福建省普通高中新课程生物学科课程标准.doc

福建省普通高中新课程生物学科教学要求(必修模块) 生物1 分子与细胞1.1细胞的分子组成内容标准学习要求教学建议概述蛋白质的结构和功能1.能概述氨基酸的分子结构特点和通式2.能列举氨基酸的种类3.能阐明蛋白质分子的化学结构和空间结构4.会解释蛋白质分子结构多样性的原因5.会概述蛋白质在生命活动中的主要功能6.能列举导致蛋白质变性的主要因素7.能简述检测蛋白质的实验原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论1.教学中注意按照课程标准要求，把握教学内容的难度与广度。如，简述核酸的结构和功能，不必在分子结构等方面补充过多内容。2.教学中要重视联系学生生活实际，创设问题情境，在学生原有的生活经验和知识基础上，引导学生理解物质结构和功能的关系。如，学习蛋白质的结构和功能时，可从食品的成分入手进行分析，既能密切联系，又能加强氨基酸、多肽、蛋白质等基本概念的认识。3.在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验教学中，要认真领悟实验原理、规范实验操作，不要将探究性实验变成验证性实验，体验如何根据实验原理开展实验探究的过程。简述核酸的结构和功能1.会说出核酸的基本组成单位2.能列举核酸的种类及主要存在的部位3.能简述核酸在生命活动中的作用4.能简述观察DNA、RNA在细胞中的分布实验的原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论概述糖类的种类和作用1.会列举糖类的主要类别2.能概述糖类在生命活动中的作用3.能简述检测还原糖的实验原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论举例说出脂质的种类和作用1.会列举脂质的主要类别2.能举例说出脂质在生命活动中的作用3.能简述检测脂肪的实验原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论说明生物大分子以碳链为骨架1.会描绘碳原子的结构特点2.能举例说明生物大分子以碳链为骨架说出水和无机盐的作用1.会举例说出水在细胞中的存在形式2.能说出水在生命活动中的作用3.会举例说出无机盐的主要存在形式4.能简述无机盐在生命活动中的作用1.2细胞的结构内容标准学习要求教学建议分析细胞学说建立的过程1.能分析细胞学说建立过程的史料，认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用2.能概述细胞学说的主要内容1.教学中可以创设问题情境，搭建自主学习、探究讨论的平台。如利用教材的“问题探讨”材料，或学生熟悉的事例等，分析“工厂的生产程序”，利用类比的方法，研究细胞内的分工与合作，将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣，通过互动提高学习效率。2对于细胞的结构和功能，教学中应强调教学的直观性。充分利用直观教具，特别是模式图、细胞模型、影像资料等，直观的展现细胞膜、各种细胞器以及细胞核的结构，使学生通过观察理解细胞各部分的形态结构，并在此基础上分析其成分与功能，领悟细胞的结构与功能、局部与整体相统一的观点。3.教学中可以将细胞学说建立的过程作为主线，突出科学史和科学方法的教育，体验科学探究的过程。4.在实验和其他实践活动中，尽量选择使用不同的材料。使用显微镜观察多种多样的细胞1.能正确使用高倍显微镜观察细胞2.会辨别不同细胞的结构，说出它们结构的异同简述细胞膜系统的结构和功能1.能描述细胞膜的流动镶嵌模型2.会说出细胞膜具有流动性的原因3.能简述生物膜中各种组分的作用4.关注生物膜研究的各种前沿信息举例说出几种细胞器的结构和功能1.会识别细胞器的形态2.会说出几种细胞器的结构和功能3.观察线粒体和叶绿体的形态和分布阐明细胞核的结构与功能1.