人过去的生活经历，主要句型是：What did you do last weekend / yesterday? I playde football. Did you read books? Yes, I did / No, I didnt。 在学习本课时前，学生已经学过了一般现在时，现在进行时，一般将来时等时态的基本用法，因此，在教学之前要将各个时态进行梳理，在此基础上创设真实的情境，组织有意义的任务或活动展开一般过去时的教学，不必过份地强调语法。 教学方法本课时的教学内容以周末活动为主线，由浅入深、循序渐进地让学生理解和掌握新的语言知识，所要求掌握的五个词组都是前面接触过的，为了突出教学重点，在教学中我先由一个chant和做动作让学生来猜这样的游戏来引出一些与周末相关的动词短语，并用游戏的方式引导学生一起拼读动词短语，我则一边在黑板上板书这些短语，这样既复习了以前所学过的动词短语又活跃了课堂气氛，让每个学生都轻松地投入到本课时的学习中来。在新课呈现这一部分，我创设了一个真实的情境，出示日历，用实物使学生会认读并理解last weekend的意思，接着我采用幻灯片和挂图的形式呈现本课时要学习的新词组，并结合句型进行操练：What did you do last weekend? I watched TV通过一问一答使学生掌握新短语的正确发音及其使用。随后，让学生观察、发现、推测、归纳出一般过去时动词的规则变化规律。小结这些动词的过去时都是在动词后面直接加上ed，分别发/ t /, / d /, / id / 然后认读这五个动词过去式的短语。 为了巩固本课时的知识，我让学生吟诵自己改编的chant, 玩转转盘游戏，还设计了一个任务Do a survey。让他们自己在小组中互相调查，完成后还得上台作报告。通过一系列的活动，学生很乐意在真实的情境中完成任务，轻松地理解并掌握了本课时的新知识。教学过程. 热身（Warm-up）Lets chantWhat do you do on the weekend? 引出与周末相关的动词短语。Every weekend I climb mountain.What do you do ? Every weekend I read some books. What do you do ? Every weekend I go shopping.What do you do ? Every weekend I go hiking.2一边做动作一边说动词短语。Climb mountains, read some books, go shopping, go hiking3教师询问学生：“What do you do on the weekend?” 引导学生回答自己所做的事情，并将短语贴到黑板上。4引导学生一起拼读黑板上的动词短语。5游戏：传盒子（教师把短语卡片放在一个盒中，学生传递盒子，根据抽到的短语快速回答自己做了什么并表演动作。）. 新课呈现（Presentation）教师出示日历询问：What day is it today? Today is Monday. 教师继续翻动日历出现Sunday, Saturday 并说：Sunday and Saturday were last weekend.教师板书：last weekend, 学生跟读，认读并理解。然后全班操练：last Sunday, last Saturday, last weekend等教师提问：What did you do last weekend?让学生回答。呈现词组：watched TV , washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.让学生观察、发现、推测、归纳出一般过去时动词的规则变化规律。小结这些动词的过去时都是在动词后面直接加上ed，分别发/ t /, / d /, / id / 然后认读这五个动词过去式的短语。 What did you do last weekend? I climbed a mountain.What did you do last weekend? I read some books.What did you do last weekend? I went to a park.What did you do last weekend? I went shopping.游戏（转转盘）教师在动词短语图片的中间挂一个转盘，先由教师转动转盘并询问：What did you do last weekend? 转盘停止，学生回答指针所指到的动词短语：“I played football”。小组合作活动四人小组，一个学生手中拿着动词短语卡片（动词原形），另一个学生拿着动词加了ed的动词短语卡片，另外两个学生一个问：What did you do last weekend? 一个回答：I watched TV.。手持卡片的两个学生快速地找到自己的配对。（动词短语原形和动词短语的过去式）。比一比，看谁做得又快又好。9. 【百度视频】观看视频，http:/www.tudou.com/programs/view/zni6BsD2NM8/。就视频内容回答问题。. 巩固与拓展（Consolidation and extension）1、Do a survey教师引导学生在小组中互相调查：“What did you do last weekend?”，要求学生将调查的结果记录下来，完成后上台汇报。2、Lets find out教师展示本部分图片，问：“What did Zoom do last weekend? Look at the picture.”引导学生回答：“He watched TV.”对于较难的两幅图,教师提示：“He watered his flowers. He did his homework.”3、【百度视频】播放视频http:/www.tudou.com/programs/view/3BbNRqjxaog/isRenhe=1。. 家庭作业（Homework）朗读课本部分，抄写词组2遍。回忆上周末妈妈做了什么并把它写下来。附板书设计Unit 3 Last weekend(第一课时)What did you do last weekend?watched TV washed clothesI cleaned the room played football visited my grandparents.教学反思因考虑到学生刚接触一般过去时，我在上这一节课的时候就用了五年级学过的“What do you do on the weekend?”这个chant 来热身，在复习一般现在时的同时，引出一般过去时。在学生基本掌握一般过去时的前提下，我让学生改编这个chant ，将其时态改为一般过去时，然后通过反复吟诵，让学生感悟两个时态的异同。为了加深印象，我还让学生自己观察、发现、推测、归纳出动词过去式的变化规则。我还积极创设真实、贴近学生实际生活的情境，让学生在“真实”的情境中，运用一般过去时进行有意义的交际活动，这样，学生由原来被动的知识容容器变成了积极的探索发现者，成为主动思考、积极追求自身发展的生命个体，同时也体验到了成功所带来的喜悦。