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数一数教学内容：数一数（教科书第2-3页的内容）教学目标：1、使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3、 激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重、难点：1、会按顺序数出10以内的数。2、从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。教具准备：主题图教 学 流 程教学改进措施一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图）二、自主探索，体验领悟1、初步感知。（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?（2）小组交流后集体交流。（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2、看主题图数数。（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。3、总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快?小组讨论后再集体交流。（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。 三、巩固深化，寓教于乐1、按顺序数数。谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。2、谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学组织交流。3、用点子图表示个数。（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?（2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?四、总结提升，激发学习责任感谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。心得反思比一比教学内容：比长短、高矮（教科书第47页）教学目标：1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。教学重、难点：1、会比较长短、高矮和轻重。2、理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教具准备：主题图、光盘。教 学 流 程教学改进措施一、导入新课谈话：上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”二、教学新课1、比较哪跟跳绳长谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带类了两根跳绳，谁能带前面来比一比？指定4人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。问：他们是怎样比的？让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长问：谁能说一说比的结果？红跳绳比什么长，谁能把话说完整？谈话：把比的结果告诉别人除了说 清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看豆荚茄子老师有什么要求，他说“哪根绳长，长的画”“你们会在书上画“，请大家画一画问：你是在哪根绳的后面的方框里画了“”，你怎么看出来下面的跳绳比上面的跳绳长？2、比较上滑梯的哪个小朋友高。谈话：给小朋友起名字，小强和小刚问：小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？同桌讨论，指名发表意见如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？说能说说比的结果？3、比较哪个水果重这两个水果你有什么办法比吗？出示天平，用天平能比出来谁轻谁重？怎么比，谁来比一比？4、在情景图中找出其他的物体进行比较三、组织练习1、做“想想做做”第题他们想拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？学生活动，回答2、做“想想做做”第、3、4、5题老师读，学生画，并说说为什么？3、做“想做”第6题请学生看图说说图上天平的情况要求学生说出：一个红萝卜和3个胡萝卜一样重问：题目要求我们什么和什么比要求学生说出是1个红萝卜和一个胡萝卜比请学生说说是怎么想的4、做“想做”第7题教师找5位高矮不一的学生上讲台，让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。5、做思考题指导学生看懂图意，三种水果比较。四、全课总结谈话：这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。心得反思分一分教学内容：分一分（教科书第8页例题，第9页“想想做做”的习题）教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重、难点：1、初步学会按一定的标准给物品分类2、体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教具准备：教学挂图、磁性黑板。教 学 流 程教学改进措施一、创设情境，激趣导入1、同学们都到超市买过东西吧，你知道超市的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2、出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）二、自主探索，解决问题1、提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2、学生同桌讨论，并组织反馈。3、谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。5、小结：你知道超市这样摆放物品有什么好处？商店分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类的好处。6、树叶的分类（试一试）出示情景图，说说这些树叶可以按照什么来分，与同学们交流一下。再按照自己的想法把图上的树叶分一分。三、巩固深化，再次体验1、动物的分类（想想做做1）多媒体显示“想想做做”第一题出示情境图。提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。学生独立做题。反馈：把你你圈的结果和大家说一说。指名回答，共同订正。2、交通工具的分类（想想做做2）多媒体显示“想想做做”第二题。谈话：小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜欢的分法？在书上做上不同的记号。 教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。 学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。3、杯子的分类（想想做做3）(1)多媒体出示杯子(2)让学生讨论 可能出现：按颜色分，按有无把柄分。给予肯定(3)学生自主连线四、实际运用，总结全课1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。认位置教学内容：认上下、前后（教科书第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。）教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重、难点：1、能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。2、体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教具准备：教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。教 学 流 程教学改进措施一、导入新课游戏一：说口令做动作上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）游戏二：说口令做动作左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右）揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。二、教学例题出示情境图。谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。指名回答，要求把话说完整。谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。小组活动后指名回答。提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。三、组织练习谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。1、 做“想想做做”第1题。2、做“想想做做”第2题。谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。3、做“想想做做”第3题。出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？