三年级上册传统文化备课.doc

三年级传统文化备课人之初石珩小学 孙光丽一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。四、教学准备三字经故事，原文释义，古筝磁带，三字经朗读磁带。五、教学模式三个版块：（一）故事激趣、（二）诵读感悟、（三）、拓展升华。六、教学过程（一）故事激趣1同学们，你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。）2那么，你们想不想听老师讲一讲呢？（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）3听了这个故事，你想到了什么？（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。）4过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经第二章，让我们一起来读一读原文。（二）、诵读感悟1朗读原文，读通读顺。(1)、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱杨）（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）、指读，随时正音，（5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）、试着自己读一读。（3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）、拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）、同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。（3）、你们想知道窦燕山教五子的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）（4）、小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！（三）拓展升华1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？）2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！2012.8.30 （备） 子不学石珩小学 孙光丽教学目标：1、介绍三字经。2、讲解三字经第一段5-8句内容。3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做教学重点：讲解三字经第一段5-8句内容。教学难点：浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。教具准备：录音机、磁带教学过程：一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。1）上节课大家印象最深的人物？(曹操、孟子等)2）上节课大家学习到了什么？(要做一个善良的人)二、讲解课文内容。1、养不教 父之过 教不严 师之惰1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？讲了岳飞教育儿子的故事2）小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。爱的鼓励3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。三、总结。2012.9.3（备）昔仲尼石珩小学 孙光丽教学目标：1、熟读三字经。2、了解三字经中的名人事迹。3、学习古人刻苦学习的精神。教学重点：熟读三字经。教学难点：学习古人刻苦学习的精神。教具准备：录音机、磁带。教学过程：一、导入新课复习前面所学内容。二、学习新课1、昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学；披蒲编削竹简彼无书且知勉。你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写尚书；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录春秋。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。2、彼既仕学且勤赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读论语，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？3、如囊萤如映雪家虽贫学不辍；如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的汉书挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。三、总结。201.9.6（备）师生石珩小学 孙光丽教学目标：1、熟练朗读背诵课文。2、知道学生要尊敬老师。3、了解课文中的名人故事。教学重点：熟练朗读课文。教学难点：知道学生要尊敬老师。教具准备：幼学琼林的资料。教学过程：一、导入新课同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的？二、学习新课。1、教师示范朗读课文，学生认真听。2、学生自读短文，注意读准字音。3、指名学生读短文，齐读、分组读。4、解释短文的意思。冰是由水生成，但是比水还要寒冷；青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。三、学生讨论：你们应该怎样尊敬老师吗？四、总结。 2012.9.7（备）花木石珩小学 孙光丽教学目标：1、熟练朗读背诵古诗文。2、了解各种花的花语。教学重点：熟练朗读古诗文。教学难点：了解各种花的花语。教具准备：录音机、磁带教学过程：一、导入新课同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。让我们去了解生活中的花草吧！二、教学新课1、教师示范朗读课文，学生认真听。2、学生自读短文，注意读准字音。3、指名学生读短文，齐读、分组读。4、解释短文的意思。莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。兰花清香无比，菊花高雅不俗。竹子被誉为有气节的君子，松树被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。三、总结让我们去认识花草，做他们的朋友吧！四、拓展你还知道那些花的名称？到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。 2012.9.10（备）精卫填海石珩小学 孙光丽教学目标: 1知识与能力： （1）认读15个生字，正确书写9个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法：（1）鼓励学生合作学习，教师以合作伙伴的身份，参与学习过程，指导学生通过讨论、交流，学习知识，培养能力；（2）学习过程以读为主，以读代讲，让学生在读中感知知识，积累语言。3情感、态度、价值观:(1)培养学生团结合作、互相帮助的精神；(2)使学生从感情上感觉到自己在成长，知识能力也在增长，逐渐懂事，在各方面有所进步。第一课时教学目标（1）认识15个生字，正确书写9个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）培养学生自主识字、自主学习的能力和团结合作的精神。教学过程：一、兴趣导入教师活动：你们听过中国古代神话故事吗？下面就请你们听一个精卫填海的故事吧。放课文录音。简单介绍炎帝是远古时候的帝王，被视为中华民族的祖先，所以称中华民族为“炎黄子孙”。学生活动：边听边记住故事的大致内容。预设目标：激发学生的学习兴趣。二、小老师带读教师活动：谁愿意当小老师带着大家读课文。学生活动：积极举手的同学带着大家读课文，读后学生给与评价。预设目标：听读识字。给能力强的学生一些机会。练习学生之间的互相评价，学会认真听别人读。三、初读课文教师活动：你们想读吗？边读边把不认识的字圈起来。学生活动：自由读课文，圈出不认识的字。预设目标：培养学生善于发现问题的能力。四、认读生字教师活动：1提出自学要求：用你喜欢的方法自学这课的生字。2检查生字。用什么方法能记住这些生字呢？（在全班进行简单的检测，学生都认识的字就不必讲解了。）3巩固练习：生字游戏。学生活动：1自学生字。（可以问别人、查字典、查书后的查字表等。）2小组合作，互相交流字音字形。可以给生字组词。3学生当小老师，讲解难字。4当小老师带着大家做游戏。预设目标：培养学生自主学习和合作解决问题的能力。五、指导书写教师活动：出示带“田”字格的生字,指导学生观察。指导示范，巡视指导书写。学生活动：先让学生观察每个字的特点，再找出关键笔画的位置，说说书写要领。预设目标：能认真踏实写字。