三年级第二单元备课.doc

第二单元一、单元教材分析： 第一单元由北大荒的秋天西湖拉萨的天空以及习作二练习二组成。本单元教材围绕着大自然展开，倡导了儿童热爱生活、热爱大自然、感受自然之美，促进孩子对大自然的热爱之情。 北大荒的秋天课文描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的喜爱之情。西湖本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。拉萨的天空这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。习作2是自画像的画与写；练习2是字词句及写字的练习。二、单元教学目标：1. 认识本单元17个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词；正确、规范的书写29个生字。 2. 认识多音字“转”、“华”；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿。 3. 通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情，能按例文进行习作，正确规范地写钢笔字。4. 养成认真写钢笔字，写毛笔字的好习惯。5. 初步领会习作的基本要求：把做过的，看见的，听到的，想到的写下来，让人看明白。三、单元教学重难点：努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯。读准生字的字音，理解字词义，积累词句，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，读准多音字。倡导儿童热爱生活、热爱大自然、感受自然之美。四、单元教学内容及课时安排：北大荒的秋天 2课时 西湖 2课时拉萨的天空 2课时 习作2 2课时练习2 3课时五、学情分析：5、北大荒的秋天序 号： 上课时间：教学内容：5、北大荒的秋天教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文背诵，课文。3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。4、学习总分构段方式，尝试围绕中心句写话。教学重点： 品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。教学难点：品味词句，想象意境，朗读背诵。教学准备：课件。教学过程：第一课时【学案】1、 给划线字注音，再把词语读准确。转眼间（ ） 锦缎（ ） 波纹（ ）燃烧（ ） 山岭（ ） 摇铃（ ）2、 联系上下文或查阅工具书理解下面的词语。一碧如洗 五彩斑斓 热闹非凡 挺拔3、默读课文第四自然段，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡的。【教案】一、自学质疑 （一）揭题，质疑：1、你认为秋天美吗？板书：秋天2、在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）那么现在，北大荒的秋天是什么样儿的呢？3、齐读课题：北大荒的秋天（二）出示学生自学目标：1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号，。2、再读课文，要求读正确，读通顺，概括每个自然段的意思。3、把自己阅读感受比较深的句段画下来，练习感情朗读。4、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词句。5、划出读不懂的地方，写一写自己的疑问。（三）学生自学，教师巡视指导。二、交流展示1、出示本课的生字词语：绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕2、说说哪些生字在读的时候要特别注意。指名读，齐读。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）3、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。4、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。三、互动探究、精讲点拨1、北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？2、北大荒的秋天到底美在哪里？课文是从哪些方面来写的，又是怎么写的？3、默读课文，思考。小组交流。四、指导书写1、出示例字： 荒 抖 燃 烧2、强化朗读，学生理解生字的结构，3、指导书写，4、表扬书写好的学生五、矫正反馈、迁移运用1、扩词荒（）（）（）岭（）（）（）抖（）（）（）铃（）（）（）燃（）（）（）2、完成补充习题第1到3题第二课时【学案】1、 照样子写词语哗啦啦 黑红黑红 2、我们的家乡有什么物产让你来赞美一番呢？用几句话来写一写。【教案】一、自学质疑、交流展示1、谁能说说北大荒的秋天到底美在哪里？课文是从哪些方面来写的，又是怎么写的？2、今天我们就一起来学习北大荒的秋天。二、互动探究、精讲点拨1、天空美（1）指名读读，说说天空美在哪里？（2）出示图片，理解“一碧如洗”。（3）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，通过语言文字体会流云美。（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（4）读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”，体会流云的美丽多姿。（5）指导背诵。2、小河美（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。（2）读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（3）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！