桌子上有些什么？茶壶在热水瓶的左面，还可以怎样说？4、看图理解题意，涂颜色。5、做“想想做做”第5题。谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆得对不对。6、做思考题同桌互相说一说，再指名回答。强调不管上楼还是下楼，扶手应该靠右手边。四、全课总结谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？认识15教学内容：认识15（教材P12页例题，第13、14页“想想做做”第19题。）教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重、难点：1、指导学生写15各个数字，特别是3和5。2、经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教具准备：教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教 学 流 程教学改进措施一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充说）二、动手操作，合作探究1、初步感知15各数出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？2、认数、写数（1）认识“1”。“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3、强化15各数三、巩固练习1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。4、完成第5题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。5、完成第4题。多媒体出示第4题，让学生说说图意。让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。在书上填写相关的数字。反馈，媒体演示。6、完成第6题。 教师读明题意。 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？7、完成第7、8、9题。注重让学生充分表达。四、总结全课今天这节课，你有什么收获？附：数字儿歌1像铅笔，会写字。 6像哨子，吹声音。2像鸭子，水中游。 7像镰刀，来割草。3像耳朵，听声音。 8像麻花，拧一道。4像小旗，迎风飘。 9像蝌蚪，尾巴摇。5像称钩，来买菜。 10像油条加大饼。认识“几”和“第几”教学内容：认识几和第几（教科书第15页例题，第1516页“想想做做”的习题。）教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重、难点：1、区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。2、灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教具准备：教学课件、小动物贴图、数字卡片等。教 学 流 程教学改进措施一、创设情境，感知新知1、 出示排队买票图。2、谈话。（1）图上有几个人，他们在干什么？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。（4）看了图你还可以说出什么？（自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）教师读题后学生口答。（2）除此外，还想到了什么？2、“想想做做”第4题。提问：山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？3、小结。“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、巩固深化1、摆一摆。（1）教师口述，学生摆放。摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。（2） 同桌互练。2、涂一涂。（1）独立完成“想想做做”第1题。（2）同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同？学生互相说说，教师及时进行辅导。 四、应用拓展1、“想想做做”第2题（右图）。哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一说）交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。2、“想想做做”第2题（左图）。讲述：小男孩住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。3、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。4、阅读“你知道吗”。五、总结评价通过今天这世课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。认识0教学内容：认识0（教科书第17页例题和第17、18页“想想做做”的习题。教学目标：1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重、难点：了解0的不同含义。教具准备：教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。教 学 流 程教学改进措施一、联系生活，激趣导入1、（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字零，我神通广大，无外不在。想想你在哪儿见到过我呢？（让学生尽情地说）2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对0的认识）3、今天这节课我们来认识0。提示课题：0的认识。二、创设情境地，探究新知1、教学例子。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小要约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）让学生思考每个小要采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、一样也是一个数。2、教学试一试及0的写法先出示例图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜要也没有用0表示。你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内相互之间对所写的O进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例4。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可对表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题（小猴摘桃“的故事）。（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3） 小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在应该用几来表示树上的桃呢？2、“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3题。（1）先把0，1，2，3，4，5按一定的顺序排队，说说是这样排的。（2）学生在书上填一填后，相互检查正确与否。4、“想想做做”第4题。（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪见到0？（2）看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？四，全课总结1（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。3、（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手手齐唱数学歌。认识、和教学内容：认识、和（教科书第1920页的例题，第20页“想想做做”的习题。）教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重、难点：学会用、和表示两数关系教具准备：教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。教 学 流 程教学改进措施一、情境导入，诱发参与导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。（出示主题图）提出：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？（松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。）二、 引导探究，学习新知1、教学“=”。2、 进述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了。提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。小猴队有几只？（4只），对应贴出4只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等）提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。）讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两横对齐一样长）教师示范写法，学生描红。学生操作；先摆几个0，再对应摆同样多的三角，然后写一写，说一说几等于几。3、教学“”。讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队的小熊队的情况指名贴出小熊的只数,再一一对应贴刀小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队小等）提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？提问：和4同样多，我们可以用等号来表示，那么比多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。）学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这我们今天要认识的另一位新朋友（板书）,它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。（板书）提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子？学生汇报。提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看.(指定3人板演,其余学生书空)讲评书写,学生描红.提问：你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出.提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)4、用同样的方法教学”和长得很像,老师经常会把它们给认错了,哪一们小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?生讨论得出结论:大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号.教唱歌曲：大口朝前大于号，尖尖 朝前小于号。大口对大 数, 尖尖对小数,牢牢记住莫忘掉。学生边唱歌曲边做手势表演.三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1题。指名填空，其余学生装书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）2、“想想做做”第2题。指导看清是谁和谁比的，联系比的结果，在O里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）3、“想想做做”第3题。四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢？和它们在一起你学到了哪些本领呢？心得反思练习一教学内容：教科书第21、22页练习一教学目标：1、理解05的每个数的含义，能熟练地数出数量在5以内的物体的个数，会读，会写05各数。2、能区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序3、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。教学重、难点：加深对5以内数的认识。教具准备：教 学 流 程教学改进措施一、第1、2题看懂图意、说说怎样写，学生写在书上。二、第3题出示图，简单介绍一下，告诉学生一个点代表一个数字。请学生说说0和2之间填几，是怎么想的3的后面填几，是怎么想的，填好后请学生从左往右读一读，让学生体会每次多一个，从右往左读，是每次少一个。三、第4、5题四、第6、7、8题请学生自己独立解答，全班交流。重点讨论第7题，答案不唯一。五、第9题请学生独立练写，要求学生一定要照样子写认识69教学内容：教科书第23的例题，P2325“想想做做”的习题。教学目标：1、经历从生活情境中抽象出6的过程，认识并会写69，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。4、能主动与同伴合作交流。教学重、难点：1、理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。2、经历69各数的抽象过程，正确理解69各数的含义。教具准备：多媒体课件教 学 流 程教学改进措施一、谈话激趣，复习旧知谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠同学们每人抓一次，看你抓到了几颗？引导学生初步接触6-9。二、观察思考，探究新知认识6-9。提问：（电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学们，你观察到什么？小组交流。通过学生装汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套。计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组只举数字卡片。涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。（“想想做做”第1题）学写6-9。（1）提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔、再临摹写在22页的田字格里。三、巩固深化，应用拓展讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧！（电脑课件出示游乐城）1、第一关：看数涂色。2、第二关：看数继续画。（“想想做做”第2题）3、第三关：找座位。（“想想做做”第3题）（1）（课件出示：8说：“我应该站在哪里？谁比我小呢？”7说：“谁比我大？我应该站在哪里？”学生小组讲座汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。（2）学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些？4、第四关：完成第4题5、第五关：吃水果。（“想想做做”第5题）讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后学生互评。6、第六关：第6题出示图 ，请学生说说图意。老师指导做法，请学生读题，让学生明确题意指导学生先把每个动物套的个数填好，再根据套的个数填写名次。7、第七关：完成其余练习。四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。心得反思10的认识教学内容：教科书第26页的例题及26、27页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认，写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏10个1就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重、难点：1、认识数字10，并了解10的实际含义。2、初步了解10个一是一个十。教具准备：多媒体课件教 学 流 程教学改进措施一、创设情境，激发兴趣讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。（数鸭子音乐声响起，10个小朋友正欢快地在前台跳舞）（表演完后）今天可不是让你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！二、自主探索1、 出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。2、 实物操作。讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教师统计做对的人数。3、拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗？在小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。4、 写10比赛。讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧！别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的帖在“书法园地”里。5、小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？6、讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗？说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数，倒数的情况。教师板书课题：10的认识。三、巩固深化1、“想想做做”第1题。讲述：翻开书第26页，看看玉米哥哥叫你们干嘛？学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。2、“想想做做”第2题(数水果,写数字,摘水果)。讲述：秋天来了，树上的果子都熟了、可多啦，有山楂，香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里、（强调书写格式）你是怎么数的？你为什么这样数？（个个数，个个数比较快）说对了，就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧！3、“想想做做”第3、5题。按要求完成，比谁写得好看。写好后再从大到小数一数。4、第4题 独立完成，交流。5、想想做做6。