护理学理论及相关理论-成长与发展理论.doc

教案首页课程名称护理学导论年 级2008专业、层次护理本科教 员化前珍职务教授授课方式（大、小班）大班学时1授课题目（章，节）第二章 护理学理论及相关理论第二节 成长与发展理论基本教材(或主要参考书)刘喜文. 护理学导论北京：人民军医出版社，2007：3340姜安丽. 新编护理学基础北京：人民卫生出版社 2006：98102李小妹. 护理学导论北京：人民卫生出版社，2006：2434教学目的与要求：1了解成长与发展的规律、影响成长发展的因素。2熟悉弗洛伊德性心理发展理论及其在护理中的应用。3熟悉艾瑞克森的心理社会理论及其在护理中的应用。4熟悉皮亚杰的认知发展学说及其在护理中的应用。大体内容与时间安排，教学方法：一、成长与发展的概念、规律 4min 预习、提问二、弗洛伊德的发展理论 22 min 讲授、启发式教学、讨论 幻灯三、艾瑞克森的心理社会理论 6 min 讲授、幻灯四、皮亚杰的认知发展学说 5min 讲授、幻灯 小结 3min 讲授教研室审阅意见： （教学组长签名） （教研室主任签名） 2009年 月 日 第 2 次课 授课时间 2009.9.3.6-7节 教案完成时间 2009.8.26 （教案续页）讲授与指导内容讲课、互动内容设计信息技术运用设计课时分配备注第二章 第二节 成长与发展理论一、成长与发展的基本概念、规律（一） 顺序性（二）连续性和阶段性（三）不平衡性（四）个体差异性二、影响成长发展的因素 包括遗传、环境、营养、健康状况、社会文化等多种因素。三、成长发展理论及在护理中的应用（一）弗洛伊德的发展理论 1、意识层次理论2、人格结构理论（1）本我（2）自我（3）超我3、性心理发展理论（1）口欲期（01岁） （2）肛欲期（13岁）（3）性蕾期（36岁）（4）潜伏期（712岁）（5）生殖期（12岁以后）4、弗洛伊德理论在护理中的应用 （二）艾瑞克森的心理社会发展理论 1、心理社会发展理论主要内容（1）口感期（出生1、5岁） （2）肛肌期（1、53岁） （3）生殖运动期（36岁） （4）潜在期：（612岁） （5）青春期（1218岁） （6）成年早期（1840岁） （7）成年期（4065岁） （8）老年期（65岁以上） 2、心理社会性发展理论在护理上的应用 （1）帮助护士为不同发展阶段的人提供个体化的护理。 （2）有利于在护理工作中充分调动社会环境因素（社会支持）。（三）皮亚杰的认知发展学说1.认知发展过程分为四个阶段 1. 感觉运动期（02岁） 2. 前运思期（27岁） 3. 具体运思期（711岁） 4. 形式运思期（12岁以后）2.认知发展学说在护理中的应用提倡启发式教学，避免灌输式教学；与儿童沟通时应避免使用抽象难懂的词句，从而达到有效的沟通。 小结 提前预习学生发言：规律 自学预习提问三种意识的关系 案例介绍 讲授、 讨论 幻灯举例冰山 图片动画图片动画图片图片教材-表2-2讲授图片幻灯讲授、幻灯4min22min6min5min3min（教案末页）小 结成长发展贯穿于人的生命全过程，人在每一个成长发展阶段都有不同的特点和特殊问题需要解决。学习成长与发展理论对护理实践有重要的指导意义，了解生命过程中不同年龄阶段护理对象的身心特征及其基本需要，以便更好地把握患者特有的身心特征及其影响健康的因素，为其提供个体化的护理，预防人格发展障碍或心理危机，促进健康人格的发展。复 习 思 考题，作业题1.成长发展有哪些基本规律？举例说明影响成长发展的因素。2.性心理发展理论、心理社会发展理论以及认知发展学说分别是由谁创建的？ 3.弗洛伊德的性心理学说包括哪些理论？4.心理社会发展理论中不同发展阶段要解决的矛盾是什么？5.人格发展固结，会产生哪些心理问题或不良行为？6. 性心理发展理论对护理工作有什么意义？实施情况及分析