能概述细胞核的核膜、染色质、核仁等的结构和功能2会比较原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同尝试建立真核细胞的模型1.尝试制作真核细胞的三维结构模型2.体验建立真核细胞模型的过程1.3细胞的代谢内容标准学习要求教学建议说明物质进出细胞的方式1能说出物质进出细胞的几种方式2能比较物质跨膜运输三种方式的异同3观察植物细胞质壁分离与质壁分离复原现象，会解释其原因4能阐明主动运输的原理和意义5会说出胞吞、胞吐的过程和意义1.本部分内容以细胞结构为基础，以代谢过程为主线，以物质和能量的交换与转化为重点来展开教学，会比较好地使学生对细胞的结构和功能有整体认识，理解细胞代谢是生命实现自我更新的生理基础。2有关光合作用和细胞呼吸的过程，不宜讲得过深、过难。例如，不必要补充卡尔文循环中的各步化学反应式。3.教学过程中要重视联系学生已有的经验。如，学习酶的作用时，联系加酶洗衣粉的例子；学习细胞呼吸时，可以联系酿酒的例子等。4.学习光合作用研究史时，可引导学生体验科学家研究光合作用的历程，从而认识到科学发展的艰难、科学研究方法的重要，感悟科学家崇高的精神境界、实事求是的科学态度。5有条件的学校，可以开设研究影响光合作用速率环境因素的实验，运用多种方法，如数据、表格、图形等，描述实验结果。说明酶在代谢中的作用1会说出酶的发现历程，体验科学方法对科学研究的重要性2能概述酶的概念3能简述酶促反应的原理4能举例说明酶的特性5探究影响酶活性的因素解释ATP在能量代谢中的作用1会描述ATP的化学组成和特点2能阐明ATP与ADP相互转化的过程3能概述ATP在生命活动中的作用和意义说明光合作用以及对它的认识过程1会评述光合作用的发现史2会说出叶绿体色素的分布和作用3进行叶绿体色素的提取和分离实验4能阐明光合作用的光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化，及两个阶段的相互关系5能概述光合作用的实质和意义研究影响光合作用速率的环境因素1收集资料，进行分析，研究影响光合作用速率的环境因素有哪些2能解释光照、温度、二氧化碳浓度等对光合作用速率的影响说明细胞呼吸，探讨其原理的应用1能描述细胞呼吸的概念2能阐明细胞呼吸的过程和意义3会举例说出厌氧呼吸的类型4进行可行性实验，探究酵母菌的呼吸方式5收集资料，进行分析，探讨细胞呼吸原理的具体应用14细胞的增殖内容标准学习要求教学建议简述细胞的生长和增殖的周期性1.能举例说出生物体的生长与细胞的生长和增殖的关系2.会说出真核细胞的分裂方式3.能简述细胞周期的概念4模拟探究细胞表面积与体积的关系1.对于染色体和染色单体之间的关系，学生不易理解，教师应采用一些辅助手段进行突破，可指导学生学习制作细胞有丝分裂的染色体模型加深理解。2.在观察植物细胞的有丝分裂实验中，装片的制作难度较大，观察效果往往也不是十分理想。因此，教学中可考虑用洋葱根尖固定装片进行弥补。3生物绘图是一项重要技能，在观察细胞有丝分裂的基础上，要训练学生绘制细胞有丝分裂的简图。描述细胞的无丝分裂1.会描述无丝分裂的过程和特点2.会举例说出进行无丝分裂的细胞观察细胞的有丝分裂并概述其过程1.使用高倍显微镜观察细胞的有丝分裂2.会识别并描述细胞有丝分裂不同时期的特点3.能概述有丝分裂过程染色体行为、数目和DNA数量的变化规律4.会比较动、植物细胞有丝分裂的异同点5.能阐明有丝分裂的特征和意义1.5细胞的分化、衰老和凋亡内容标准学习要求教学建议说明细胞的分化1能概述细胞分化的概念2能举例说明细胞分化的意义1.在教学中，联系生活实际，结合学生的已有经验，通过创设问题的情境，引导学生进行探究活动。比如，秋天树叶的凋落，人体器官会老化等问题，可以激发学生探究个体衰老与细胞衰老之间的关系。2.学习细胞分化的内容时，应当联系初中的细胞分化和生物体生长发育的相关内容，做好初高中知识的衔接。3.教学中可充分利用教学资源，如挂图、模型、多媒体课件、网络、图书馆等，开展丰富多彩的教学活动，如组织学生进行网络调查、社会调查、交流讨论、辩论等，提高教学的有效性。4.关注科技新进展的热点问题，落实科学、技术、社会相互关系的教育。