一年班一册数学电子教案(1-课时).doc

一年级( 1 )班下册数学电子教案学科_数学 主备教师 徐莉萍 使用教师 徐莉萍 授课时间_2014年2月18日课题安全教育课教学设计课型新授课课时序号1教学内容安全知识（室内、室外，交通、食品、防溺水、防狂犬、防地质灾害等）教学目标1、了解安全隐患。2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。3、进行预防地质灾害，预防突发事情的教育。3、如何突破教学重点、难点1、帮助学生理解、掌握安全知识。2、培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计一、师生交流日常生活学习中存在的安全隐患。（请学生列举）1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、学生游泳活动中的安全。 5、校园隐性伤害的隐患。二、师讲解学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。1、上下楼梯要注意什么？不要因为赶时间而奔跑。在人多的地方一定要扶好栏杆。整队下楼时要与同学保持一定距离。上下楼时不要将手放在兜里。不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。上下楼靠右行。2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言 3、课间活动应当注意什么？室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。活动的方式要简便易行，如做操等。活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。3、 学生饮食、就餐的安全注意事项。 1、不吃过期、腐烂食品。2、禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。四、交通安全注意事项。1、在马路上行走必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，过马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准行人通行。 2、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车。3、12岁以下的小学生不准骑自行车上路 4、不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。 5、没有家长或老师的安排，不要接受陌生人的邀请去看展览、游玩等，更不能到陌生人家里去玩。 6、如果在路上遭坏人抢劫，不要冒失地与他硬拼，可先把随身带的钱物给他，并尽量记清坏人的身材、面貌、口音和衣着特征，争取安全脱身，然后迅速报案。五、学生游泳活动中的安全。1、严禁私自或结伴到河堰塘、沟渠、水池边玩耍、洗手洗脚，游泳应在有安全保障的游泳区内进行，严禁在非游泳区内游泳。非游泳区或水流湍急，或水下杂草丛生，或水底地形复杂，是非常危险的。2、参加游泳的人必须身体健康，有疾病的同学不能参加游泳。3、小学生参加游泳应由大人带领，不可单独游泳。游泳时间不宜过长，每20-30分钟应上岸休息一会儿，每一次游泳的时间不应超过2小时。4、小学生不宜在太凉的水中游泳，如感觉水温与体温相差较大，应慢慢入水，边走边搓身体，慢慢适应。5、下水前应做全身运动，充分活动关节，放松肌肉，以免下水后发生抽筋、扭伤等事故。六、其他校园安全的注意事项。1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。 2、你与同学发生矛盾怎么办？自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。3、为什么不能提前到校？校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害，在校门外拥挤，会造成意外伤害。不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。 4、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？ 先让班主任与家人取得联系再视情况而定。没有家长或老师的安排，不要接受陌生人的邀请去看展览、游玩等，更不能到陌生人家里去玩。如果在路上遭坏人抢劫，不要冒失地与他硬拼，可先把随身带的钱物给他，并尽量记清坏人的身材、面貌、口音和衣着特征，争取安全脱身，然后迅速报案。5、当自己感到身体不适时，怎么办？及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。 6、不招惹狗及其它动物，掌握狂犬病的相关知识。7、 安全小常识。 临危逃生的基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：“119”-火警“110”-报警 “120”-急救“122”-交通事故报警 板 书 设 计时刻牢记、安全第一 “119”-火警“110”-报警 “120”-急救“122”-交通事故报警 课 后 反 思 补 救 通过对学生进行形式各异的安全教育，大部分学生已经有了一定的安全意识，如集中上下楼道时不拥挤不推拉，课间不做有危险性的游戏等，但还有个别同学安全意识欠缺，吃零食、卫生意识低，在今后的工作中还需结合教材内容多加强安全知识各方面的教育。一 年级 下 册 数学 学科 第 一单元单 元 备 课主备教师 余英 使用教师 徐莉萍 教材分析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 学习目标1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。学习重点难点重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。难点：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。教学措施1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。