《高等教育学》word版.doc

第一章1.高等教育:是在完全的中等教育基础上进行的,培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育.其中专业教育表明高等教育的性质,完全的中等教育进出上是讲高等教育的起点或基础,表明在整个教育系统中是最高的.2.高等教育内涵:高等教育是建立在完全中等教育基础之上的教育,是一种专业教育,是学术性和职业性教育有机结合的教育.3.高等教育学:是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为具体的研究对象的,具有综合性、理论性和应用性的教育学科.4.高等教育学的研究对象:(1)研究的是高等教育这一特殊的教育现象.高等教育的本质是人类社会有目的的、有计划的高级教育活动.(2)研究高等教育的运行状态:包括高等教育活动,高等教育事业和高等教育思想.(3)研究高等教育的基本规律:高等教育必须适应和促进社会发展的规律,必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面的全面发展的规律,高等教育系统内部协调发展的规律.5.联系实际谈谈学习高等教育学的意义:有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心,有利于深化我们对高等教育的理性认识,有利于提高我们教育教学工作的技能和水平.第二章1.高等教育结构:是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系.它是一个多维度、多曾次、复杂的总和结构.各要素之间既有联系又有区别,它们从不同角度作用于总系统.主要包括:体制结构,形式结构,层次结构,科类结构,能级结构,地区结构等.2.高等教学能级结构:主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系.3.高等教育的功能包括:个体功能和社会功能.分别见下:4.高等教育的个体功能:(1)促进个人掌握知识和发展能力的功能:学习能力,研究能力和实践能力.(2)促进个人提高文明素养的功能.(3)促进个人改变社会地位的功能.5.高等教育的社会功能:(1)政治功能:使受教育者政治化,培养政治领袖、及专门政治、法律人才,促进政治的民主化.(2)经济功能:高等教育肩负着劳动力再生产的任务,为生产发展提供专门人才的支持,高等教育是科学技术再生产的手段和途径,高等教育促进经济结构的调整和完善.(3)文化功能:具有选择、传递、保存文化的功能,具有创新发展文化的功能.6.高等学校的三大社会职能:培养人才,发展科学,为社会服务.这三项职能是相互联系,相互渗透的,其中培养人才是最基本的智能,发展科学是重要职能,直接服务于社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸.第三章1.高等教育目的:是指按照一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需的高级专门人才.中华人民共和国高等教育法对我国高等教育的目的作了如下规定:必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.2.高等学校培养目标:是指高等教育培养人的总的质量目标和规格要求,相对于教育目标来说它是高等教育层次的特殊目标,而相对于各级各类高等教育来说,则是共同的总目标,可分为:科类与层次目标,具有多元性.3.十六大提出的总的教育方针的内容:2002年11月党的十六大明确指出:全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.4.三个代表重要思想对人的全面发展理论的新贡献:(1)我们在发展社会主义的物质文明和精神文明的基础上,不断推进人的全面发展(2)要充分发展人民群众的主观能动性和伟大的创新精神,保证人民群众依法管理好自己的事情,实现自己的愿望和利益.(3)要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,实现人们思想和精神生活的全面发展(4)促进人和自然的协调和和谐,是人们在优美的生态环境中中工作和生活.(5)推进的人们的全面发展同推进经济、政治、文化的发展和改善人们的物质文化生活是互为前提和基础的(6)形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,是全面建设小康社会的重要目标.5.谈谈你对高等教育社会本位与个人本位价值观的认识:(1)社会本位价值观是指:那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点,认为高等教育的目的在于培养为社会和国家服务的人才,强调的是人是社会产物,教育就是要把学生培养成社会需要的,维护社会稳定和社会进步的人.