本部分内容与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，如干细胞的研究、克隆技术、植物的组织培养技术、细胞凋亡机制与人的健康及寿命等等。在教学过程中，要倡导探究性学习，同时要激发学生了解科学的积极性，突出情感教育目标的实现。举例说明细胞的全能性1能概述细胞全能性的概念2会举例说明植物细胞的全能性及应用3会解释动物细胞核具有全能性的原因，举例说出其应用4关注有关干细胞研究的进展和应用探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系1能简述衰老细胞的主要特征2会说出细胞凋亡的含义3讨论简述细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治1能描述癌细胞的主要特征2能举简述细胞癌变的原因4交流恶性肿瘤防治方面的知识，关注恶性肿瘤对人类健康的影响生物2 遗传与进化2.1 遗传的细胞基础内容标准学习要求教学建议阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化1.能说明减数分裂的概念2.观察细胞的减数分裂，建立减数分裂的模型，能阐明减数分裂的过程3.会比较同源染色体、联会、四分体的区别与联系，根据染色体的大小、形态等特征，区别同源染色体与非同源染色体4.会区别减数第一次分裂与第二次分裂过程中染色体的行为变化5.能阐明减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化1教学中以演示和观察为主，通过展示图片或动画为学生提供感性材料，把学生的关注点吸引到染色体行为和数目的变化上，及时地引导他们将感性认识上升到理性认识，形成减数分裂、受精作用的概念。2观察细胞的减数分裂，也可以使用马蛔虫或植物花粉母细胞的减数分裂永久装片。3以人为例讲述受精作用的过程，容易激发学生的学习热情，加深对受精作用意义的认识。4可以让学生搜集有关试管婴儿的资料，讨论其意义及伦理问题。5. 尽量创造条件，通过让学生模拟减数分裂过程中染色体的变化，建立减数分裂的模型。举例说明配子的形成过程 1.说明配子的形成必须经过减数分裂2会区别精子和卵细胞的形态，比较精子形成过程和卵细胞形成过程的差异3.能解释配子形成过程中染色体组合的多样性举例说明受精过程 1.能说出受精作用的概念 2.能举例说明受精作用的大致过程3说出亲子代生物之间染色体数目保持稳定的原因2.2 遗传的分子基础内容标准学习要求教学建议总结人类对遗传物质的探索过程1.能分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，得出DNA是遗传物质的结论2.能以烟草花叶病毒，说明在只有RNA而没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质3.能评价实验技术在证明DNA是主要遗传物质的作用4领悟科学的过程和方法，认同人类对科学的认识是不断深化和不断完善的过程 1通过对经典实验的介绍和分析，让学生体验科学研究的思路、过程和方法，学习科学家的严谨态度和合作精神，从中获得知识，构建知识体系。2运用多媒体课件（或挂图和模型）演示DNA复制的动态变化过程，基因表达的过程，帮助学生增加感性认识，克服认识微观结构的困难。3通过资料分析和探究活动，设计一系列问题，让学生从实例中最终获得基因是有遗传效应的DNA片段这一综合认识。概述DNA分子结构的主要特点1.能说出DNA分子的基本单位2.能概述DNA分子双螺旋结构的主要特点3.能阐明碱基互补配对原则4.收集资料，讨论DNA分子结构模型的建立过程，体验互助合作的科学精神5.制作DNA分子双螺旋结构模型说明基因和遗传信息的关系1.能举例说明基因是有遗传效应的DNA片段2.能概述DNA分子的多样性和特异性3.能阐明脱氧核苷酸序列与遗传信息的关系概述DNA分子的复制能概述DNA分子复制的时间、场所、过程、条件、特点和意义概述遗传信息的转录和翻译1.能说出RNA分子的组成和种类2能说明遗传信息的转录和翻译过程3.