当你碰到“说的比做的好听”的幼儿时.doc

当你碰到“说的比做的好听”的幼儿时“说的比做的好听”的幼儿，在这里的意思是语言发展较好，而动作发展较差的幼儿，那么当你碰到“说的比做的好听”的幼儿时，你该怎么做呢？小南南是个机灵又懂事的孩子，他的口语发展在同领孩子中处于上等，常常在语言课中运用的得心应手，也深得老师的“厚爱”，可是小南南有一个缺点就是动手能力较差，在游戏、操作、生活自理方面都不如别的孩子，当我们班孩子全部学会自己脱鞋子时，他还只会哭着对老师说：老师我不会脱，你帮我脱一下好吗？这种情况引起了我的思考，到底是他本身能力有限还是家庭环境所引起的原因呢？于是我和小南南的妈妈做了一次了解，知道了小南南在家就是一个不爱动手的孩子，由于爷爷奶奶特别疼爱，就连吃一个橘子也是剥好了皮送到他嘴里，针对这种情况我觉得要根本改变这种现状家园配合是很要紧的。于是我就关于这方面的现象和家长做好工作，要求家长在家里时就应该有意识的训练孩子，有意识的教育孩子“我能行，自己的事情自己做”。为了避免因教育而教育使孩子产生厌倦、抵触的情绪，我试用了这种办法，我建议家长抓住孩子平常喜欢吃水果的爱好，专门给孩子买一些带皮的水果，如：橘子、桂圆、荔枝等，告诉孩子要吃水果的话就一定要自己动手剥皮，当然刚开始可以家长稍稍帮助一下，只要孩子有一点进步的地方就及时的给予表扬，慢慢的要求孩子能够独立完成这简单的操作，同时也能够养成他爱动手的好习惯。经过一段时间的有意识锻炼，孩子的动手积极性显然提高了不少，可是在速度和质量方面还是不尽人意，正好我们也在进行“我自己”的主题教育，结合这个主题教育活动，我特别安排小南南和一个动手能力特别好的孩子坐在一起，由于小南南的好强好胜，我明显感觉到了他的不快，于是我抓住这个时机，先对小南南进行了教育，告诉他只要坚持自己的事情自己做，慢慢的你也会做的象“_”一样又好又快了。同时我也在活动中给予了小南南更多的关注和帮助，经过一段时间的训练，我发现小南南竟然改变了以前的爱说不爱做的习惯，现在的小南南不但爱说还很爱做了呢！2 / 2