观察让我们的眼睛更亮三年级.doc

观察，让我们的眼睛更亮课例实录辅导理念：观察是认识世界、探索世界的基础。小学生对于新奇的事物有着强烈的好奇和探求欲，但由于注意力的不稳定性等因素，他们对事物的观察仅停留在表象上，不能挖掘出事物的本质特征和深层内涵，而且容易对一些看似平常的小事视而不见。本课针对以上这些特点，帮助学生体会观察的乐趣，了解和掌握科学的观察方法。辅导目标：1、使学生明白观察是认识世界的基础，激发他们有意识地去观察各种现象的兴趣。2、初步懂得观察要全面、仔细、多角度的道理。活动重点：使学生明白观察是认识世界的基础，初步懂得观察要全面、仔细、多角度的道理。活动难点：激发学生有意识地去观察各种现象的兴趣。活动准备：1、活动课件2、答题纸各组4张，水彩笔一支3、“亮眼睛”星15枚活动过程：一、热身活动：“谁是领头人”师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：那就让我们一起来玩玩“谁是领头人”的游戏，好吗？生：好！师：游戏是这样玩的：小组围成一圈，请一人来当领头人，等下他做什么动作，其他同学就跟着做什么动作；再请一人来猜猜谁是领头人。明白了吗？（学生游戏，教师各组巡回观察，发现游戏中的优胜者。）师（问找到领头人的学生）：老师发现你又快又准地找到了领头人，你能告诉我们你是怎么做到的吗？生：我看到其他同学都是跟着他改变动作的，我就猜到他可能是领头人了。师：刚才，这位同学抱着一个目的，也就是要找到谁是领头人，去仔细地、主动地去看同学们的神态、动作，这样的方法就是“观察”。（出示课件）观察能是使我们的眼睛更亮“谁是领头人”的游戏，既是热身活动，又是活动的导入部分，在轻松愉快的气氛中很自然地引出了活动的主题，可谓一举两得。二、观察力大比拼，学习观察的方法师：观察是一种能力，就是观察力。下面，我们要分组进行一次观察力大比拼（出示课件）。你们有信心获胜吗？师（宣布比赛规则）：规则明白了吧？我们可以开始了吗？师：请同学们仔细观察这幅图，数数树上有多少个人头？把答案写在纸上。 （小组讨论，学生很兴奋，有的还跑出位子指手画脚一番。）交流：组1：9个。组2、3、4：10个。（师生共同找，一共找到10个人头。）师：通过观察刚才的图片，你觉得观察的时候要注意么？（板书：仔细）（奖励发现10个人头的2、3、4组各一颗亮眼睛星。）师（出示第2幅图）：这是什么？请把你看到的图形名称写在纸上。（小组讨论，再交流）组1：奖杯或者国际象棋的棋子。组2：天平秤。我们是横看的。组3：花瓶。组4：如果看白的部分是两个相对的人头；如果看黑色的部分是一只杯子。师：你们小组观察得很全面，从不同角度来观察这幅图，你们的发现也与众不同。真棒！这颗亮眼睛星属于你们！师：那么观察了这幅图，你觉得观察时于要注意什么呢？（板书：多角度）当学生出现各种不同答案时，教师并没有生硬地给予否定，既保护了学生的思维的积极性，也保护了学生思维的创造性，创设并维护了轻松和谐的课堂氛围，使学生在课堂上敢说、爱说。师（出示第3幅图）请同学们仔细观察这幅图，你有几处特别的发现？ （各组讨论写答案、交流。）组1：我们发现了老人、抱小孩的女人、狗、鸟。组2：我们还发现了几个人头，就在鸟的旁边。组3：狗的图形也可以看成一只手。组4：这幅图既可以看成是老人与女人图，也可以看成是一幅古老城门的风景图。师：通过观察这幅图，你有什么体会呢？生：我觉得观察一定要仔细，从不同角度去观察。生：我体会到我们不能只看图画的中心部分，也要观察图画的背景。