能概述中心法则的提出和发展4能举例说明基因、蛋白质与性状的关系2.3 遗传的基本规律内容标准学习要求教学建议分析孟德尔遗传实验的科学方法。1.能说明孟德尔选择豌豆作为实验材料的优点2.能分析单因子和双因子杂交实验的过程，确立从简单到复杂、先易后难的科学思维方式3.讨论孟德尔杂交实验的相关数据，形成科学的实验分析的习惯4.会分析孟德尔研究的步骤，形成对假说-演绎法的初步认识5.能总结孟德尔获得成功的原因，认同敢于质疑，勇于创新、勇于实践，严谨求实的科学态度和科学精神1利用“问题探讨”，遵循“学习实践创新”的思路，引导学生模拟参与到孟德尔的遗传实验中，分析杂交实验的结果，提出问题，让学生在模拟科学家发现问题推理假设实验验证的活动中完成学习任务，并领悟严谨的科学态度和勇于创新的精神。2在孟德尔豌豆杂交实验的教学中，可以结合性状分离比模拟实验，这样有利于突破教学难点。3利用学生对伴性遗传的兴趣，引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，提出问题，作出假设，推测结果，列举检验假设的方法，加以归纳，并练习绘制遗传图解；还可以把这种做法扩展到对其他遗传规律的教学中，让学生真正理解遗传规律的特点，关注社会、生活实际。阐明基因的分离规律和自由组合规律1.会列举生物的性状与相对性状2.能举例说出纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型、杂交、自交、测交、性状分离的含义3.进行模拟实验，说明遗传因子通过分离及自由组合产生配子的类型及比例4.会运用遗传因子的假设解释分离现象和自由组合现象5.会运用测交方法.检验F1的基因型6能阐明基因的分离规律和自由组合规律的内容和实质7能运用基因的分离规律和自由组合规律解释和预测一些遗传现象，推断性状的显、隐性关系及基因型、表现型，进行相关计算举例说明基因与性状的关系1.能简述基因位于染色体上的假说，体验类比推理的科学研究方法2.会列举基因在染色体上的实验证据3能从基因型与表现型的角度，举例说明基因与性状的关系概述伴性遗传1.能概述伴性遗传的含义2.会举例说明伴性遗传的特点3.会举例说出伴性遗传在实践中的应用2.4 生物的变异内容标准学习要求教学建议举例说出基因重组及其意义能举例说出基因重组的含义、类型、意义1多让学生收集有关资料，以及给学生适当补充一些相关材料，教学中通过生活中的具体事例，从现象开始，追根溯源，引导学生理解抽象的概念。2设置一系列的问题情境，以设问和讨论的形式引导学生思考，辨证地看待所涉及的科学、生产、社会和生活的问题。3注意以填表的形式引导学生对比、总结。举例说明基因突变的特征和原因1. 能举例说明基因突变的含义和特点2.能说出诱发基因突变的因素3.能举例说明基因突变的原因简述染色体结构变异和数目变异1.能说出染色体结构变异的基本类型2.会举例说出染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体3.进行低温诱导染色体加倍的实验搜集生物变异在育种上应用的事例1 能描述杂交育种、诱变育种等育种方式的原理、方法及特点2搜集生物变异在育种上应用的事例3讨论生物育种发展的历程中，科学、技术与社会的相互作用关注转基因生物和转基因食品的安全性1.能描述转基因技术的大致过程2.收集转基因生物和转基因食品的事例3讨论转基因生物和转基因食品的安全性问题2.5 人类遗传病内容标准学习要求教学建议列出人类遗传病的类型（包括单基因病、多基因病和染色体病）1会列出人类常见人类遗传病的类型 （包括单基因病、多基因病和染色体病）及危害2调查常见的人类遗传病1 教学中要重视调查方法的应用，注意让学生亲历社会调查的过程。2可以通过自学和讨论的形式学习人类常见遗传病的类型。3人类基因组计划的内容非常广泛，也是学生非常感兴趣的问题，让学生更多地搜集人类基因组计划的资料，在搜集资料和汇报成果时领会人类基因组计划的重大意义。探讨人类遗传病的监测和预防1. 会举例说出人类遗传病监测和预防的措施2.