提高幼儿音乐感受力的有效途径.doc

提高幼儿音乐感受力的有效途径音乐是人类心灵深处情感的溪流，她美丽又缤纷，有极强的感染力。对孩子来说，音乐欣赏比歌唱、舞蹈、器乐等活动的内容更加丰富。可是大部分幼儿园音乐欣赏教学非常薄弱，据笔者了解，大部分幼儿园的音乐欣赏课达不到预期效果。美国作曲家科普兰在他的名著怎样欣赏音乐一书中提到，一般人听音乐的方式，可以从他投入的深度分成三个层次:一是从音乐的感觉面来听，二是从音乐的情感面来听，三是从音乐的理论面来听。这三个阶段很难截然分开，它们必然有机地联系在一起，形成一个既互相联系又相互渗透的发展过程。结合幼儿园音乐教学的具体情况，笔者在与幼儿园教师们探索中总结出几种在幼儿音乐欣赏活动中有效提高幼儿的感受力和表现力的一些做法。感受音乐 融会情感体验幼儿园的音乐欣赏活动首先要吸引幼儿安静地倾听音乐，为幼儿留意音乐、发现音乐的独特美提供机会。通过欣赏，可使幼儿了解音乐不同的情绪类型，有的安静柔和；有的欢快活泼；有的雄壮有力；有的诙谐风趣，使幼儿真正感受到音乐的美，从音乐的变化多端中激发幼儿对音乐的兴趣，使幼儿产生听音乐的愿望，通过与音乐一致的情感体验去发现音乐的美妙。幼儿园的一些欣赏乐曲有时是由老师演唱弹奏的，当音乐从老师的口中、手中流出时，孩子们会将对老师的那份喜爱注入到对音乐的喜爱中，从而对音乐产生兴趣。同时，教师在音乐欣赏活动中经常会选择一些短小、有趣、幼儿熟悉的内容，使幼儿在倾听音乐时产生兴趣，就能积极主动地感受和表现他们所理解的音乐了。幼儿音乐欣赏活动让孩子们渐渐学会听辨、理解音乐的不同性质、音乐所表达的内容与情感。在音乐欣赏活动中，幼儿不仅满足于音乐的好听，而是将注意力投入到音乐形象及作品表达的喜、怒、哀、乐情感中去，从而将幼儿从随意听音乐带入了试图听懂音乐的阶段，在欣赏音乐时听听、唱唱、跳跳、演演，让幼儿情感得以宣泄，自然就提高了幼儿感受音乐和表现音乐的能力。多种感官参与 提高音乐表现力欣赏乐曲拨弦时，将这段音乐编成一个关于小动物跟着老狼悄悄走进黑森林的故事，并配合背景图。在故事的引导下，孩子们很自然地带着他们关心的问题仔细听音乐。整个教学过程，始终在感受的基础上辅以动作来表现音乐，孩子们扮演老狼和小动物，完全从座位上解放出来，通过开发他们的各种感官通道，引导孩子们对音乐的综合体验，对乐曲的理解也随之更深刻、生动和形象了。在音乐欣赏教学中，经常会出现这样的现象:一段低沉笨重、速度缓慢的音乐，不一定能吸引幼儿，但让他们观察动画中的笨狗熊随乐走路的录像或让孩子们随着音乐模仿大狗熊走路时，他们就来劲了，并很快就记住了这段音乐。再有，你让他们一动不动地坐着听一段描写小鸟的音乐，他们不一定有兴趣，但假如让他们学做小鸟飞翔的样子，孩子们一下子就有兴趣了。这说明，如果有多种感官参与认识和欣赏音乐，就能使孩子对音乐的感知更全面、深刻。这意味着在音乐感受与鉴赏教学中，仅用听觉是不够的，要恰当地采用直观的教学方法，借助其他感官通道，并发挥听觉与其他感觉的联合作用，共同参与到音乐欣赏活动中。多种途径 给予施展个性机会音乐欣赏活动给予幼儿一个极为自由宽松的表现音乐的机会。在教师的引导下，有时幼儿可用语言来表达对音乐的感受和理解，可培养幼儿的创造性思维和口语表达能力；有时幼儿可用身体动作来表现音乐，孩子们无拘无束地根据想象大胆设计肢体语言，表现欲得到充分满足，这种行为方式合乎儿童天性。此外，教师还可以引导孩子们用图谱、用线条来表示所听到的音乐，可用图画、打击乐等多种形式表达对音乐的感受。幼儿从听音乐到想象音乐到表现音乐到再听音乐的不断反复中，对音乐的感受力和表现力逐渐提高。音乐学习的最好途径是把音乐和动作、舞蹈、语言、绘画紧密结合在一起，在幼儿积极主动的参与中，提高他们的感受力和表现力。3 / 3