(2)个人本位价值观；是指那些从个人需要、个人发展出发设计教育目的的观点.认为高等教育的目的在于使受教育者的个性和才能获得自然发展,教育要为人本人的生活需要服务.它所关心的是人的个人价值,关心人的身心健康发展,健全人格形成和个人生活幸福.(看书p59分析)6.通才教育:通才,指学识渊博,具有多种才能的人.而通才教育就是以培养通才为目的的教育,又称通识教育或博雅教育.具有以下特征:知识的基础性和经典型；内容的综合性和广泛性；教育形式的多样性和灵活性.7.专才教育:专才,指专门人才,从高等教育来说,是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊技能的人才.而专才教育就是以培养专才为目的的教育.具有以下特点:分科进行培养,所培养的人才短期内具有不可代替性；教学内容与生产生活紧密联系,偏重应用；注重学生实际工作能力的锻炼,能够快速适应社会的需要.8.英才教育与大众教育:马丁特洛指出:高等教育入学人数是适龄人口的15%时,属英才教育阶段,在适龄人口的15%-50%时,属大众教育阶段.第四章1.高等学校的微观管理体制:指高校管理体制中的高校各个层次、管理单元间的职责、权利和利益关系.即高校的内部管理,它可以按管理要素分为:人力、物力、财力、时间、空间、信息等六个要素,也可按管理部门分成:教学管理、科研管理、人事管理、学生管理、物资管理、后勤管理等,还可以按管理职能分成:计划、组织、指挥、控制、协调、激励等.2.高等学校学制:学校教育制度简称学制或学校系统.是指一个国家的各级各类学校的系统,它规定学校的种类、性质、任务、入学条件、修业年限、主办权、领导管理体制以及学校之间的衔接和它们的关系.高等学校的学制是整个学校教育制度的一个重要组成部分,从教育程度上它属于学制中的最高层次.3.学位制度:是国家为保证学术的严肃性通过明确的衡量标准从而对相应的学术程度的受教育者授予一定称号的制度.4.我国高校行政管理中存在的问题和改革方向是:(1)存在问题:主要反映在,校-院-系或校-系间权力结构不合理,行政权力过于向校集中,一定程度上抑制了基层自主发展的能力,特别是学院制尚在探索之中,学院的行政权力有待大力加强.校职能部门机构臃肿,造成人力资源浪费,并且相互之间还存在着职责不清,相互推诿的现象,致使工作效率低下,另外,行政管理部门包的太多,管的太死还有待进一步的加强.(2)基本的改革方向:调整高校行政管理权力结构,适当实行权力重心的下移,扩大学院以及系的自主权,做到权责统一,增强基层灵活应变的能力；校职能部门进一步精简机构,大量裁剪机关人员编制,提高办公效率,转变校机关职能,提高人员的素质和服务意识,加强制度建设,实行规范化管理；推行人事制度改革；高校办公室的现状必须得到根本的改善,特别是后勤的社会化问题.5.如何改革高校毕业生就业制度？进一步完善外部环境,建立就业新体制；调整专业和人才培养结构；政府在毕业生就业市场中的角色地位有待进一步加以清晰地界定和明确；拓宽到基层就业渠道,缓解就业压力；高校在毕业生就业市场中的地位和作用有待进一步加强；取消不合理收费和限制,延长毕业生择业时间；规范就业市场持续,加强就业指导工作.第五章1.教师专业化:是教师职业专业化的简称.是指教师整个专业生涯中,通过终身专业训练,获得专业知识技能,实施专业自主表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一名良好的教育专业工作者的专业成长过程.2.高校教师的地位和作用:(1)地位:一般地,衡量一种职业在社会的地位如何,人们通常以经济待遇、社会权益和职业声望三方面作为评价标准.目前在我国高校教师无论是经济待遇、社会权益还是职业声望都是很高的.(2)作用:高校教师是培养专门人才的承担者,是科技和文化创新的重要实现者,是知识、技术应用的重要参与者,是两个文明的直接推动者.3.高校教师的基本修养有哪些？坚定正确的政治方向和高尚的道德品质；扎实的知识和广博的文化修养；懂得教育科学,掌握教育规律；精湛的科研能力和创新能力.4.如何在高校中建立良好的师生关系？师生交往要以平等为基础；加强理解与沟通,拓展双方交往渠道；重新审视教师的权威,高校教师的权威并不是教师的地位,而是教师本人的学识、品行和才能；树立正确的学生观,必须理解学生,热爱学生,尊重学生.5.高校教师劳动所具有的特殊性:(1)高校教师劳动的专业性,高校教师劳动是以种专业性的劳动,无论是教学、科研还是知道学生社会实践,都是按专业安排、围绕专业培养目标进行的.(2)高校教师劳动对象的高层次型,高校教师的劳动对象是大学生.大学教育是建立在完全中等教育基础上的,大学生已具备继续深入学习的知识基础和自学能力,身心也日益成熟,自主性、独立性进一步增强.(3)高校教师劳动的时空延续性.教师的劳动时间,没有上下班的严格界限,教师的劳动地点没有校内校外的明确划分.班上、班下、校内、校外,都可以成为教师劳动的时间和空间,同时,大学教师和学生的交往和互动也是延缓的.