壶口瀑布说课稿.doc

壶口瀑布说课稿一、说教材。 1、教材处理。壶口瀑布人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。 借景抒情，托物言志类的文章初二的学生已经学过三峡与朱元思书答谢中书书等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。学生对这两点基本能自行解决。但在写作实践中这类的文章依然难以写好，所以我将此课的重难点定为以下几个方面。2、教学重点、难点重点：通过精读，品味文章极具感染力的语言，能归纳总结一些写景的方法。难点：能对身边的景观进行描绘与抒写。二、说教法。我将教学目标设计为以下几点1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，能归纳总结本文写景的角度及方法。2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。3、能对身边的景观进行生动的描绘与抒写。本课采取的教学方法有：朗读法、精读法、小组合作探究法、圈点批注法三、说教学过程（一）导入：在导入环节，通过齐唱保卫黄河，引出壶口瀑布，师简单介绍其创作背景，让学生谈谈对歌词对壶口瀑布的感受。其次完成字词的巩固。设计意图： 因为学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看一段视频，唱唱保卫黄河，后简单说说感受，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，也能感受其气势。利于接下来的理解和赏析。（二）出示学习目标 见教学目标（三）学习指导1、 检查学生收集关于黄河壶口瀑布的资料情况，由科代表主持，小组上台展示，为下面学生赏析语言做铺垫。2、整体感知。学生通过预习，齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴。完成课后思考一、二大题。2、 跳读课文。学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布的段落。全班分为男女同学两大组，男同学找雨季中的壶口瀑布部分，女同学找枯水季节的壶口瀑布部分。然后让学生品读作者描写瀑布的句子，找出喜欢的句子，说说理由。设计意图：通过寻找喜欢的句子，说说理由，一方面检查了学生的预习情况，对文本的熟悉程度，另一方面可以让学生通过朗读，交流句子，进一步体会到瀑布的雄伟的气势。教师出示例句，用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔修辞。3、品读文章。充分利用示例，让学生在充分朗读的情况下进行赏析。教师引导分析修辞手法及表达效果，后由学生独立完成。教师做朗读上的指导。设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，在老师的引导点拨下，学生以独学的形式利用批注法进行句子的赏析。为了让学生能很快地在文中找出好句子并能有感情地朗读，我设计了用句式读到 ，我感受到了壶口瀑布的 ，其中 （修辞、词、写法）写出了这种美。4、小组合作探究归纳本课写景的方法，小组上台展示（生以小组为单位，先独自找出再组内交流，最先完成的小组起来挨个发言。注意：一生说一种，不能重复前者说过的话，其余小组成员质疑并补充。）能抓住景物的特点能按一定的顺序来写景按一定的角度来写景采用动静结合，正侧面结合写景多用修辞使写景形象生动要注意情景交融(四)、课堂检测学生结合全文思考作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？提示学生找一句由景入情，情景交融的句子，启发学生感悟黄河的性格联想到个人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口瀑布，更重要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。(五)、小结生小结本课学到的内容(六)、作业设计：请你用本文学到的写景的方法写一写春日里的明湖。不少于500字。设计理念：语文学习主要是提高学生口语表达及书面表达能力，本文设计正是要学生能学以致用。若还有时间就让学生为此展示一下自己为宣传明湖设计的几种形式，若没有时间就留着下节课展示。