（4）指导背诵。3、原野美（1）你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）（2）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？ （出示大豆、高粱、榛树图片，加深了解）（3）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（4）朗读体会本段构段方式：先概括后具体。4、读句段物产丰富（1）读本段，质疑。（2）引导理解：“大豆摇铃千里金”你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）（3）指导朗读，评价，读出丰收的喜悦。复备栏复备栏复备栏三、指导书写1、学生练习钢笔字，教师纠正书写不规范现象。2、默写本课词语，及时反馈信息。3、选择自己喜欢的段落，练习背诵，同桌互查。四、矫正反馈、迁移应用1、完成补充习题部分习题。2、模仿先总后分的构段方式写一段话。3、课外阅读：“北大仓”可能变成“北大荒”板书设计：5 北大荒的秋天景色美丽：天空-一碧如洗 小河-清澈见底 原野 - 热闹非凡物产丰富： 大豆摇铃千里金 教后记：6、西湖序 号： 上课时间：教学内容：6 西湖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点： 第3自然段具体描绘西湖主要景点。教学难点：能想象课文描绘的情景，体会用词的精当。教学准备：课件。教学过程：第一课时【学案】1、 给划线字注音，再把词语读准确。掠过（ ） 漂浮（ ） 令人（ ）2、 联系上下文或查阅工具书理解下面的词语。镶嵌 悠扬 轻柔层层叠叠 心旷神怡【教案】一、导入新课、自学质疑1、课前预习：（1）通顺流利地朗读课文，自学生字新词，遇到不明白的字词句做上记号，自己通过查工具书、请教家长等方式试着解决问题，如果还不能解决的，做上着重号，课堂上和老师同学共同解决。（2）通过网络等形式了解西湖。（3）搜集有关西湖的诗歌。2、 导入新课：俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。3、学习提示（1）要求借助拼音读准生字音。 （2）要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？二、交流展示，汇报成果1、我怎么记住课文的生字的？我记住了哪些字词，理解了哪些字词？杭州 天堂 远眺 连绵起伏 犹如秀美 典雅 轻柔 掩映 一般2、我学会了书写课文里的生字。3、我能有感情地朗读课文。4、我知道了文中哪些地方描写的好。请学生汇报，其他学生注意倾听，并注意朗读同学值得学习地方和哪些不足之处，老师也注意学生存在的共性问题。三、互动探究，精讲点拨谁能说说课文描写了西湖的哪些美丽景色？四、指导书写1、出示例字： 素 绵 犹 格 掩2、强化朗读，学生理解生字的结构，3、指导书写，4、表扬书写好的学生五、矫正反馈、迁移运用1、扩词素（）（）（）格（）（）（）绵（）（）（）浮（）（）（）淡（）（）（）2、完成补充习题第1到3题复备栏复备栏复备栏第二课时【学案】1、 文中有许多语句运用了比喻的手法，把西湖的美景写得生动形象，请画出这样的比喻句，看谁画得多。2、 搭配词语，用线连起来。明净的 风光 柳丝 降临悠扬的 语言 湖水 轻拂秀丽的 琴声 夜幕 东升优美的 湖水 明月 荡漾【教案】一、自学质疑、交流展示1、谁能说说课文描写了西湖的哪些美丽景色？2、今天我们再来学习西湖二、互动探究、精讲点拨根据展示学生的学习汇报，同学们各抒己见，谈出自己的理解感受，主要围绕以下几个问题：1、引读第1自然段2、出示问题：（1）为什么说西湖是一幅优美的山水画？（2）为什么说西湖是人间仙境？（3）月下的西湖是什么样的景象？3、指名读文4、听了课文，你仿佛看到了什么？5、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。6、引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？7、学生有感情地朗读第2自然段十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？师生对读：十里明湖中，孤山（ ）白堤和苏堤（ ）三个小岛（ ）读了哪一句你仿佛看到了仙境？结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。8、月下的西湖又是一番怎样的景象？（1）生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？（2）指导朗读，你好像看到了什么？（3）作者把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？（4）指名朗读两个比喻句。复备栏9、从大家的朗读中，从大家的神情中，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了，最后，让我们再由远到近欣赏一次西湖的奇丽风光。（多媒体，师范读）10、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？生有感情地齐读课文11、指导背诵（1）选择自己喜欢的自然段背诵自由准备2分钟（2）指名背诵（媒体）四、指导书写1、学生练习钢笔字，教师纠正书写不规范现象。2、默写本课词语，及时反馈信息。3、选择自己喜欢的段落，练习背诵，同桌互查。五、矫正反馈，迁移应用1、把下列词语补充完整（ ）起伏 明月（ ） （ ）神怡（ ）叠叠 湖水（ ） （ ）徐来2、造句，并写下来（1） 犹如-（2） 仿佛-3、古今有许多文人都描写了西湖的美景，同学们课前去搜集了，下面我们来欣赏几篇。（1）、指名读（2）、让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧！ 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（3）、生随老师诵读板书设计： 6、西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游）教后反思：7、拉萨的天空序 号： 上课时间：教学内容：7 拉萨的天空教学目标：1、学会本课生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。2、读懂每一自然段，概括自然段意思。3、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，体会作者热爱拉萨的感情，培养自己的审美情趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学重点： 1、通过学文，感受拉萨的美。2、了解天拉萨天空的特点，培养自己的审美情趣。教学难点：了解天拉萨天空的特点，培养自己的审美情趣。教学准备：课件。教学过程：第一课时【学案】1、 给划线的字注音，再把词语读准确。纯净（ ） 不忍（ ） 蓝晶晶（ ）圣地（ ） 窗帘（ ） 河畔（ ）2、联系上下文或查阅工具书理解下面的词语。湛蓝 映衬 明洁雄伟 壮丽【教案】一、课前预习、自学质疑1、读一读： 读通课文，读准字音，读通句子。2、记一记：自由识记生字，能记住字形，会组词，并在书上描红。3、写一写：自由读课文，你读懂了什么，记在书上，还有不懂的地方在书上做好标记。4、收集有关拉萨的资料。二、交流展示、汇报成果 1、欣赏歌曲青藏高原片段，说说这首歌的名称？什么感受？今天我们去游览西藏拉萨。板书课题，想知道什么？（筛选问题？）你对拉萨了解多少？展示拉萨部分风景，走进拉萨引发学习兴趣2、自由读课文，读通课文，读准字音。3、同桌互相检查朗读情况，并讨论如何掌握字、词。4、检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生词，分析字形，简单记忆。 “妙”的关键笔画“”，“窗帘”的偏旁是“穴字头”，“忍、晶、圣、帘”的读音（2）指名读课文，纠正读音，相机指导读好长句子，初步确定朗读基调。 （3）说说课文主要讲了什么？（4）小组汇报收集到的有拉萨的资料。三、互动探究、精讲点拨1、再读课文，拉萨的天空给你的印象可以用什么词来形容？你为什么用这个词？2、读课文感受。 相机质疑一些词语的意思。 湛蓝、明洁、纯净等 3、自由读第一节，同桌汇报交流：读懂了什么？拉萨的天空像什么？ 理解比喻句的作用，练说一句4、小结学法：读文自学-同桌讨论-交流理解-总结学法 四、矫正反馈、迁移运用1、拉萨的天空怎样蓝怎样亮呢？（回家自学课文）2、朗读全文3、书写生字。4、填空练习背诵第一节。（影示）拉萨是-有名的-，天空总是-那么-，好像用-。第二课时【学案】1、 拉萨的天空有什么特点？有感情地读课文，找出课文中你喜欢的词语划下来。2、 读下面描写拉萨天空的句子。想一想，哪些是打比方的句子，在括号里用“”标出。（1） 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样（ ）（2）在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。（ ）【教案】一、课前预习、自学质疑 1、熟读课文，抓住重点或者自己喜欢的语句圈画品读，探究或者为什么这样写 2、读了课文，你懂了什么？不理解的又是什么呢？ 3、找一找有关拉萨图片。4、圈画自己喜欢的语句感悟朗读二、交流展示、汇报成果 1、指名上台展示自己收集到的图片（或教师课件），介绍拉萨相关景物和建筑。2、用“拉萨的天空”这一词组说一句话。看谁说得精彩。三、互动探究、精讲点拨1、自己最喜欢的语句，说说原因2、重点点拨：说话的声音能碰到天，伸出手来能碰到蓝天。（体会天空的蓝）布达拉宫显得更加雄伟，壮丽。（欣赏布达拉宫图片，感受“蓝晶晶”背景的美）3、想象说说蓝天下拉萨的各种景色，用自己的语言表达，目的只有一个，令人心驰神往。4、齐读课文2-4节，把我们带到美丽的拉萨，你们看见那美丽的天空了吗？哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？四、矫正反馈、迁移运用1、课件出示，练习背诵2-4节2、练说：同学们一定有一个美好心愿，说说你们的心愿。3、做补充习题部分内容板书设计： 湛蓝 拉萨的天空 透亮 热爱 明净 教学反思： 复备栏复备栏复备栏复备栏复备栏习作2序 号： 上课时间：教学内容：习作2教学目标： 1，读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2，读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。教学重点：学写作文，明确作文基本要求。教学难点： 图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学准备：课件（例文）教学过程：一、 想像练习引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意? 二、阅读例文，感受作文1阅读例文（1）阅读我的自画像。A自由读一读我的自画像，感知杜小虎小朋友的外貌形象。B交流、讨论。让学生明白例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。引导学生归纳本次习作的要点。三、明确要求，确定内容1引导学生仔细观察自己的外貌。大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?学生讨论后，总结观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发脸眼睛鼻子上身下身脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。2学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。3引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。4. 教师指导：同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同？）