二年级上学期语文第五单元自我评估分析.doc

第五单元自我评估分析第五单元的练习跟前几个单元相比比较简单，主要问题有以下几点：第四题选词填空，题目没有明确要求写词还是写序号，大部分孩子写了序号，但仍旧有个别孩子写了词语，要引导孩子能“明目张胆”“偷懒”的题目就要学会“偷懒”，写词语不但容易出现错误，也容易浪费做练习的时间。第五题的错误集中在“一支笔”，很多孩子把“支”写成了“只”和“枝”。在把句子补充完整一部分，错误集中在“的，地，得”，虽然反复强调，还是很多孩子没有分清。“的”后面加名词（什么东西）,比如“洁白的云朵”；“地”后面一般加动词，用法是“（怎样）地（干什么）”，比如：“认真地做作业，专心地听”；“得”的前面一般加动词，用法是“（动词）得（怎么样）”，比如“看得很认真，走得太快了”，后面的“很认真，太快了”都是补充说明前面的动词“看，走”，如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。还有一种特殊情况是课文纸船与风筝一课中出现“他高兴得哭了”，这里的“哭了”虽然是动词，但是它是补充说明高兴得怎么样了，所以也是用“得”。第六题没有人错，分析时反问一句：“若不是连线题型而是填空题形式出现，你还会对吗？”因此，布置读背第六题作业，积累反义词。很多“良”的孩子失足在第七题“按照课文内容填空”，错误集中在加字漏字错字，比如“不由得”，还有个别孩子没有分清谚语和成语的区别，把第三小题的谚语写成了成语，成语一般是约定俗成的四字或者八字结构，而谚语多是口语形式的通俗易懂的短句。最后错的比较多的是第九题“我是小作家”，此次小作文不是看图写话，有些形似于“话题作文”，通过前面的快乐阅读打开孩子的想象，通过题干的关键字来引导孩子写话。全班有两个孩子没有审清题意，写了其他小动物玩泡泡的场景，虽然仿写文笔优美又有创意，但是一分未得，还有个别孩子没有抓住题干中“怎么玩的”这个关键词，仅用“我们吹了很多泡泡，或者爸爸带我去公园吹泡泡”匆匆带过。大部分孩子失分在标点，错别字和语句通顺上。补充发现：孩子示字旁和衣字旁经常写错，衣字旁和衣服有关，有“被，袄，裤，补，衬”等，示字旁和祭祀，礼仪有关，有“礼、祖、祝、福”等