讨论遗传咨询、产前诊断对预防遗传病的作用3.模拟为具有单基因遗传病的家庭提供遗传咨询关注人类基因组计划及其意义1.会说出人类基因组计划的研究对象和目标2.会举例说出人类基因组计划的应用价值3.关注人类基因组计划对科学、健康、社会等方面所产生的影响2.6 生物的进化内容标准学习要求教学建议说明现代生物进化理论的主要内容1能说出物种、种群、基因库、基因频率、隔离的概念2. 尝试用数学方法讨论种群基因频率的变化3能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点 1要注意初高中内容的衔接，如可以采用比较的方法让向回忆拉马克、达尔文的进化学说，分析上述学说贡献的同时，讨论其局限性，同时让学生了解生物进化理论的发展不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。2用数学方法讨论基因频率的变化，要注意联系基因达到遗传规律。如引导学生概括出：依据孟德尔遗传规律，一个种群的等位基因频率，在上下代是稳定不变的，也就是说种群是稳定不变的。这种现象在自然界的种群中会发生吗？通过讨论基因频率的变化可以认识到，自然界中种群的基因频率一定会发生变化，也就是说种群的进化是必然的。3在物种形成和生物多样性形成的教学，可以通过资料分析法，让学生自主获得结论。概述生物进化与生物多样性的形成1.能列举生物的多样性2.能举例说明无机环境的多样化、有性生殖的出现和生态系统结构的多样化对生物多样性形成的作用探讨生物进化观点对人们思想观念的影响搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响，认同生物进化的观点和生物进化理论在发展观点生物3 稳态与环境3. 1 植物的激素调节内容标准学习要求教学建议概述植物生长素的发现和作用1能评述科学家发现植物生长素的认识过程和科学实验方法2探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用3会说出生长素的产生、分布和运输情况4能举例说明生长素的作用以及作用的两重性5会举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用1教学中要注意引导学生学习科学家的研究方法和科学家的钻研精神，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、严密推理、作出判断的，理解科学家提出问题、分析问题的认识过程和设计实验的科学方法。2本章与生产实际联系特别密切，教学中，要重视让学生尽可能地用所学知识来解释、说明相关生物学现象，并运用到生产、生活实际中去。3要注重从问题、图表、数据等情景材料中分析植物的激素调节。列举其它植物激素1能简述植物激素的概念2会列举其他常见植物激素、产生部位、作用3能描述植物激素的综合作用评述植物激素的应用价值1搜集植物激素及其植物生长调节剂在生产、生活实践中应用的实例2评述植物激素及其植物生长调节剂的应用价值3.2 动物生命活动调节内容标准学习要求教学建议概述人体神经调节的结构基础和调节过程1能简述神经元各部分的结构和功能2会举例说明反射弧各部分组成及功能3能概述反射的大致过程4搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料，在查找资料过程中体验合作与分享1教学时应通过多媒体课件展示神经冲动的产生和传导的动态过程，突破难点。2学习动物的激素调节和探讨动物激素在生产中的应用，可以引导学生回忆初中学过的相关知识，导入新课。3在教学中，要注重安排学生理论联系实际，进行相关的讨论。如，通过对实际生活中人的脑部发生了损伤后出现的语言功能障碍现象的讨论，掌握有关脑的高级功能。4还要充分利用相关科学史和有关实验的方法介绍，对学生加强科学思想与科学方法教育。例如，通过对有关激素的发现的讨论启发学生建立科学发现的思想与方法；通过电位计测定神经纤维膜电位的变化，引导学生推测出神经传导的方法和有关的原理，使学生的科学思维得到初步的训练和培养。