六、巩固练习教师活动：捉迷藏 具体做法如下：将学生本节课中要求认的字重新放入另一篇文章中，给学生一定的时间去试读，找出藏在其中的字宝宝，然后试着读出这篇文章，并初步了解文章的意思。 学生活动：找出藏在其中的字宝宝，然后试着读出这篇文章，并初步了解文章的意思。预设目标：这种游戏适合于检验学生识字的迁移能力。源于学生的生活，从学生喜欢的活动入手，把藏在文章中的字宝宝找出来，从而完成了生字的迁移。七、作业写生字词 熟读课文第二课时教学目标 ：1有感情地朗读课文,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。2发挥想象力，想象精卫和大海对话的情景。3结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。教学过程：一、回顾课文教师活动：通过上节课的学习，你都知道了什么？学生活动：精卫填海是一个神话故事。精卫是炎帝的女儿变成的一只小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。预设目标：能大致说出课文的主要内容。二、品味课文教师活动：请你们自由读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？指导朗读，理解词义。学生活动：学生自由读，发表自己的看法。“愤怒”就是很生气的样子。“坚定”就是下了决心,一定要做到。声音要重一些，表现出精卫的坚定。分角色朗读。预设目标：以学生自主阅读为主，充分让学生自读，自悟，学会主动学习。以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。使本来难懂的词语，在朗读的体验中领悟到了，比起查字典解释的方式更适合学生的认知心理。三、体验课文教师活动：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩,我想如果我们再加上自己的动作、表情和想象,肯定能表现出大海和精卫,你们愿意试一试吗?学生活动：学生表演。预设目标：继续加深对角色的理解。在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。四、反思课文教师活动：在这个故事中出现了大海和精卫这两个角色，你欣赏谁呢？同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。如果你是善良的精卫运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？学生活动：展开小小辩论会。预设目标：既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高对作品的理解。五、课外延伸编新“精卫填海”。预设目标：课内外结合，使学生逐步形成写作能力。六、作业有感情地朗读课文。 2012.9.13（备）大禹治水石珩小学 孙光丽教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水2、简介大禹。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求：（1）把生字圈出来。（2）把难读的句子画出来。2、检查自读情况。3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。（3）“无家可归”是什么意思？（3）这些事情发生在什么时候？3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、教学部分生字，指导书写。1、出示生字：治、洪、姓，指名读。2、引导学生说说字形记忆方法。3、学生描红。第二课时一、复习检查二、继续细读课文1、细读课文第2自然段。（1）指名读课文。说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？（2）学习二、三两句。指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（板书：走遍吃尽）“走遍”“吃尽”说明了什么？“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？（板书：挖通劈开）要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？指导朗读。学生练读，齐读。2、细读第三自然段。 （1）指名读课文。 （2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ （3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？板书：13年三次过家门一次也没进（4）指导朗读。3、细读第4自然段。 （1）齐读。 （2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。） （3）老百姓会怎样感激大禹？板书：制服洪水代代相传 （4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。四、作业。1、抄写生字。2、背诵课文。板书：16 大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水13年三次过家门一次也没进代代相传 2012.9.18（备）万世师表石珩小学 孙光丽教学目标：1、了解孔子生平及其对后世的影响2、熟练朗读课文。教学重点： 熟练朗读课文。教学难点： 对孔子生平进行了解。 教具准备：孔子的资料教学过程：一、谈话引入：同学们，你们听说过孔子吗？二、学习新课：1、教师阅读万世师表，学生想一想这段文章的意思。2、学生练习读，并读一读解释。3、教师结合万世师表，介绍一下孔子的成就。 孔子，名丘，字仲尼。是山东曲阜人，是我国伟大的思想家、政治家，教育家，儒家学派的创始人。他从十岁开始发愤学习，长大后游说各国，修学从政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和爱戴，被誉为“至圣先师”和“万世师表”。4、学生再度课文，理解课文意思。5、听孔子故事，你认为孔子是个怎样的人？三、课后拓展：搜集孔子的故事。 2012.9.17（备）为人处事的准则孔子语录石珩小学 孙光丽教学目标：1、阅读并领会孔子语录。2、学会做人做事的道理。教学重点：阅读并领会孔子语录。教学难点：学会做人做事的道理。教学过程：一、谈话引入：孔子被誉为“万世师表”，他有很多的至理名言。今天我们就来了解一下。二、学习新课1、学生练习阅读四句孔子名言。2、解释名言的意思。（1） 岁寒，然后知松柏之后凋也。 解释：到了一年中最寒冷的时候，才知道松树柏树是最后落叶的。 （2）敏而好学，不耻下问。 解释：聪明而好学，不以向地位、学识不如自己的人请教为耻。（3）己欲立而立人，己欲达而达人。 解释：自己要站得住，同时也要帮助别人站得住；自己要想事事行得通，同时也要帮助别人事事行得通。三、总结。2012.9.18 （备）孟子石珩小学 孙光丽教学目标：使学生了解孟子的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏孟子格言，体会孟子的性格特点。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孟子这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说孟子是怎样上当的？2、有感情的朗读孟子格言！3、你还知道他的哪些作品？四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 2012.9.26（备）晏子石珩小学 孙光丽教学目标：使学生了解晏子的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏晏子晏子春秋，体会晏子的性格特点。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对晏子甫这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说晏子是怎样重视诗歌语言的？2、有感情的朗读晏子春秋3、了解杜甫草堂。4、查阅资料，了解晏子诗歌的主要特点。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 2012.10.9（备）孔融石珩小学 孙光丽教学目标：使学生了解孔融的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏孔融的品质，体会孔融的性格特点。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孔融这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说孔融是怎样重视诗歌语言的？4、查阅资料，了解孔融的主要特点。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流2012.10.16（备）