5引导学生说出自己的身高及喜好。有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!6学生写我的自画像。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。7同桌两人交流，修改习作。同桌两人互相读一读写的我的自画像，要求：(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。 (2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。四、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。及时给予个别辅导。五、总结评价，用心习作同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思1. 刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。2. 学生书面练习，教师巡视指导。3. 评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。六、修改草稿，誊抄习作1.自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。2.相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。3.交流习作，师生评议4.朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 复备栏复备栏板书设计：我的自画像年龄 身材 长相 性格 爱好有顺序 抓特点 教后反思：练习2序 号： 上课时间：教学内容：练习1教学目标： 1、完成练习2中的第一项：学用字词句。2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。教学重点：学会联系上下文理解生字词教学难点：学会联系上下文理解生字词教学准备：课件教学过程：第一课时一、自学质疑 激趣导入 小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。二、互动探究、精讲点拨 处处留心（一）多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。1、 学生自由读。2、 指名读。3、 这这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。4、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。指导看图。5、 教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。（二） 同学们，小猴子遇到了困难， 让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子） 1、 审题，并画了题目中的要求2、 指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。3、 按要求查字典。4、 分小组讨论、交流5、 汇报交流结果6、 出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。”根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。二 .迁移运用同学们，在这节课中，你最大的收获是什么？你在平常的学习中用过吗？复备栏复备栏第二课时一、自学质疑 收集描写民族建筑和山水风光的成语。二、交流展示、互动探究（一）（一）合作探究写好钢笔字1、读帖，明确：“异”、“齐”、“养”三个字都有笔画撇和竖。2、示范描写“异”。注意：要注意撇和竖的特点：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。3、描红。4、临摹。（二）展示交流 展示写得好的字，交流优点，弥补不足。三、交流展示、互动探究（二）（一）合作探究读读背背学习引导1、学习成语：读准字音，了解成语意思。2、组内试读。（二）展示交流 熟记成语，大致说说成语意思。你发现了吗？这八个成语每排都押韵合辙，读起来琅琅上口。而且都是关于民族建筑和山水风光的成语。同学们试着去读读、理解理解这几个成语，不会的问问同学、问问老师，“三人行，必有我师”吗。当你带着理解，带着感情去读成语的时候，你会发现，读成语是很有意思的。四、迁移运用学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，同学交流，写下自己的感受。第三课时一、自学质疑当你一个人在家时，有人敲门吗？你又怎么想？怎么做的？二、交流展示、互动探究（一）（一）合作探究口语交际1、揭示话题：当有人敲门的时候2、指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：如果敲门者是熟悉的人，要有礼貌地招待客人；如果敲门者是陌生人，要询问他的身份以及与家人的关系，接着要去核实。说话要注意说具体，有条理。（二）展示交流1、练习时分角色准备、表演。2、让全班学生当小观众，并要评析。3、反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳表演奖”。三、交流展示、互动探究（二）（一）合作探究学写毛笔字学习引导1、写好笔画竖的注意点是什么？2、注意两种竖笔：悬针竖和垂露竖的写法，并体会运笔方法。（二）展示交流 1、展览写得好的同学的作业，并鼓励。2、今天，我们学习了“悬针竖”和“垂露竖”的写法，你掌握了吗？ 四、矫正反馈，迁移运用 1、学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问同学交流，写下自己的感受。2、练习带有“悬针竖”和“垂露竖”的字。3、先书空，体会运笔方法，再练习。 教后记：复备栏复备栏