2018哲学答题模板

1 哲学答题要点 一 有关 唯物论的知识 的命题 1 运用唯物论的知识 说明人们做某件事情的依据 设问模式 运用辩证唯物论知识 说明为什么要做某一件事 侧重世界观 答题模板 世界物质性原理 规律客观性原理 意识的能动作用 材料 答题要素 物质决定意识 要求一切从实际出发 实事求是 意识对物质具有能动作用 正确的意识对事物发展起促进作用 规律是客观的普遍的 要求必须遵循规律 按规律办事 认识和利用规律 造福人类 尊重规律是发挥主观能动性的前提 发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件 要求把尊重客观规 律和发挥主观能动性结合起来 2 运用意识能动作用说明某种精神的作用 答题模板 世界物质性原理 规律客观性原理 意识的能动作用 材料 答题要素 意识是对物质的能动反映 意识活动具有目的性 自觉选择性和主动创造性 意识对物质具有能动的反作用 意识对改造客观世界具有指导作用 意识对于人体生理活动具有调节和 控制作用 高昂的精神 可以催人向上 萎靡的精神 则会使人悲观 消沉 3 从实际出发 实事求是的具体体现 设问模式 材料中的 是怎样做到从实际出发的 答题模板 尊重客观规律与客观实际 发挥主观能动性 尊重客观规律与发挥主观能动性相结合 材料 答题要素 尊重规律 从客观存在的事物出发 发挥主观能动性 用科学理论作指导 规律是客观的普遍的 必须遵循规律 按规律办事 发挥主观能动性与尊重客观规律相结合 反对唯意志主义与消极无为的做法 贯彻唯物辩证法 根据变化发展了的实际做事情 2 二 有关 认识论的知识 的命题 1 马克思主义真理观 设问模式 结合材料说明马克思主义的真理观 答题模板 真理的特点 真理的检验 真理的发展 真理的作用 材料 答题要素 真理的内容源于客观事物及其规律 是客观的 检验真理的实践是客观的 只有在实践中真理才能得到发展 在一定条件下 真理是唯一的 绝对的 真理与谬误不容混淆 真理是具体的 有条件的 真理与谬误在一定条件下相互转化 真理和谬误往往相伴而行 2 设问模式 结合材料运用追求真理知识说明某事如何的 答题模板 认识的反复性 无限性 上升性 方法 材料 答题要素 1 认识的反复性 由于受主客观认识条件的限制 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识 再从认识到实践的多次反复才能完成 追求真理是一个曲折的过程 2 认识的无限性 人类认识是无限发展的 追求真理是一个永无止境的过程 3 认识的上升性 追求真理是一种波浪式的前进或螺旋式的上升 4 要求与时俱进 开拓创新 在实践中认识和发现真理 在实践中检验和发展真理 3 辩证唯物主义认识论的体现 设问模式 上述材料是怎样体现认识论相关道理的 答题模板 可知论 实践论 认识的基础 认识的发展 答题要素 实践具有客观物质性 能动性 社会历史性 实践是认识的基础 实践是认识的来源 是认识发展的动力 是检验认识真理性唯一标准 是认识的目的 和归宿 认识对实践有反作用 科学理论对实践活动有巨大推动作用 真理是具体的有条件的 要求在实践中不断追求真理 发展真理 3 认识具有反复性 无限性和上升性 追求真理是一个过程 要求与时俱进 开拓创新 在实践中认识和发 现真理 在实践中检验和发展真理 三 有关 唯物辩证法的联系观 的命题 1 从材料中获取关于联系观的相关信息 设问模式 上述材料体现了联系观的哪些知识 答题模板 联系的普遍性 客观性 多样性原理 方法论 材料 答题要素 联系具有普遍性 要求用联系的观点看问题 联系具有客观性 要从事物固有的联系中去把握事物 根据事物固有的联系 改变事物的状态 调整原 有的联系 建立新的具体联系 联系具有多样性 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件 要一切以时间 地点和条件为转移 整体与部分是辩证统一的 要求既要立足整体 统筹全局 又要重视部分 搞好局部 系统优化的方法要求用综合的思维方式来认识事物 既要着眼整体 又要统筹全局 优化组合 2 整体与部分辩证关系的生活启示 设问模式 运用整体与部分的辩证关系说明为什么 答题模板 总的关系 具体关系 方法论 结合材料 答题要素 整体与部分是辩证统一的 要求既要立足整体 统筹全局 又要重视部分 搞好局部 材料有整体 也有部分 如结构调整 各个环节等 整体居于主导地位 统率着部分 要求树立全局观念 立足整体 统筹全局 材料强调整体 部分影响整体 关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用 要求重视部分的作用 搞好局部推 动整体发展 材料强调部分 当部分以合理的结构形成整体时 整体功能大于部分功能之和 要求注意事物内部结构的优化趋向 材料强调结构或优化组合 3 掌握系统优化的方法 答题模板 特征 要求 用综合的思维方法看问题 结合材料 答题要素 4 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 系统具有整体性 有序性 内部结构优化趋向 要求掌握系统优化法 坚持整体性 有序性 内部结构优化原则 用综合思维方式认识事物 四 从材料中获取关于发展观的相关信息 1 如何运用发展的观点分析问题 观点 材料分析相结合 答题模板 特征 要求 用综合的思维方法看问题 结合材料 答题要素 发展的普遍性和实质 要求用发展的观点看问题 事物发展是前进性和曲折性的统一 要求坚信前途是光明的 同时要准备走曲折的路 事物的发展是量变与质变的统一 要求既要做好量的积累 又要促进事物的质变 矛盾是事物发展的源泉和动力 