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青海高原一株柳教学设计（提前打好田字格）组织上课，师生问好。 一、导入新课出示插图：同学们，唐代诗人贺知章的咏柳，你还记得吗？一起来背一下。在你的印象中，柳树是怎样的？（我想到细细的柳条很柔软，在微风中摇摆，很美。）(我想到一些词语：婀娜多姿、风情万种、姿态婆娑）柳树以“柔”著称，我们不是都说“柔柳”吗？作者陈忠实在青海高原上见到了一株不同寻常的柳树，（出示插图及课题）这节课，让我们跟着他走进青海高原，一起感受这株柳树的不平凡。请同学们伸出手指，跟老师一起书写课题。齐读课题。二、检查预习1.（出示生字词）在预习中，文中的生字词你认识了吗？来一起读一下。（齐读）谁想单独来试试？其他同学主语注意仔细看、认真听。（个人读） 预习是上好新课的前提，看来你预习得很认真，读得很熟练。这些生字不仅要会读，还要会写，并且要写美观。我们可以采用“一看二写三评四改”的方法。现在，老师跟大家一起写一个“韧”， 其余的生字请你课后自己练习。第一步：看。看字形、看结构、看位置。“韧”由“韦”和“刃”组成，左右结构。“韦”本指熟牛皮。“刃”指刀刃，“韦”与“刃”联合起来表示牛皮柔软而结实,受外力作用时虽变形而不易折断。组词：韧劲，指顽强持久的劲头。课文中指这株柳树靠着顽强而持久的尽头生存了下来。 “韦”“刃”分别占左右两个半格，右边“刃”的撇要稍过竖中线。第二步：写。请伸出手跟老师一起写一个。起笔在左上半格，横要注意左低右高，稍微倾斜，竖要拉直，“刃”的撇要稍过竖中线，点在田格中心稍偏右。请你在本子上端端正正的写一个。注意写字的姿势要正确，做到头正身直臂开足平。第三步：评，评价一下你同桌写得怎样，找找优点，提点建议。第四步：改，对照自己存在问题，逐笔画改进。2.概括内容通过预习，你能用简单的话说说课文讲了什么内容吗？方法指导：要抓要点，说清楚什么地方，谁或者什么怎么样。（生谈） 三、走进高原，感受苍凉在你的印象中，青海高原什么样子？生自由谈。（荒凉、没有人烟、有狂风暴雪、空气干燥、特别寒冷）2.（出示描写青海高原的一组词语）这是一组描写青海高原的词语，谁能读一读？嗯，读得不错，要是同学们听了你的朗读能想象出这样的画面就更好了。相机指导：画面1：广袤无垠就是无边无际，看这茫茫无边的原野，读出这样的感觉来！画面2：画面中这山石突兀高耸的样子就是青石嶙峋。什么也不长称寸草不生。齐读画面3：深邃，词典上解释是幽深，这里形容天空，说明什么？高远，没有任何飞鸟，一片死寂。凝滞，指停止流动，这里指什么？云团滞留在天空一动不动，死气沉沉的。 身处这样的荒原，了无生气，内心的悲凉油然而生。 出示组合图片：配音乐引读：同学们，作者站在这茫茫的高原上，一眼望去，这里没有清澈迂回的河流，只有（广袤无垠、青草覆盖）的原野；没有松软肥沃的土壤，只有（寸草不生、青石嶙峋）的山峰；没有鸟语花香的生机，只有（深邃的蓝天）和（凝滞的云团）。背后是（连绵的铁铸一样的青山），近处是（赭红色起伏的原地）。站在这简洁开阔、异常苍茫的高原上，作者内心感到了一份古典诗词的悲壮和苍凉。此时，你的心头弥漫着那些古典边塞诗词呢？（生自由谈）你背的古诗苛政可真不少，老师也搜集了一些，我们来读读： 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 从军行 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 别董大3.在贫瘠荒凉的高原上，在没有树族的原野上，作者竟然看到一株大柳树，不由得“哦”了一声。【出示：哦】你是怎么读这个语气词的？替他说下去。【出示：哦， 】 a) 哦，好大的一棵柳树！ b）哦，竟会有这么大棵树！c)哦，在这苍茫而荒凉的高原上，竟然会有这样的大柳树！ 是啊，在这贫瘠荒凉、没有树族的高原上，居然挺立着这么一株大柳树，真是【板书：神奇】！ 【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。“神奇”红色。】 四、走近柳树，感受神奇1.让我们一起走近进这棵柳树，感受它的神奇。出示问题自主探究：这到底是一株怎样的柳树？它的神奇体现在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？温馨提示：认真读文勾画句段发挥想象写下批注感情朗读。 2.现在请你根据老师的提示,自主学习。开始。自学完后，小组交流。3. 汇报展示：（一）一品“撑立”，欣赏树的高大粗壮A.抓重点句感悟“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。” 读了句子，你感受到什么？从哪些词体会到的？（板书：高大 茂盛）（1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。 （2）这么粗壮的柳树你在我们这儿看到过吗？而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴。 在这样贫瘠的土地上，这株柳树居然能长得这么（高大），这么（茂盛），这真是一株（神奇的柳树）。 “树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。” （1）树干和树枝神奇在哪儿？【出示铁锭图片】 （板书：粗实 坚硬）（2）提到“柳”，我们自然会想到（婀娜多姿、风情万种）的“柔柳”，可青海高原上的这株柳却这么（粗实），这么（坚硬），这真是一株（神奇的柳树）。 “叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”（1）你觉得叶子神奇吗？ (生谈：颜色之绿) （2）在高寒和缺水的环境下，它的叶子居然能长得（如此之绿），绿得（苍郁），绿得（深沉），这真是一株（神奇的柳树）。 “它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。” （1）读了这句话，你有什么感觉？你是从哪些词语中体会出来的？ （板书：撑立 ）撑立：手掌用力就是“撑”，很不容易的抵住、坚持住。你觉得这株柳树撑立在高原上容易吗？ （2）你能把这种感觉读出来吗？ 指名读 （3）在这么荒凉、苍茫的高原上，竟然生有这么一株柳树，如果让你来读，你想读出你心中的什么？（赞叹、赞美、敬佩）把你们心中赞美、敬佩读出来！齐读第5自然段。（4）回扣中心：在高寒和缺水的青海高原上，这株柳树竟然能长得如此（高大、茂盛、粗实、坚硬），难怪作者要说【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】 （二） 二品“撑立”，感受树的坚强不屈它巍巍然撑立在青海高原上。它是怎样撑立在这里的呢？让我们随着作者的猜测和想象，一起走近柳树的生长历程。 1快速默读课文6-7自然段，边读边想：读了这两段，你的脑海里浮现出哪几个镜头？ 2. 在这些镜头中，哪个镜头给你留下的印象最深？镜头一：有幸存活，创造奇迹。（略讲）这粒柳絮能够萌发就已经很神奇了。 （略讲）是啊，别的柳树苗子全毁了，只有这一株柳树（奇迹般地保存了生命）。这真是一株（神奇的柳树）。【出示：干旱和寒冷绝不宽容不可思议的奇迹。】 学生谈感受。师随机补充：同学们，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为“世界屋脊”，它平均海拔三千米以上，缺氧现象严重，春季有频繁的沙尘暴袭击，届时狂风大作，飞沙走石，能见度很低；有些地方夏秋两个季节连续干旱，近半年的时间一滴雨也不下。这里年平均气温是全国最低的地区，达到零下二十多度，滴水成冰，那儿的土被称为冻土。 异常的干旱和寒冷决不宽容（任何一条绿色的生命活到一岁）。然而，这株柳树就是在这样干旱、这样寒冷的环境下熬过了（一年又一年），让我们一起读生齐读这段话。 这让作者不得不说 【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】 【出示：“望而生畏”红色】【板书：望而生畏】“望而生畏”是什么意思？为什么望而生畏？请你联系刚才的这段话来说说。（在这样极度干旱和寒冷的地方，这柳树能存活下来绝对是奇迹 ，所以，看到他作者感到了“望而生畏”。）所以，作者要说【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】你还对那个镜头印象深刻？镜头二： “长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。” （1）读了这段话，你的感受是什么？ （1人说） （2）这组镜头给我的印象也特别深，我也来读读这段话，大家边听边想象：你仿佛看到这株柳树正在经受着怎样的摧毁，为了保存生命它都付出了怎样的努力。听完后，还要评价一下老师读的怎样，并说说理由。评价：重读了哪些词语（“多少”、“又”、一次又一次、一回又一回），为了突出什么（这株柳树经受了很多次摧毁，它又能凭着自己的毅力和韧劲很多次起死回生。（3）创设情境,想象说话。请同学们发挥想象，遇到这无数次的无情的摧残，这株柳树会怎样？ 烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它(它把根扎得更深，坚持着，坚持着)刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它（我一定要坚持住，熬过着几乎这几场风雪就好了。我一定得撑下去，我要创造生命的奇迹。）一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳（的枝条被劈断，它忍着疼痛又抽出了新芽。）你们想像的很合理，真正的走近了这株柳树了。（4）归纳小结 ：同学们，像这样严酷的考验只有一次吗?(不)这是一种怎样的“撑立”啊：【出示段落】面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了,这是一种多么顽强的精神!历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种多么顽强的精神！