一共有几只小鸭？从左边数起哪几只小鸭戴帽子，从右边数起呢？7、想想做做7。先口头比较，再在书上独立完成。8、想想做做8、9。让学生在书上独立完成。提问：你是怎样想的？四、总结评价谈话：在这节课里你学到了哪些本领？你愿意和小朋友说说吗？心得反思练习二（1）教学内容：教科书第28页练习二的第14题教学目标：1、加深对10以内数的基本含义的认识,初步学习用数交流信息,感受数与生活的联系。2、会说比某个数大或小的数，会估计接近数。3、能按位置涂色，认识位置。教学重、难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题。教具准备：多媒体教 学 流 程教学改进措施一、完成练习二第1题1、谈话导入，说说我们学过的数（010）2、联系身边的事物用学过的数说一句话，小组交流。3、集体交流。二、第2题 看图写数。指导学生2个或3个、4个数一数。三、完成第3题1、让学生数数一共有几个苹果。2、指出最中间的苹果，教师突出“最中间”的意思。3、指名数最中间的苹果左右两边都有几个苹果。四、第4题出示图，请学生观察图，用数学的眼光说说知道了什么（1、每一盆花的朵数是不一样的。）（2、例：第2盆有5朵花）出示第一句：（略）请学生读一读，并请学生回答，说说是怎么想的让学生明确：3朵花的是第一盆，就表示是从左往右数的出示第二句：（略）老师先把句子完整地读一读，先请学生回答第一个填空，问：这里的“它”指的是什么请学生填好后，汇报，校对。五、全课总结今天你们练到了什么本领？有哪些收获？练习二（1）教学内容：教科书第29页练习二的第510题教学目标：1、在比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力2、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动 ，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯教学重、难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题。教具准备：多媒体教 学 流 程教学改进措施一、第5题先看数轴写数，再随意选个数字找找哪些数比它大、比它小？提问：哪些比8小？哪些比7大？二、第6题请学生独立填写，请学生汇报。注意答案的多样性。三、第7题问：这个图形是什么形状的，有几种颜色的三角形？深蓝色三角形有几个？你是怎么数的？浅蓝色的呢？哪种颜色的多？四、第8题老师读题，请学生独立画画完后，请学生说说是怎么想的五、第9、10题。六、思考题教师拿绳子现场演示，多举例，让学生初步体会一下绳子根数与打结个数的关系。认识图形教学内容：认识图形（教科书第30页的例题，第31页“想想做做”的习题。）教学目标：1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。教学重、难点：1、认识长方体、正方体、圆柱和球。2、正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。教具准备：多媒体教 学 流 程教学改进措施一、激趣导入1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?二、动手探索，体会领悟1、搭积木。讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。2、分一分。讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢? 小组合作分一分。学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。3、识形体。引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗?学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。教师检查学生交流的情况。4、小结。今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗?顺着学生的回答得出课题“认物体”，并渗透美育。三、巩固认识，应用拓展1、“想想做做”第1题。讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢!如果你是一个有心人，会有更多的发现。2、“想想做做”第2题。讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?(教师根据学生回答逐步出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。3、“想想做做”第3题。讲述：看了这一排积木，你有什么想法?学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。4、议一议。如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木?为什么呢?学生结合形体的特征、外观等各抒己见。四、总结全课今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗?学生交流懂得的知识和自己的心得。心得反思有趣的拼搭教学内容：实践活动：有趣的拼搭（教材第32、33页）教学目标：1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。教学重、难点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教具准备：课件，正方体，长方体，圆柱和球教 学 流 程教学改进措施一、复习引入1、复习师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。2、引入师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。二、活动安排1、滚一滚师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？2、堆一堆发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。3、说一说通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？4、猜一猜让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体5、搭一搭学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。6、数一数：如图P33数一数。这三幅图的出现是按由易难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。三、总结全课统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：（1）是否有很好的合作意识；（1）是否敢于与老师进行辩论；（3）是否善于发现问题，提出问题等。25的分与合教学内容：25的分与合（教材第34页例题、“试一试”及第35页“想想做做”。）教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重、难点：掌握25的分与合，体会分与合的思想。教具准备：课件，学具教 学 流 程教学改进措施一、引入1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(指名示范，但动作比较快)做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、展开1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放：生把结果填在书上，再组织反馈。6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。7、完成“试一试”。三、拓展1、完成第1题。（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。2、游戏：出圆片。（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我1，生：我出2，2和1合起来是3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。3、完成第3题。（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律： 有没有什么规律？4、 完成第4、5题四、总结全课1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。心得反思6、7的分与合教学内容：6、7的分与合（教科书第36页的例题、“试一试”，第37页“想想做做”第15题。）教学目标：1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重、难点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教具准备：课件教 学 流 程教学改进措施一、导入谈话：我们已经学过了25的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）二、新授1、教学6的分与合。（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：6个苹果可
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