教学准备课件、图形卡纸、实物等课时安排约5课时 电子教案模板学科_数学 主备教师 余英 使用教师 徐莉萍 授课时间2014年_2月19_日课题第一单元 认识图形（二） 第一课时教学设计课型新授课课时序号2教学内容认识平面图形（教材第23页的内容）教学目标1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 如何突破教学重点、难点 本节课的教学重点是初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。难点是辨认各种图形，并能把这些图形分类。师在课前先让学生回家准备好学具，教学新知识时，学生通过动手对折、撕剪发现各平面图形的特征，便于理解知识。教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版http:/中文域名修改、调整教 学 设 计一、复习引入，探究新知 1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形：4边相等4个角都是直直的平面的 圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的 平面的 三角形： 有3条边 3个角 平面的 平行四边形：对边相等 对角相等平面的 2、 巩固练习3、1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一的第1题 。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对角折再对角折 。观察结果 。四、总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、课堂作业 教材第3页第2题 画出自己喜欢的图形。1.辨析：（课件出示图形） 请你把是三角形的找出来问：这两个图形 为什么不三角形？2.看教材5页3题（课件出示）观察上图由什么图形组成？先数什么？再数什么？你怎样数得又对又快？3.用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。（课件出示） 板 书 设 计认识平面图形长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形：4边相等4个角都是直直的 圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的三角形： 有3条边 3个角 课 后 反 思 补 救 本节课通过引导学生观察、动手折叠、剪等实际操作，初步体会了长方形、正方形、三角形、圆的基本特征，大部分学生能正确辨别和区分各种平面图形，充分发挥了手、眼、口、脑等多种感官的合力作用，使学生形成新的知识结构，体现了学生的主体地位，学生学习积极性高，学习效果好。学科_数学 主备教师 余英 使用教师 徐莉萍 授课时间_2014年2月20日课题第一单元 认识图形（二） 第二课时教学设计课型新授课课时序号3教学内容平面图形的认识（教科书第23页的内容及练习一第13题。）教学目标1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。如何突破教学重点、难点教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。w W w .x K b 1 .c o M教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 三角形和平行四边形不易理解，生需长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒等，通过动手操作掌握三角形和平行四边形的特征。教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流。 学生回答。老师也带来了几个三角形。(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B 1 . c o m师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？” 小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化（P3做一做2）画出自己喜欢的图形四、练习巩固(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；(2)练习一第2、3题。学生独立完成。五、全课总结生说说本节课的收获。1认识七巧板了解七巧板的构造问：七巧板都有几块拼板？都有哪些图形？每种图形都有几块？ 2以故事的形式向学生介绍七巧板的由来。（结合出示图片）3：用七巧板进行拼图游戏（1）七巧板的作品欣赏发现拼图规律，激发激发拼图兴趣。(2)学生尝试创造拼图，师巡回观察。（3）展示学生作品交流分享。 板 书 设 计 认识图形（二） 认识三角形 平行四边形三角形 平行四边形 课 后 反 思 补 救 本节课学生通过操作活动，进一步体会了所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述三角形、平行四边形的特征，初步感知了所学图形之间的关系。激发了学生学习的兴趣，效果较好。学科_数学 主备教师 余英 使用教师 徐莉萍 授课时间_2014年2月21日课题第一单元 认识图形（二） 第三课时教学设计课型练习课课时序号4教学内容平面图形的认识（实践原地练习一图形的认识相应的习题）教学目标1. 学生通过练习更加直观认识三角形和平行四边形，区分长方形、正方形这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步理解它们在日常生活中的应用。2在练习的过程中体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3. 培养学生认真观察、认真分析、仔细答题的习惯。如何突破教学重点、难点师引导学生理解，启发学生分析，清晰地说出解答过程和依据。教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计1、 复习铺垫 1、师出示平面图形教具，生说出图形的名称，全班交流。 2、归纳复习，师板书： 长方形：对边相等 4个角都是直直的 正方形：4边相等4个角都是直直的 圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的 三角形： 有3条边 3个角 平行四边形：对边相等 对角相等2、 完成实践园地 1、师读题，生认真听，找出有用信息。 