课题研究阶段性小结6.doc

小学生自主学习阶段性小结申匠小学 田彩霞本课题自进入实施阶段以来，我们全组教师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践、反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。一、本阶段研究的目标、具体内容1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。2、引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动。3、完善学科自主学习课堂教学模式。4、继续研究课堂教学评价体系，把他与课堂教学改革目标统一起来。二、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时的总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。1、 组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习、培训。为使参与实验的老师明确实验的目标和任务，对教师进行了相关的培训。学习主题分别为小学生自主学习能力培养的研究方法、浅析合作学习。明确了本阶段研究的方向和主要内容。2、 及时交流课堂的研究进展情况。在实验中我们采用点面结合的形式，进行多次不定期的研讨交流活动。在研讨会上，上课的老师说构思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结成功之点，发现不足之处。全校掀起了一股教科研热潮。本阶段我们主要采用行动研究法，根据我校实际情况，以“校本教研”为主要形式和基本途径，吸收有关的教学人员参与教学研究。在行动研究中，除了采用传统的“调查研究”、“实验研究”外，还大力提倡“叙事研究”，加强教师的课题研究意识，以提高实验工作的科学性、针对性和实效性。例如在语文课堂上，我们常常感叹我们的学生只会读书，不会思考。课堂上常常是沉闷无比，教师一个人唱独角戏。那是因为在很大程度上学生没有具备必须的阅读能力。在借鉴了有关专家的理论基础之上，我们尝试的合作教学课堂活动操作的主要环节是：引、读、议。（1）引：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。采用提出问题，设问导读，复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。“引”的目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望。（2）读：教师给出阅读提纲，为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点，或者由教师引导学生发现新知后，再由学生阅读教材，从而使学生对本节课的新知有初步性的认识。对自学中碰到的疑难问题，小组同学可以小声议论，互相启发，取长补短。教师必须来回巡视，指导学生阅读，了解阅读效果，掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。（3）议：对各小组自学存在不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给予必要的“点拨”，让学生调整自己的思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思，再议，达到“通”的境地，解惑释疑。三、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进在课题进展中遇到的问题：1、 时间调控难度加大，时常会影响教学任务的完成。2、 在进行小组合作教学时，教师既是组织者又是教学实施者，两者怎样结合好，还是一个难题。3、 怎样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联系点。针对以上问题，在今后实验中要做到：1、教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。2、注意培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。3教师要对学生进行必要的思想品德教育和学习目的的教育。学生在进行自主合作学习时，教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言：每个学生都要谈自己的看法和想法，还要教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，有自我牺牲的精神，多为他人着想：要教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。这些思想品德教育是合作学习成功的必要保证，也是合作学习的目标之一。4自主学习的教学要做到“三个结合”。教师的精讲与学生的读书、操作等实践活动相结合，对学生在活动中得出的答案，教师要进行概括和升华；教师的指导与学生的自学相结合，在学生充分学习的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，收集信息，发现问题及时指导，并重视信息反馈。本阶段课题组虽然取得了一定的成绩，但还存在不少的问题。我们一定会坚定信心、团结合作，使今后的课题研究更加规范化，合理化。