濮阳县徐镇第一初级中学武中跃《斑羚飞渡》教学设计.doc

【教学课例分析】表41斑羚飞渡教学设计表教学设计表学校 濮阳县徐镇第一初级中学 学科 语文 授课年级 七年级 教师姓名 武中跃 章节名称斑羚飞渡计划学时2课时课堂改革设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。3努力建设开放而有活力的语文课程。学习内容分析(可附加知识导图) 斑羚飞渡是七年级语文新教材所选的散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时有可以提高学生的审美情趣和审美能力。学习者分析一般特征1、 1、七年级孩子性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，有强烈的求知欲和好奇心。2、本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度。教学目标课程标准 本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。 知识与技能1通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。2. 注重学生的内心感受与自我体验。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。3. 引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。过程与方法 自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神情感、态度与价值观感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质，学会善待动物，珍惜生命。教学重点、难点及解决措施教学重点：1通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。2引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。3.感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质，学会善待动物，珍惜生命。教学难点：注重学生的内心感受与自我体验。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。1、给学生提供直观的、形象的学习材料，注重学生动脑，让学生自己由情入景自己感悟。2、借助电脑、电子白板、Flash等技术手段使学生直观的感受斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。教学策略的选择与设计在课堂中主要引导学生从背景介绍感知探究迁移为一体的探究性学习方式，通过小组的交流合作，充分发挥学生的主体作用，并借助电脑、电子白板、Flash等技术手段，形成课堂教学中的师生互动，生生互动的和谐局面，真正提高课堂教学效率，发展学生的综合素养。教学环境 DVD+TV 教师机+投影（上网/不上网） 教师机+投影+电子白板 教师机+投影+应答分析器 电脑教室+电子白板（上网） 电脑教室+电子教室控制其他： 资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源背景介绍图片和课件课件展示图片从形状、角的作用二个方面介绍提供直观形象的材料斑羚的图片呈现学习目标课件将本节的学习目标投射在屏幕上。直观展示。听课文录音，并注意下面个字的读音课件、音频资料针对字音的练习培养学生的辩音能力教材合作探究本文讲了一个什么故事通过播放课文录音。课程整合，感受本文的中心。欣赏斑羚飞渡的动画Flash动画简单介绍软件，欣赏斑羚飞渡的动画。开拓学生视野，拓宽学习渠道，感受科技力量，树立学习信念。网络 教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法 创设情境 引入新课介绍背景3分出示斑羚的图片根据老师的提示猜猜这是谁？通过观察和感知，激发学习兴趣。整体感知字词教学10分1、听课文录音2、引导学生找出生字词，用以下三种办法求助：1、查工具书2、求助同学3、求助老师3、小组合作，（1）读准下列加点字的音。（2）查工具书，解释下面词语的意思。整体感知课文2、学生读准下面的字音3、查工具书，解释下面词语的意思。4、在小组内进行交流和研讨。借助课件的直观演示和音频，使学生对课文有一个大概的了解，在此基础上学生得以读准下面各字的读音并得以解释各个词语的意思合作探究1速读课文，讲讲文章写了一个什么故事?27分1、让学生自己归纳文章写了一个什么故事?2、让学生观看斑羚飞渡的Flash动画3、斑羚群遇到了什么样进退维谷的绝境?请分析课文，4、镰刀头羊在群体陷入进退维谷的绝境时，它采取了哪些行动?表现了它哪些美德？质疑：5、P206第一段。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?1、小组交流2、让学生理解斑羚在生死关头所表现出来的美德； 3、小组交流，汇报请分析课文，镰刀头羊在群体陷入进退维谷的绝境时，它采取了哪些行动?表现了它哪些美德？5、组织学生讨论归纳通过独立思考、交流，让学生进一步悟道明理，通过小组讨论，借群体智慧产生“思维共振”，在同学间的相互启发、相互激励、相互感染中摆脱思维僵化，培养学生思维的深刻性。是教学难点层层突破。通过小组讨论,交流，感悟斑羚可贵的团队精神，震憾人心的自我牺牲精神!目标检测1、中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用2、篇文章中，人充当的是什么角色?怎么评价这种角色?3、应当在斑羚身上学到什么?5分通过本课的学习我们能从斑羚身上学到什么？。欣赏，并畅谈收获。 通过多种技术手段，使学生将多学科、多领域的知识整合在一起，不仅增加了学生的信息量，使学习的内容更加生动直观，最大限度地激活了学生的思维；而且使学生感受到了科技带给我们的全新的学习方式，为学生今后独立自主的学习拓宽了道路，为他们今后的发展奠定了基础！教学评价学习目标练习与检测1、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题1、写一两则关于保护动物的标语2动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。3请以动物身份给人类写一封信。教学反思斑羚飞渡教学反思我在教学斑羚飞渡这篇课文时，设计了两个环节，即对课文的感知环节和深层探究环节，因而学生的学习实践活动主要的也有两次，即感知文本，思想折射活动和开发文本、联想体验活动。预设的思路是由浅入深的，一系列的学习活动也进行的较好，但其中也存在着许多缺点。一、学生朗读不足语文课应有朗朗的读书声，但在这节课中，学生朗读时间不足，自读活动不足，因而对文本的感知不深不全，这也是造成后面学生对文本中的问题探究和联想体验不顺畅的主要原因。老师范读中语气较平缓，没能读出文中悲状这情，这也是一个失误。设想：如果在老师范读时，配以一定的音乐来创设气氛，则效果会好一点。或以学生独立阅读来替代老师范读也可，学生阅读可分开始的整体感知阅读，课堂中的信息筛选阅读，语言品味朗读等几个过程和方法。二、问题的预设欠科学。生成问题的处理欠佳首先在预设的几个问题中，第二环节的第五题即“文中多次出现彩虹，这彩虹有怎样的意义和作用？”一题与前面的两道联想体验题是分属于两个不同层次的问题，这第五题是应在文本的感知环节完成的，是在感知文本后的思想折射问题。而第三题即“在这个事件中，如果你是猎人，你有什么感想？”及第四题的“假如你是那小斑羚，你想对老斑羚说什么话？”这两个问题是读者深层体验的问题，也是对文本开发的问题，所以前后的顺序应调整。其次是对文本研读后学生产生的生成问题，处理不佳，虽然一些问题的探讨上，比如“谈谈你对镰刀头羊的印象”，学生提出了许多有价值的评说，作为老师我也给予了充分的肯定，但纵观整堂课，学生的自主质疑活动进行的较为粗浅，老师没有很好的鼓励发动。自然学生间的讨论交流也不足，学习的互动不够热烈，师生之间，生生之间的对话，思想的碰撞较少。这与问题的设计很大的关系。设想：预设以下的一些问题，则学生的联想、体验、交流、碰撞会更充分一些。1、假如你是这个故事里的一个猎人，目睹了这悲状的一幕，回家后你最想对亲人说的是一些什么话？2、假如你是那只像流星似的最先试跳跌下悬崖的老斑羚，说说你当时是怎么想的。3、假如你是一只听懂了镰刀头羊几次“咩“叫意思的年轻斑羚，请你转述镰刀头羊每次所说的话。4、假如你是那只成功指挥了这次飞渡的镰刀头羊，在告别世界的这一瞬，你最想对人类说的是什么？5、假如你是本文作者，见证了这整个事件后，你联想到了我们人类的哪些人和事？总之，反思今天的课，是为了上好明天的课，我将以这次展示课中的不足做为基石，不断总结，不断进取， 我相信明天会更加灿烂。