2、理解分析题意。 3、学生独立作答。 4、指名汇报结果，全班交流，师补充强调。三、全课总结生说说本节课的收获。1出示图片巩固认识：生说出图像名称。2辨析图形：对易认混的图形加以强调。3.图形猜猜游戏：后面藏着的是哪一种图形？（出示图） 板 书 设 计平面图形的认识练习课 长方形：对边相等 4个角都是直直的正方形：4边相等4个角都是直直的 圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的三角形： 有3条边 3个角 平行四边形：对边相等 对角相等 课 后 反 思 补 救学科_数学 主备教师 余英 使用教师徐莉萍 授课时间_2014年2月20日课题第一单元 认识图形（二） 第四课时教学设计课型新授课课时序号5教学内容图形的拼组（教科书第4页的内容）教学目标1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。如何突破教学重点、难点 本节课的教学重难点是让学生体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 师在教学时多引导学生观察，动手操作，体验知识的形成过程。教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践 1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。实践应用，体验创新（1） 用几个相同的长方形能拼成什么图形？ （2） 用几个相同的正方形能拼成什么图形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3） 最少用几根小棒能拼成两个三角形？ （4） 用12根小棒能拼出什么图形？ （5） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？（出课件出示2、拼图大比赛。（放音乐3、展示学生作品 板 书 设 计 拼一拼对边相等 课 后 反 思 补 救 本节课利用学生的认识规律，让学生在“摸一摸”中感知，在“折一折”中明晰，在“比一比”中验证，在“做一做”中体验，充分发挥了各种感官的合作作用，使学生形成新的知识结构，有利于学生学会拼图的能力，体现了学生的主体地位。学生玩得很开心，拼组出来的图形五彩缤纷，感受了数学图形的美。学科_数学 主备教师 余英 使用教师 徐莉萍 授课时间_2014年2月24日课题第一单元 认识图形（二） 第五课时教学设计课型练习课课时序号6教学内容图形的拼组（教科书第67页的内容）教学目标1使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。3. 提高学生的理解分析能力和动手操作能力。如何突破教学重点、难点 本节课是练习课，教学重点是通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。教学难点是图形的分解与组合的相关练习。 让学生多发言，说出其思考过程，进一步交流巩固，归纳总结。 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计一、复习回顾 1长方形的特点。 课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条边，是长长的。 2正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。3.三角形的特点。4.平行四边形的特点。5.圆的特点。二、师生互动，探究新知1第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手，汇报。三、巩固练习第7页练习一的第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？5、 作业 完成练习册练习一相应的习题。1、师出示平面图形教具，生说出图形的名称，全班交流。2、归纳复习，师板书：长方形对边相等 4个角都是直直的 正方形：4边相等4个角都是直直的圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的。 三角形： 有3条边 3个角 板 书 设 计 长方形：对边相等 4个角都是直直的 正方形：4边相等4个角都是直直的 平面图形 圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的 三角形： 有3条边 3个角 平行四边形：对边相等 对角相等 课 后 反 思 补 救 一年级 下 册 数学 学科第 二单元单 元 备 课主备教师 余英 使用教师 徐莉萍 教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 学习目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。3、培养学生的观察、分析、理解、知识的应用能力，提高学生灵活计算的能力。学习重点难教学重点：20以内退位减法的计算。教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。教学措施1、重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。2、 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。3、 引导学生理解掌握算法的多样化。4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、利用好所学知识解决身边的数学问题。教学准备ppt课件、口算题卡片、小棒课时安排15课时左右学科_数学 主备教师 余英 使用教师 徐莉萍 授课时间_2014年2月25日课题第二单元 20以内的退位减法 第一课时教学设计课型新授课课时序号7教学内容十几减九（教科书第810页的内容）教学目标1使学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减九的退位减法的思维过程，并能正确学会计算十几减9。2培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。3. 培养学生合作学习和用数学的意识。如何突破教学重点、难点重点：初步掌握十几减九的退位减法的思维过程。难点：理解“破十法” 的思维过程。 教师在教学时引导学生在具体的情境中学习知识，引导学生动手操作，并开展形式多样的活动，灵活教学。 