说明神经冲动的产生和传导1能概述静息状态和兴奋状态时，神经细胞膜内外的电位情况2能说出神经冲动的含义3能描述突触的结构4能说明神经冲动的传导概述人脑的高级功能1 能指出人类大脑皮层的言语区2 会举例说明人脑所特有的高级功能描述动物激素的调节1能简述体液调节的概念2会描述人体主要内分泌腺所分泌激素的种类与功能3会举例说出激素调节，描述反馈调节机制4能简述神经调节与体液调节的特点及两者的关系探讨动物激素在生产中的应用调查某种动物激素在生产和生活中的应用实例，并进行讨论3.3 人体的内环境与稳态内容标准学习要求教学建议说明稳态的生理意义1能描述内环境及其作用2能说明内环境稳态及其生理意义3能举例说明稳态的调节机制1这部分内容比较抽象，仅凭教师讲述，学生很难真正理解。可以通过制作多媒体课件辅助教学、开展分小组问题探讨、收集资料、分析思考与讨论建模等技能训练活动，来帮助学生进行知识的建构。2从描述单细胞与环境的物质交换可比较顺利过渡到内环境知识的学习。3尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型（用图示），模拟尿糖的检测，有条件的学校，可以利用计算机软件模拟人体某方面稳态的维持和调查青少年中常见的免疫异常。4尽量引导学生用所学知识解释生活中体温调节、水盐调节、血糖调节及免疫的某些实际问题。5教学过程中要注意培养学生保护自我、关爱他人的意识，坚决拒绝毒品，珍爱生命，尽自己所能关心、帮助艾滋病患者，关注器官移植所面临的问题主要是缺少可移植的器官，唤醒学生心灵深处的爱心。举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用能举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用描述体温调节、水盐调节、血糖调节1能描述体温恒定的调节2能简述水和无机盐平衡的意义和调节3会描述胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系概述人体免疫系统在维持稳态中的作用1会说出免疫系统组成2能概述免疫系统的主要功能3能描述抗原和抗体4能概述体液免疫和细胞免疫的大致过程以及两者的关系5会举例说出免疫学的简单应用关注艾滋病的流行和预防1会说出艾滋病的全称、病原体及存在部位、发病机理2关注艾滋病的传播途径和预防措施3.4 种群和群落内容标准学习要求教学建议列举种群的特性1会描述种群的特征2会说出种群密度的两种调查方法1本部分的学习可从周围环境中的实例入手，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。对种群增长的数学模型的教学，教师要引导学生认识数学模型所蕴涵的生物学含义，避免离开生物学讨论数学。2对种群密度的估算方法，应当尽量结合实例进行分析，避免单纯讲述概念。可通过简单的模拟实验，让学生有一个初步的感性认识。3教学中应注意课标中新增加的群落演替的内容。群落演替的教学可引导学生通过观察校园环境中草地被践踏情况，并仔细比较经常被践踏的地方的种类、轻微被践踏的地方的生物种类、不太被践踏的地方的种类，了解生物群落的演替，使知识生动直观，学生更乐于接受。4本部分的探究活动应尽可能指导学生认真完成。探究培养液中酵母菌种群数量的变化，难点在于是否能准确记数。这项探究活动给学生留出了较大的自主探究的空间，教材中只给了必要的提示，以期培养学生的探究能力。土壤中小动物类群丰富度的研究，是一项实践性很强的探究，对动手操作能力要求较高，限于学生的知识基础，对土壤中小动物的分类可能有一定困难，教师应加强这方面的指导。对当地自然群落中若干种生物的生态位进行调查和应用样方法或标志重捕法调查某种群的种群密度，并根据所得数据进行准确计算，做出合理的分析和判断，有条件的学校可以进行。