师：同学们个个都很厉害，运用前面我们学到的观察方法，全面地观察了这幅图，从中有这么多特别的发现。真了不起呀！你们的眼睛都很亮！（板书：全面）（奖励每组一颗亮眼睛星。）经过前面三幅图的铺垫，学生观察这幅图，已经能仔细地从多个角度去观察，结果发现了许多处隐藏的秘密。此时教师给予及时的肯定，语言激励与“亮眼睛星”的奖励，让每一个学生都体验到了成功的乐趣。师：通过刚才的活动，我们知道了观察的时候要注意仔细、全面、多角度。下面让我们把这些方法用到学习中去。（出示课件：算出得数：（56+78-12+98-78+5643）（9876-9876）=？）师：请各组快速写出答案。（按各组答题情况排出先后，按先后顺序说答案，各组答案都为“0”。）师：我想采访一下答题最快的小组，请他们说说自己取胜的方法。生：我看到题目后，不是马上一步一步地进行计算，而是先把整道题目观察了一遍，我发现后面的小括号里是（9876-9876），等于0，任何数乘0都为0，所以我很快就算出答案是0了。奖励“亮眼睛星”。）师（鼓掌）：祝贺你用仔细的观察，发现了题目中的奥秘，为小组赢得一枚“亮眼睛星”。（奖励“亮眼睛星”。）教师可在此处进一步明确指出：学习中的仔细审题也是一种观察，仔细观察对我们的学习也有帮助。师：所有的比赛都结束了，让我们数数自己得到的亮眼睛星。用最热烈的掌声向获胜的小组表示祝贺！三、看录象，学会观察生活中的事物师：在我们的生活中，每时每刻都离不开观察，通过观察，我们认识了很多生活中的知识。老师从生活中拍摄了几个画面，请同学们看录象，回答问题，看看谁的眼睛最亮，观察有所收获。（播放录象1：打开电视机，是先有声音还是先有图像？）（生观看录象后交流，一致认为是先有声音后有图像的。）（播放录象2：水池里的水流入下水道时，会产生旋涡，那么它是按顺时针还是逆时针方向转的呢？）（生观看录象后交流）生1：顺时针。其余生（齐声高喊）：逆时针！（回放录象，请没有观察清楚的学生再观察一次。）师：光看录象不过瘾吧？今天老师还给大家准备了几只苹果，请大家现场来观察苹果。师（展示一只苹果）：我们可以怎样来观察这只苹果呢？生：可以观察苹果的颜色。生：可以观察苹果的外形，比如它是光滑的还是有斑点的。生：可以闻闻苹果的香味。师：是呀，用鼻子闻也是观察的方法！生：还可以切开来看看里面的肉。师：好，我们可以从外向内对苹果进行观察。那么切开苹果观察的方法又有几种呢？生：横切。生：竖切。师：那就让我们开始我们的“观察苹果”行动吧！（各组围绕组上的苹果认真观察，教师巡回指导、观察。）（分组交流，汇报观察结果。）生：我观察到苹果的颜色是黄中带点红色，好象一个害羞的小姑娘。师：真不错，还用上了比喻句。苹果好看，你的句子更生动！生：苹果闻起来很香，真想咬上一口啊！师：是呀，用鼻子闻闻，也是观察的方法哦！生：我们把苹果横切来开，发现里面的核儿好象是一个五角星的形状。师：哦，你们还从不同角度来切苹果。生：我发现把苹果切来后不久，苹果肉就开始变黄了。我在百科全书上看到过，这是因为苹果肉中的酸性物质遇到空气中的氧气被氧化，所以颜色就变黄了。师：你的课外知识真丰富啊！我们大家都增长了见识呢！生：师：同学们，观察真的让我们的眼睛变得更亮了！一只普普通通的苹果，在同学们的眼里却如此丰富多彩，这都是观察给我们带来的好处呀！教学内容设计非常讲究，从图片到录象再到实物“剖析”，步步深入，层层递进，使学生了解了观察的方法，明白了观察源自生活、服务生活；充分调动起学生的感官，眼、耳、鼻、口、手，拓宽了教学的内容和深度。