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计一、复习 1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()15 9十()169十()17二、教学新知1出示教科书P89的主题图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。探究学习159的计算方法师：怎样计算1597下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。小组讨论交流计算方法。教师巡视学生汇报时，教师有选择地板书，例如：（1）因为9615，所以1596（想加法算减法）；（2）1091，516（破十法）；（3）550，1046，066（连减）；（4）15lOl6。师小结：这些方法都正确那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？ 板 书 设 计 十几减九 15 - 9 = 6 想加算减 9 +（6） =15 15 - 9 =6 连减 15 - 5 - 4 =6 破十法 10 - 9 =1 （简单） 1 + 5 =6 课 后 反 思 补 救学科_数学 主备教师 余英 使用教师徐莉萍 授课时间_2014年2月26日课题第二单元 20以内的退位减法 第二课时教学设计课型练习课课时序号8教学内容十几减九（教科书第1112页的内容）教学目标1、 通过十几减9的练习，进一步理解“破十法”，掌握20以内退位减9的口算方法，2、 熟练地进行十几减9的口算。3、 初步培养学生的概括能力，提高计算能力。如何突破教学重点、难点重点：进一步掌握十几减九的退位减法的思维过程。难点：熟练掌握“破十法” 的思维过程。 教师在教学时引导学生在具体的情境中学习知识，引导学生动手操作，并开展形式多样的活动，灵活教学，多让学生说出思维过程。 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()15(2)9+()1815-9()18-9()(3)9+()14(4)9+()17 14-9()17-9()二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习二的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习二的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成P12页练习二的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成P11页练习二的第5题。2完成P12页练习二的第7题。学生独立完成，集体订正。4、 全课总结 生说说本节课的收获。速度大作战12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算 189= （ ）（1）集体订正（2）评讲：请你说说18-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ 板 书 设 计 十几减九 11-9=2 15-9=6 12-9=3 16-9=7 （个位上的数字加“1”） 13-9=4 17-9=8 14-9=5 18-9=9 课 后 反 思 补 救学科_数学 主备教师 余英 使用教师徐莉萍 授课时间_2014年2月27日课题 第二单元 20以内的退位减法 第三课时教学设计课型新授课课时序号9教学内容十几减（教科书第页的内容）教学目标如何突破教学重点、难点 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 补 救学科_数学 主备教师 余英 使用教师 余英 授课时间_2014年2月27日课题 第二单元 20以内的退位减法 第三课时教学设计课型新授课课时序号9教学内容十几减（教科书第页的内容）教学目标如何突破教学重点、难点 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 补 救学科_数学 主备教师 余英 使用教师 余英 授课时间_2014年2月27日课题 第二单元 20以内的退位减法 第三课时教学设计课型新授课课时序号9教学内容十几减（教科书第页的内容）教学目标如何突破教学重点、难点 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 补 救学科_数学 主备教师 余英 使用教师 余英 授课时间_2014年2月27日课题 第二单元 20以内的退位减法 第三课时教学设计课型新授课课时序号9教学内容十几减（教科书第页的内容）教学目标如何突破教学重点、难点 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 补 救学科_数学 主备教师 余英 使用教师 余英 授课时间_2014年2月27日课题 第二单元 20以内的退位减法 第三课时教学设计课型新授课课时序号9教学内容十几减（教科书第页的内容）教学目标如何突破教学重点、难点 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 补 救学科_数学 主备教师 余英 使用教师 余英 授课时间_2014年2月27日课题 第二单元 20以内的退位减法 第三课时教学设计课型新授课课时序号9教学内容十几减（教科书第页的内容）教学目标如何突破教学重点、难点 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 补 救学科_数学 主备教师 余英 使用教师 余英 授课时间_2014年2月27日课题 第二单元 20以内的退位减法 第三课时教学设计课型新授课课时序号9教学内容十几减（教科书第页的内容）教学目标如何突破教学重点、难点 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 补 救学科_数学 主备教师 余英 使用教师 余英 授课时间_2014年2月27日课题 第二单元 20以内的退位减法 第三课时教学设计课型新授课课时序号9教学内容十几减（教科书第页的内容）教学目标如何突破教学重点、难点 教案 性质独立新备独立备课 修改材料出版教 学 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 补 救