尝试建立数学模型解释种群的数量变动1探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化2尝试建立种群数量变化的数学模型3会区别种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线4能解释“J”型、“S”型增长的数学模型与种群数量变化的关系描述群落的结构特征1会说出群落的概念2能描述群落的空间结构3测量研究土壤中动物类群的丰富度阐明群落的演替1会说出演替的概念和类型2会举例说明初生演替与次生演替的基本历程与区别3会举例说出人类活动对群落演替的影响5会说出退耕还林、还草、还湖的意义3.5 生态系统内容标准学习要求教学建议讨论某一生态系统的结构1能举例说出生态系统的组成成分和营养结构2讨论一个具体生态系统的结构1本部分内容是生态学的核心内容。其中生态系统的能量流动、物质循环以及生态系统的稳态等内容较为抽象，教学中应给予注意。如，对于生态系统稳态机制的教学，教师可用计算机将教材的实例制作成动画来模拟演示反馈调节的过程，让学生明确生态系统通过负反馈方式进行自动调节。3课标中新增加了生态系统的信息传递的内容，教师可列举一些学生熟悉的生物现象，如毒蛇身上的斑纹、猛兽的吼叫、萤火虫的闪光、非洲草原的豹用小便划出自己的领地范围、蜜蜂独特的舞蹈行为等等，让学生通过讨论，得出生态系统中信息的种类。关于信息传递在农业生产上的应用这部分内容，教师可多举些农业生产中的例子帮助学生理解。如，短日照处理菊花使其在夏天开花供观赏；短日照作物黄麻南种北移延长生长期，提高麻皮产量；养鸡业在增加营养的基础上延长光照时间可以提高产蛋率等等。分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用1能描述生态系统能量流动的概念2会分析生态系统能量流动的过程和特点3会分析某个生态系统的能量传递效率4能概述研究能量流动的实践意义5尝试调查或探讨农业生态系统中的能量流动6能概述生态系统的物质循环的过程7会举例说出生态系统物质循环的全球性的关系举例说出生态系统中的信息传递1会举例说出生态系统的信息种类2能简述信息传递在生态系统中的作用3会举例说出信息传递在农业生产中的应用阐明生态系统的稳定性1能简述生态系统稳定性的概念2会举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性3能举例说明生态系统的反馈调节4会列举提高生态系统稳定性的措施5制作生态瓶，观察人工生态系统的稳定性3.6 生态环境的保护内容标准学习要求内容价值与教学建议探讨人口增长对生态环境的影响1能描述我国的人口现状与前景2搜集资料，讨论人口增长过快给当地生态环境带来的影响1在本部分教学中，教师应充分调动学生参与讨论的积极性，更多地从思考问题的角度、解决问题的方法等方面给予具体的指导。如，生物多样性的概念范围比较广，涉及到许多生物学的基础知识，教师应注意联系前面学过的基因、物种、生态系统等知识，理解生物多样性所包括的3个层次及其相互关系。关于生物多样性的价值，学生对生物多样性具有的直接价值容易接受和认同，在教学中，应当更多的启发学生思考生物多样性的间接价值和潜在价值。2本部分联系学生生活的实例有很多，是学好本部分内容的重要基础。教师要注意利用学生原有的生活经验和知识基础，引导学生分析讨论发生在身边的事件。3课标中新增加“资料收集与分析”人口增长过快给当地的生态环境带来哪些影响的内容。对这部分教学，教师应提醒学生注意：在收集资料前要拟订具体的主题；从揭示人口增长（因）对生态环境带来的影响（果），分析因果间的逻辑关系，而不仅仅停留在一般性的描述上；尽可能探求表面上未直接关联的事物之间存在的关系；根据实际情况，充分拓展思维，提出解决问题的方案或对策。关注全球性生态环境问题1会列举全球性环境主要生态问题2参与调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划概述生物多样性保护的意义和措施1会说出生物多样性的含义2会举例说明生物多样性的价值3会举例说明生物多样性保护的措施和意义4搜集应用生物技术保护生物多样性的实例,举例说明我国利用生物技术保护生物多样性的进展形成环境保护需要从我做起的意识1形成环境保护的意识，并落实际于行动2形成可持续发展观3