四、总结结束师：同学们，学习需要观察，生活需要观察，科学发明创造需要观察，文学艺术创作也需要观察。观察无处不在，只要仔细观察，处处留心身边的事物，我们都能拥有一双更加明亮的眼睛！反思：这是一堂小学三年级的班级心理辅导活动课，辅导目标围绕发展学生的观察力展开。观察力是一个人构成智力的主要成分之一，是智力发展的基础成分。事实证明，许多科学家、研究学者之所以能够在他们的研究领域内有所成就，很多时候并不因为他们比他人更聪明，而在于他们更善于发现问题、探究问题，在于他们非同寻常的观察力，在于他们对身边看似寻常事物的超越一般人的的敏锐洞悉，由此可见良好的观察力对孩子的成长与求知是多么重要。在小学低年级，儿童观察力发展还不成熟，主要特点有：1、缺乏系统性，观察停留在表面，儿童在观察时往往发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。对这一点，本课首先设计了“数树上的人头”的活动环节，利用双岐图，培养学生仔细观察的习惯和方法，初步获得由观察带来的成功感；紧接着提供了另一幅图“人头与杯子”，让学生观察得出图上有什么，学生通过自己的观察和讨论、交流，领悟到观察不仅要仔细，而且还要从不同角度来进行，从而训练了学生观察的深度。2、缺乏稳定性，儿童一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，容易受到事物的较为突出的外部特征及当时的情绪、个人兴趣所支配，使观察不全面。活动中，我让学生观察内容更多的双岐图“城门与老人”，由于有了前两个环节的铺垫，学生都能仔细地、多角度地观察画面，纷纷提出了自己所看到的东西，不仅观察到了的画面主题部位，还观察了画面的其他部分，一个学生还非常精彩地说出了他的经验“不仅要观察画面的主要部分，还要观察画面的背景”。这是多么精彩的概括，反映出通过上述三个环节的练习，学生已感悟到了观察的主要方法，可以说，活动是有成效的。在帮助学生初步明白了观察方法的基础上，我又设计了一个环节，把观察引入到学习中来，渗透学习方法指导，通过一道数学式题的观察，让学生体会到观察还有助于学习，进一步激发他们喜爱观察、仔细观察的积极性。以上几个环节通过“观察力大比拼”的小组竞赛形式展开，用“亮眼睛星”作为激励手段，学生之间既有竞争，又有合作，课堂气氛相当活跃，学生参与积极性也很高，从反馈的情况来看，效果也是相当不错的。我在整个大环节中，仅仅是竞赛的内容提出者，而把大量的活动时间留给学生，让他们在活动中用自己的眼去观察，用自己的口去交流，用自己的心去感悟。接下来一个重要环节，就是引导学生把观察的方法运用到生活中去，因为我们的生活每时每刻都离不开观察。我在课前录取了生活中常见不鲜的“打开电视”和“水入下水道”两个场景，播放前给学生各提出了一个问题，带着问题去观察画面，去得出结论。这一环节的妙处在于给学生一种“震撼”原来连这样的小细节都可以去观察呀！有了这样的体验，学生就会在今后的生活中，有意识地、主动自觉地去观察各种事物。观察了图片和录象，如果不让学生亲身体验一下在活动中观察的乐趣，恐怕也是一个遗憾，因此，我趁热打铁，推出“观察苹果”小活动。这一环节的意义不仅是巩固前几环节的所得，更是对“观察”这一概念的延伸，果然，学生在对苹果观察的过程中，很自然地明白到了观察不仅仅是眼睛看，还包括用手摸、用鼻子闻，并依此推广到用耳朵听等等。学生们就在苹果的清香中领悟到了更多更多