小学英语音标教学.doc

小学英语音标教学二道江小学 丁春霞语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。英语新课程要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词的效率会比较低下，而且会很容易遗忘。但是，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除了学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学英语的效率。一、小学阶段学好音标的益处：在小学阶段学好音标还有以下益处：1、首先可以提高英语发音的准确性。发音是最直观的评价我们英语水平高低的标准,而好的发音反过来在语音、语调、语速等方面都会起到很好的促进作用。 2、可以让我们告别先前以读、写为主的哑巴英语。规范了发音,掌握了地道的口语,自信心自然提高,不必再担心说出来的英文会招人笑,口难开了。 3、某种程度上来说,对积累词汇起着决定性作用。学生看到一个陌生的单词,通过音标就能准确拼读,从而达到有效的记忆单词,慢慢产生学英语的兴趣,这才是必经之路。反过来说,拼写单词有的时候提笔就忘,我们也可以利用正确的发音自己恢复单词的拼写。那我们的词汇量也在这一正一反中得到很好的积累了。4、有利于提高学生自主学习能力当学生掌握了扎实的英标和语音知识，能用标准的发音拼读单词，能对自己的英语学习负责，语言能力得到提升。积累的词越多，对老师的依赖越少，自主学习能力越强，他们的成就感，对英语的学习兴趣也会越来越浓厚。英标的学习虽然只是英语学习的一部分，但英标学的好坏影响我们对自己整个外语能力的评价，进而影响外语学习成绩。利用国际英标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。二、音标教学的方法在小学阶段进行音标教学应该从以下几方面入手：1.音标教学要有计划，有步骤，循序渐进 有的教师认为音标学习是一个很简单的内容，仅仅利用一到两个星期就学完了48个音标，时间短了，学生操练就无法保证，实际掌握效果也就打了折扣。一些学生因此产生音标难学记不住的看法，对音标的学习也不够重视。所以，音标教学一定要精心设计、详细计划，使教学具有时效性。教师首先要讲解起码的音标知识，树立正确的音标概念。如首先引导学生了解元音和辅音的概念，简单了解音节的常识，能够区分开闭音节和单音节和多音节。其次，引导学生掌握元音和辅音的发音等。2要保证学习音标足够的时间。音标教完后，不能就此停下来，还要在上课时利用5分钟左右大声朗读音标，再用一些有规律的单词的读音，让学生容易记住，直到学生都掌握为止。例如，apple、bag、pen、bed、desk等。3让学生去模仿专业国际音标磁带的发音。尤其要注意发音的口型、舌齿以及发音的位置。对模仿好的学生给予表扬，增强其学习的信心，也增加其他学生对音标学习的兴趣。 4利用音标加强单词拼读。如何拼读单词呢？简单的方法：一是先找出元音，再找出与元音前最近的辅音，然后进行拼读。二是元音与辅音替换操练，用一个辅音与多个元音练习，再用多个辅音与一个元音练习，如，/bi:/ /bed/ /b s/ /b?ut/ /du:/ /hu:/ / fu:d/。 5让学生自己拼读新单词。每次教学新单词时，要求学生先自己拼读，然后叫个别学生起来读，最后老师纠正。这样，可以提高学生拼读单词的能力，同时也培养了他们的自学能力。6突破难的、易混淆的音素。对发音相近的词，学生不能正确辨别的、容易混淆的音素，要反复操练，例如，see-she, boats-birds, try-dry, family-hungry等。 7分层次进行教学。在教学音标时，全体学生不可能一下子就能学会，因此，我们要关注那些怕学音标的学生，并给予帮助和辅导，提高他们学习的兴趣，增强自信心。总之，小学英语音标教学十分重要。学会了音标的发音规则，学生就能自已拼读新单词，这对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，认真上好每节课，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础。