辩证的否定是发展的环节 是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径 2 如何运用量变和质变的知识分析问题 观点 材料分析相结合 答题模板 量变和质变的关系 方法 结合材料 答题要素 事物的发展是量变和质变的统一 量变是质变的必要准备 要重视量的积累 质变是量变的必然结果 当量变达到一定程度 要果断抓住时机 促成质变 事物在新质的基础上开始新的量变 如此循环往复 不断前进 要求坚持量变与质变的统一 促进事物 的发展 五 有关 唯物辩证法的实质与核心 的命题 1 对立统一规律的体现 设问模式 结合材料 用对立统一的观点 或用矛盾斗争性和同一性的关系 分析 和 的关系 答题模板 斗争性的表现 同一性的表现 相互依赖 相互转化 同一性与斗争性的关系 材料 答题要素 矛盾就是对立统一 矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引 相互联结的属性和趋势 矛盾的斗争性 指双 方相互排斥 相互对立的属性 同一性以斗争性为前提 斗争性寓于同一性之中 并为同一性所制约 5 矛盾双方既对立又统一推动事物的运动 变化和发展 2 矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的 答题模板 矛盾的普遍性与特殊性的关系 方法 材料 答题要素 矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的 矛盾的普遍性和特殊性相互联结 普遍性寓于特殊性之中 并通 过特殊性表现出来 特殊性也离不开普遍性 在一定条件下相互转化 要求坚持共性与个性的具体的历史的统一 3 矛盾分析方法的运用 设问模式 上述材料是怎样体现矛盾分析方法的 答题模板 坚持一分为二的看问题 具体问题具体分析 坚持共性与个性结合 坚持两点论与重点论统一 结 合具体材料进行分析 答题要素 1 坚持一分为二的看问题 矛盾就是对立统一 要求一分为二看问题 矛盾具有普遍性 要求承认和分析矛盾 勇于揭露矛盾 解决矛盾 或坚持两分法 防止片面性 2 坚持具体问题进行具体分析 矛盾具有特殊性 要求具体问题具体分析 矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的 坚持共性与个性的具体的历史的统一 3 坚持两点论和重点论相统一 反对均衡论和一点论 既要善于抓住重点 又要学会统筹兼顾 既要把握主流 又不能忽视支流 六 唯物辩证法之辩证否定观 1 辩证的否定 是事物自身的否定 是发展 联系的环节 既肯定又否定 既克服又保留 其实质是 扬弃 要树立创新意识 既要尊重书本知识 尊重权威 又要立足于实践 解放思想 实事求是 与时俱进 不断实现理论和实 践的创新与发展 2 辩证法的本质是批判的革命和创新的 6 要密切关注变化发展着的实际 敢于突破与实际不相符合的成规陈说 敢于破除落后的思想观念 注重研究新情况 善于提出新问题 敢于寻找新思路 确立新观念 开拓新境界 3 创新的作用 创新推动社会生产力的发展 推动生产关系和社会制度的变革 推动人类思维和文化的发 展 七 有关 历史唯物主义 的命题 1 唯物史观 社会存在决定社会意识 社会意识对社会存在具有反作用 先进的社会意识对于社会发展起积极作用 要求我们树立和坚持正确的社会意识 人民群众是历史的创造者 是社会历史的主体 要坚持群众观点和群众路线 生产力与生产关系的矛盾 经济基础和上层建筑的矛盾 是贯穿人类社会始终的基本矛盾 改革是社会 主义的自我完善和发展 是推进中国特色社会主义发展的强大动力 社会历史发展的总趋势是前进的 上升的 发展的过程是曲折的 2 价值观具有导向作用 价值观作为一种社会意识 对社会存在具有重大反作用 对人的行为具有重要的驱动 制约和导向作用 要求树立和坚持正确的价值观 价值判断与价值选择具有社会历史性 要求遵循社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民的立场上 作出正确的价值判断和价值选择 3 人生价值 人生价值是社会价值和个人价值的统一 人生的真正价值在于对社会的贡献 在劳动和奉献中创造价值 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我中走向成功 4 关注民生 的理论依据 设问模式 结合材料说明人民群众是历史的创造者 答题模板 人民群众的历史地位 价值观的导向作用 价值判断和价值选择的两个标准 答题要素 历史地位 人民群众是历史的创造者 是社会历史的主体 要坚持群众观点和群众路线 结合材料 导向作用 先进的价值观具有促进作用 结合材料 作出正确的价值判断和价值选择的两个标准 符合社会发展的客观规律 站在最广大人民的立场上 结合 材料 7 八 有关 人生价值观 的命题 1 人生价值观的材料分析题 设问模式 运用人生价值观的知识对材料进行分析 答题模板 人的价值的内容 人的真正价值 实现人生价值的途径 结合材料 答题要素 人的价值的内容 自我价值与社会价值的统一 分析材料 人的真正价值 在于对社会的责任和贡献 分析材料 实现人生价值的途径 根本途径 客观条件 主观条件 分析材料 2 实现人生价值的途径 设问模式 青少年应如何实现人生价值 答题模板 价值观的导向作用 价值标准 实现人生价值的途径 结合材料 答题要素 重视价值观的导向作用 用正确的价值观引导 作出正确的价值判断和价值选择 自觉遵循社会发展的客观规律 站在最广大人民的立场上 实现人生的真正价值 在于对社会的责任和贡献 实现自我价值和社会价值的统一 实现人生价值的途径 根本途径 客观条件 主观条件 分析材料