经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种多么顽强的精神!让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧!（齐读）师：这是一种执着，一种厄运打不垮的信念，这是一种多么顽强的精神！面对这样一株柳，难怪作者要说【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】 现在你对这个“望而生畏”又有了什么新的理解？ 那是发自心底的敬畏啊！让我们来合作读一读。女生读第一个分句，男生读第二个分句，一起读第三个分句。来，请把你心中的这份敬畏读出来。 3.当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类，那些平原柳树，它们此时此刻可能在干什么？同学们你的发挥想象说说。 【 出示平原柳图片】 沐浴着温暖的阳光、吮吸着甘甜的雨水、享受着柔柔的和风作者家乡灞河的柳树是怎样的呢？“家乡水边的柳树极易生长两三年便可成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了芦苇一样的柳丛。”抓关键词：“极易生长、两三年便长成、急骤冒出”体会生活道路平坦。没什么艰难的。而青海高原的这株柳树，为保存生命却要付出我们难以想象的艰苦卓绝地努力。课文题目是青海高原一株柳，作者这儿为什么有用大量的笔墨写家乡灞河边的柳？（家乡的柳生活道路平坦舒适，而高原的这株柳生活在异常恶劣的环境中。通过对比，反衬出青海高原这株柳有着强大的令人望而生畏的生命力。）我们不仅要慨叹：【出示：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？】这株柳树，抱怨命运的不公了吗？（没有）它就这样咬着牙坚持着，撑啊撑，撑出了青海高原上壮观的一方（风景）。所以作者在开篇说“这是一株神奇的柳树，伫立在青海高原上。”这里用了一个“伫立”，而不用 “撑立”，你觉得有什么特殊的含义吗？(板书：伫立)（表示是长时间地站着，这株柳树在青海高原上已经有很长时间了，肯定经历了很多磨难和困难才活下来的。它已经在高原上很久很久，我们也相信，它能继续在高原上撑立下去。）五、深化认识，升华情感：1同学们，中央电视台每年都有“感动中国十大人物”的评选活动，如果评选最具魅力的十棵树木，我想青海高原这株柳一定当选。要是让你从课文中找几句话作为这株柳树的颁奖词，会是哪几句呢？ 【出示：最后一个自然段】 现在请同学们全体起立，端起课本，庄重地为这株神奇的柳树宣读颁奖词。2.【出示：末一句红色】 这句话里面有两个数字你们注意了吗？从这两个数字中，你读出了什么？ （九十九：经受磨难和打击的次数多。一：表示生存的希望数量少微乎其微。这株柳凭着什么成就了一片绿阴？（超乎想象的 3.是啊，这株柳凭着自己超乎想象的毅力和韧劲，撑啊撑，撑出了高原上壮丽的道风景，撑立在了我们每个人的心中。）4.学到这儿，你认为作者仅仅是在写柳树吗？站在这株柳树跟前，你联想到了哪个人？或者哪句名言？【出示问题】（站在这株柳树跟前，我想到了一个人，五年级学过的一个人司马迁，他在承受不白之冤后，忍辱含垢，终于写成了不朽的巨著史记。站在这株柳树跟前，我想到了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。站在这株柳树跟前，我想到了一个人海伦.凯勒。她在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。)（霍金、张海迪、海伦凯勒、司马迁、谈迁、桑兰、贝多芬） 这株柳树不正是这些人的化身吗？命运给予他们的几乎是九十九条死亡之路，而他们却在一线希望之中成就了辉煌的人生。同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩! 今天，我们一起跟随作者陈忠实去了青海高原，看到了那里唯一的一株柳树。我相信，这株神奇的柳树也已经深深地扎根在我们的心田，让我们永远记住它（齐读课题） 六、拓展延伸：1. 推荐阅读：钢铁是怎样炼成的张海迪高原红柳 2.自主阅读主题丛书第5本倾听自然地声音，并写读书笔记，与同学交流。作者资料 简介陈忠实：陈忠实，被称为“文坛老农”，历经沧桑、满脸沟壑的陈忠实朴实得就像一株高粱，的的确确是一位农家子。他家祖辈是读书人，到父辈家道中落，连供两个孩子上学的能力都没有，于是他哥哥考上了中师，他休学一年，于是陈忠实一生与大学无缘。对于好学的陈忠实是一个严重的打击。好在他没有就此丢开书本，反而加倍的努力，就像风将一粒柳絮卷上了高原，在这贫瘠的土地上，陈忠实硬是开疆辟土，开辟出一片属于自己的领地，他撰写的小说白鹿原于1997年荣获茅盾文学奖，这部小说引起轰动，一时洛阳纸贵，堪称小说丛林中的一棵枝叶茂盛、葳蕤光辉的大树。还还创作了大量的中篇小说、短篇小说和散文。正是青海高原一株柳的品格意志支撑着他以超乎常人的毅力创作了大量的文学作品。这时候，你想对作家陈忠实和他笔下的这株柳树说些什么吗？
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