生活英语促使英语生活化-5Aunit2AnewhousePartA教案设计.doc

生活英语促使英语生活化5A Unit2 A new house part A 教学设计 江苏省丹阳市实验小学 石哲军 212300【课题】牛津小学英语Unit2 A new house PartA Read and say 【教材简析】:本单元的情景对话的主要内容是“家庭设施”，通过杨玲介绍新居内的情况，让学生学习有关词汇。另外本课重点介绍了方位介词的用法，配合there be句型的学习，使学生的语言描绘更加丰富。【学情分析】:学生对句型“Whats in/on/under/behind/? There is /are,”已经会初步运用，本课对话中多次出现该句型，是对上一课进行复习和巩固，在此基础上加上介词的用法，应该循序渐进，耐心引导。【目标预设】（一）认知目标：1、四会单词live, a bedroom, a study, large。2、三会单词parents, a bathroom, a kitchen, a dining-room, a sitting-room, wall, world, a telephone。3、四会there be句型的陈述句。4、能正确理解、掌握对话内容，并能较流利地朗读对话。（二）能力目标：1、通过Yang Ling介绍新居情况，让学生学会运用已有的知识来介绍自己的卧室，把所学内容应用到实际生活中，达到交际的目的。（三）情感目标：1、使学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。2 培养学生对美好生活的向往。【重点，难点】教学重点：能正确朗读对话内容，并能理解对话。教学难点：1、 能正确熟练地听、说、读、写there be句型的陈述句。2、 能用There be 的句型来介绍自己的卧室是一大难点。【设计的理念与设计思路】 小学英语教学与语文教学感觉上都强调听说读写，但实际上是不同的。小学生说英语的背景是远不如母语的，缺乏语境。所以我认为英语课堂教学的关键是如何让学生感兴趣地学，教师如何创造性地教。“生活英语”课程是我校开设的一门校本课程，就是指：从生活出发，让学生在生活化的情景中去学习英语，同时强调学生能在生活中运用英语去解决生活中的一些问题。因此我教学的全过程主要是：情境感知，引出话题“house”，贴近生活整体呈现，理解文本，走进生活拓展应用，生活实践，创造生活。【教学准备】1、教具准备：多媒体课件，课文挂图，Yang Ling卧室图和卧室设施的图片。2、板书准备：预先贴好课题Unit 2 A new house【教学过程】一 情境感知，引出话题“house”，贴近生活(课前Listen and say a chant：Do you like my house.并配以百度搜索的漂亮的house图片，课开始就吸引住学生，并让学生感受今天学习的话题)【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%BF%D7%D3+%BF%A8%CD%A8&in=8078&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=34238522883&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn8&-1（house卡通图） T: Today I live in a new house now. Its beautiful. I like it very much.(课件出示house示意图)【Look,this is my new house.It is new.It is big.It is beautiful.I like it very much.Welcome to my new house!】设计意图：课伊始，通过师生间的自由交谈，情感交流，让学生大胆猜想，主动开口说英语。这样既活跃了课堂气氛，同时为新课的教学做了铺垫。放手让学生大胆猜想，以一个平等者的姿态与学生不知不觉地融入到英语学习中来。 （二） T：Boys and girls, I like my house very much.There are many rooms in my house.How many rooms are there?What is in my house?Now, I ll tell you. ( 教师通过琅琅上口的chant并配上节奏向学生描述自己的house)Live in,live in,I live in a new house!Its new.Its big.Its beautiful!Bathrooms,bathrooms ,there are two bathrooms. Bedrooms,bedrooms,there are there bedrooms. Study ,study,there is a bright study. Kitchen,kitchen,there is a small kitchen. dining-room, dining-room ,there is a large dining room.Wow,there is a large sitting room,too! (在chant中通过手势对比，让学生感知large的意思。【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%A1%CA%D2&in=12020&cl=2&lm=-1&pn=5&rn=1&di=6209167818&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2（bathroom）http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%CD%CC%FC+%BF%A8%CD%A8&in=22813&cl=2&lm=-1&pn=15&rn=1&di=37506271710&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2( a large sitting room)T:Boys and girls,tell me,how many rooms are there?What is in the house? 设计意图：学生带着疑惑，听教师的chant, 让学生各个感官都参与学习，整体感知Miss Shi的house，并尝试用There be 句型来描述Miss Shi的new house,复习巩固旧知）二 整体呈现，理解文本，走进生活（一） 适当铺垫,初步了解Yang Ling 的家。 