第六章1.专业:是指高等学校或科研院所根据学科分类和社会职业分工分门别类地培养高级专门人才的基本单位.2.专业特色:是指所办专业的优长之处特殊之点.主要体现在专业的构成要素和培养方式方面,最终表现为专业造就的产品大学生在社会中的适应性和竞争力.专业特色具有相对性、动态性、积淀性.3.课程:有广义和狭义之分.狭义的课程是指被列为教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和.广义的课程是指为实现高教目的和专业培养目标而设计的教学科目、结构及其进程和结果,是为学生的全面发展而设计的一切条件和活动的总和.4.教学大纲:是以系统和连贯的形式,按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件.教学大纲一般由说明、文本和附录三部分组成.5.制定专业培养目标要考虑哪些因素呢？(1)强调学生掌握科学的学习方法和具备终生学习的能力.这是出于科学技术迅猛发展和知识成为资本的考虑.(2)要培养大量复合型人才.因为科技发展和社会变革推动产业结构的迅速调整,职业更新加快.(3)要求高校培养的人才具有较强的适应能力和交往协调能力.6.高校专业建设的主要内容有:专业培养目标建设；专业课程体系、内容、方法建设；专业教师队伍建设；专业设施建设；专业管理的建设.7.谈谈课程改革的基本趋势及如何加强课程建设？(1)基本趋势:课程基础化,课程综合化,课程职业化,课程国际化.(2)加强课程建设:师资队伍建设；学习内容建设；教学资源建设；教材建设；设备、设施和实验建设；体制机制建设.第七章1.高等学校教学:是指在特定的社会环境中,高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法,以设定的教学内容为依据,让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能,发展智力和体魄,树立科学世界观,培养高尚道德情操,形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程.2.高等学校的教学管理:是指教学管理者遵循教学规律和管理规律,通过决策、计划、组织、实施、协调、检查、总结等活动,合理运用教学系统的人力、物力、财力、时间、信息等因素,使教学工作有序高效地运转,以保证教学教学目标实现的过程.3.高等教育教学有哪些基本形式？课堂教学,实验课教学,社会实践,毕业设计或论文等.4.社会实践教学有哪些特征？以培养高层次的人才为根本目的；以参与为最基本的实施方式；教育教学内容具有定向选择性；能与其他教学形式相互促进、效果互补.5.高等学校的教学原则有哪些？科学性与思想性相结合原则；理论联系实际原则；教师的主导型和学生的主体性相结合原则；统一要求和因材施教相结合原则；知识传授和能力培养相统一原则；教学与科研相结合原则.6.高校教师教学评价的内容和方式有哪些？(1)内容包括:基本素质,教学状态,科学研究,工作业绩,特色项目或特殊贡献.(2)评价方式:教师自我评价,教师同行评价,学生对教师的评价,学校领导对教师的评价等多种方式.7.教学过程的特点:学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强；高等学校教学过程的探索性也逐渐增强；教学过程一生产劳动、社会生活的联系逐步增加,具有很强的过渡性；教学过程与学科发展、职业要求紧密结合,体现了很强的专业性.第八章1.高等学校开展科学研究的特点有哪些？(1)齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以及需新学科和边缘学科的发展提供了条件(2)高校人才集中、机构灵活,投资少,见效快(3)高校科研最显著的特点就是教学与科研的紧密结合(4)丰富的信息资源和发达的信息系统,使高校能快速掌握和集中各类有关科技发展动向和经济建设中科技需求方面的信息(5)合理的高校科研布局,为地区经济社会发展提供了便利的条件.2.高等学校开展科学研究的原则有哪些？教学与科研统一性的原则；社会经济效益与学术水平相统一的原则；研究组织的稳定性和灵活性相统一的原则；不同层次的科研规模与组织方式相统一的原则；自定选题与课题组研究相结合的原则；定量研究和定性研究相结合的原则.3.高校开展科学研究的意义(如何正确认识高校教学与科研的关系？):提高师资水平的基本途径；培养大学生科研能力的重要手段；发展新学科的坚实基础；学校直接为社会服务的主要渠道；是加速学校管理现代化的重要条件.第九章1.高等教育改革与发展趋势有哪些？高等教育国际化；高等教育现代化；高等教育多样化；高等教育大众化；高等教育终身化.2.谈谈如何成为一名合格的高校教师？(1)如何建立良好的师生关系角度(第五章)(2)如何提高教学质量(第七章)(3)正确认识教学与科研等角度谈谈)(第八章).