T： Boys and girls ,Im happy .I live in a new house.Yang Ling is happy,too. (PPT呈现Yang Ling 的家人和new house) 【T在黑板课题的左右两边贴出Yang Ling ,father,mother,图片加英语让学生理解father+mother=parents.】 T: (指着课题图)Yang Ling and her parents live in a new house now!It is near her school.They like the new house very much. 【 T简笔画画一school.在school和house间连一连】设计意图：通过适当的铺设，在深刻的情境中，对语言知识parents，near精讲精读，让学生留下深刻的印象）（二）问题设计，走进了解Yang Ling 的家。 A：整体感知Yang Ling 的家 1 第一遍听录音(page14)，整体感知Yang Ling 的家. 【Listen and judge.What is in Yang Lings house?】Whats in Yang Lings house?（If have,”,If not,”）bedroombathroomstudydining-roomsitting-roomkitchengarden2 第二遍听课文(page14)，具体了解Yang Ling 的家.【After listening,Ss should fill in the blanks: How many bedooms/bathrooms/studies/ dining-rooms/ sitting-rooms/ kitchens are there?】RoomsHow manybathroomstudydining-roomsitting-roomkitchenbedroom3 看着表格，详细说说Yang Ling 的家。 Yang Ling lives in a new house now.It is .There are , , , , , and a large sitting room.There is not in the house.设计意图：通过听和读来输入,辅以有层次的问题设计，学生就能带着目的带着问题去catch the ideas. 用这样的过程来导学，突显了语篇的整体性，突出了整体听说的目标性。B：细节了解Yangling的卧室1.T：Boys and girls, Yang Ling has a nice bedroom. Whats in her bedroom?lets go and see!Please read the second part, underline the things in her bedroom.【让学生跳读课文，划出卧室设施。在学生指出设施时，借助图片学习单词world, telephone, 词组a map of the world.其中拓展教学a map of China从对比教学中理解world的含义。】课件先出现世界地图其中的一部分慢慢变大呈现中国地图演示如下： a map of the world a map of China【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CA%C0%BD%E7%B5%D8%CD%BC&in=1590&cl=2&lm=-1&pn=11&rn=1&di=50548867023&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1（世界地图）http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D0%B9%FA%B5%D8%CD%BC&in=18318&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=48218758203&ln=2001&fr=&fm q=&ic=0&s=0&se=1&sme=1&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2（中国地图）2 T：Look, this is Yang Lings nice bedroom.These things are in her bedroom. 【老师出示YangLing的房间图和desk,dolls,a map of the world,telephone的贴图，并示范把贴图贴到房间中，并用英语介绍。】 T:Can you put them in the bedroom? I give you thirty seconds to think it over.（请学生思考一下，请两名学生上黑板贴图并介绍。）设计意图：让学生把物品的图片贴到房间平面图中，加强学生对课文的理解，并更好的理解了方位介词。3 Look at the pictures,talk about Yang Lings bedroom.(呈现课文的挂图，学生看图说说Yang Lings bedroom)三 拓展应用，生活实践，创造生活（一）DIY my house (准备若干空房子以及各类家具、室内用品的单词图片发给学生，也可以让学生自己准备【根据老师的问题提示“How many bedrooms? How many bathrooms? Whats in your bedroom?让学生四人一组合作设计装饰房间. 】T:Show us your house.Then introduce your house.【向大家展示装饰的家。然后用英文介绍自己的house: This is my new house. I have got three bedrooms最后，老师和同学们共同评出了“最佳设计奖”和“最佳创意奖”。】设计意图：学生边布置，边思考，边合作交流，大大激发了他们的乐学情趣，既复习巩固了家居英语单词，操练了口语，又培养学生的参与意识和创新精神，更是一次劳动创造美的欣赏。（二）让学生以小主人的身份写一写自己家的居室情况。 设计意图：五年级的同学不仅要求能听懂、会读，有的内容要求会写，让学生写写自己的房间，让我们的英语真正走进生活。【板书设计】:Unit 2 A new house A: Whats in Yang Lings house/bedroom?B: There is a.There are some.【教后反思】生活是学习的源泉，学生通过知识和日常生活的连接，可以丰富自己的英语知识的体验和感受，提高语言感知能力，并学会观察生活，促使英语生活。因此，在学习A部分对话是，我有效地创设了各种情境进行教学：通过琅琅上口的chant来复习“Theres/There are -”句型；通过优美生动的杨玲及房间的图片来教授新知；结合学生实际情况自己设计房间，灵活运用所教内容进行操练巩固。若是在设计的环节，把学生自己画改成贴图，这样效果会更好。总之，让我感受很深的一点是：没有完美的课，只有不断改进，才有可能让自己的课堂更有效。