八年级上第一单元备课.doc

教 学 设 计题 目第一单元总课时13学 校临江一中教者张海艳年 级八学 科语文设计来源自我设计教学时间2010年 9月1 日 9月 日教材分析本单元的课文,有的是诗歌,有的是回忆录,有的是小说,有的是电视剧,逼真地再现了长征途中的动人情景.读这些课文就如同走一走长征之路,会更加深刻地理解长征深远的历史意义和伟大的民族精神学情分析对于长征这一历史学生们并不陌生,但对于其中体现的精神未必能详细的体会得到,同样有关长征的这些作品也从未品读过教学目标1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。重点了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。难点记诵、品味作品中富于表现力的语句。学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。课前准备总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 设 计题 目1 七律 长征总课时1学 校临江一中教者张海艳年 级八学 科语文设计来源自我设计自我设计教学时间2010年9 月 1日 9月1日教材分析长征是中国革命史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。毛主席说过：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣传队，长征是播种机。”本文是诗歌，为我们展示了红军在长征途中征服困难的威武雄壮的图画，放声讴歌长征和红军战士不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的工农红军无比顽强的生命力和战斗力。学情分析对于长征这两个字，学生一定知道，可是关于长征路途中的人和事，以及长征精神，因为与学生的生活距离较远，所以这些和平年代成长起来的孩子们就很难体会了。教学目标知识与能力：理解关键字词的含义及其包含的感情，掌握毛主席诗词的创作风格、艺术的概括和夸张的手法过程与方法：运用多种方法让学生对长征感同身受，对长征能够起到思想上的理解与共鸣情感态度与价值观：理解体会红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神重点理解课文内容，理清课文思路，把握本诗豪迈的感情基调难点掌握毛主席诗词的创作风格、艺术的概括和夸张的手法课前准备了解长征的相关知识，复习沁园春 雪，自我朗读七律 长征总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时导入新课5分检查预习5分整体感知14精读品析15拓展探究5分小结1板书设计土地革命战争时期，红军主力从长江南北各苏区向陕甘宁苏区进行战略转移。由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，中央红军未能打破国民党第五次“围剿”，1教师朗诵全诗2分析结构，理解中心创设问题情境：本文为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，你各用一句话概括每幅画面的主要内容组织学生讨论1“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起，你觉得矛盾吗？为什么？2“大渡桥横铁索寒”一句中“寒”字寓意深刻，给人以多样化的理解。你是如何理解的？播放长征歌曲，以唱带诵要领会长征中红军战士的英勇豪迈的气概和革命乐观主义精神七律 长征首联：开宗明义，提出全篇的中心思想颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为代表颈联：承“万水”，以金沙、大渡为代表尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦讲述你所了解的长征：爬雪山、过草地、飞夺泸定桥1读准画线字的字音2熟读页下注释3自由诵读诗歌观看长征录像，了解有关历史自由朗读，体会诗意学生试读选择你最喜欢的一个画面，说说喜欢的理由征难图腾越五岭、疾跨乌蒙巧渡金沙江、飞夺泸定桥喜踏岷山雪 自主质疑，合作释疑通过多读，体会本诗要表达的思想感情揣摩本诗的艺术风格和夸张手法的运用教 学 设 计题 目2 长征组歌两首 四渡赤水出奇兵总课时2学 校临江一中教者张海艳年 级八学 科语文设计来源自我设计教学时间2010年9 月 2日 9月3日教材分析本文是长征组歌中的第四曲。描写了红军在中途难行、敌人重兵围困的情况下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。学情分析通过上节课的学习，学生对长征的历史背景、意义、相关故事已经有所了解。本节课的内容在此基础上学习会取得事半功倍的的效果教学目标知识与能力：了解有关萧华的文学常识和长征组歌的创作背景，了解长征和四渡赤水的历史知识；了解红军爬雪山过草地的历史背景，理解诗歌的主题和作者的思想感情过程与方法：理清诗歌思路，引导学生体会用词的准确生动情感态度与价值观：学习革命前辈的优良传统，珍惜今天的幸福生活；学习革命前辈不怕艰苦的优良传统，培养战胜各种困难的意志。重点了解有关萧华的文学常识和长征组歌的创作背景，了解长征和四渡赤水的历史知识，理解诗歌的主题和作者的思想感情难点理解诗歌的主题和作者的思想感情课前准备了解作者和相关背景资料总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时导入新课5分 检查预习5分题目解说5分理清全文结构10分小结5分合作探究15分板书设计1935年1月遵义会议后，中央红军三万余人，在以毛泽东为代表的中共中央、中央军委的指挥下，准备北渡长江，在川西北地区建立根据地。指名朗读，及时正音四渡赤水出奇兵是长征途中毛泽东指挥红军四次渡过赤水河，牵着敌人走，调敌人的兵力出云南，为红军北上摆脱敌人围追堵截的得意之作，因为用兵出神入化，所以说“出奇兵”教师指导学生理清文章结构这首歌描写红军在中途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了1第一部分难句理解“横断山，路难行，天如水，水似银”2第二部分难点理解“战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵”3写法全解：歌词长短相间，适当反复，语言高度概括，巧用“解”“压”“逼”“袭”等动词，富有气势，饱含深情，充分体现了红军勇往直前的革命精神和英雄气概。四渡赤水出奇兵全诗共18行，可分为两个部分第一部分（16）表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情第二部分（718）表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。1自由朗读课文2边读边查工具书，或研究、或询问，力求读懂歌词学生小组合作，讨论本文的结构1把本诗分为两个部分，并概括其大意。2“横断山，路难行，天如火，水似银”这三句的环境描写有何作用？3“横断山，路难行。敌重兵，压黔境”这四句描写旨在表现什么？4找出这首诗的中心句。创设情境，让学生感知历史，体验革命豪情解题可以让学生更好的理解本诗的内容和主题通过理清文章的结构，揣摩本诗的主旨和写法上的特色教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时导入新课 5分 检查预习5分 题目解说5分 理清思路10分 小结5分 合作探究10分拓展阅读5分板书设计我们于五月底飞渡天险大渡河以后，一时摆脱了围追我们的蒋介石大部分匪军，四川军阀的“双枪兵”主要扼守重要城市，教师提问这首歌词写的是红军长征途中，飞越大渡河后爬雪山、过草地的两个艰难困苦的时期，表现了红军战士们不怕困难的精神教师指导学生理清文章结构这首歌词描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。1写法全解 句式整齐，层次分明，内容由表及里，恰当运用拟人、对偶修辞手法2怎样理解“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难”两句？3怎样理解“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘”两句？教师提示指导过雪山草地歌词共12行，分为两部分第一部分 （14）描写红军过雪山草地时遇到的大困难。第二部分（512）描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。了解作者及相关背景资料1词语提示2朗读诗歌学生小组合作，讨论本文的结构学生小组合作，讨论本文的结构1结合全诗，说说“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”这几句描写了怎样的景象，其作用是什么。2找出本诗的中心句。创设情境，让学生感知历史，体验革命豪情 了解题目有利于学生对诗词内容和主题的理解明确本诗的主题思想，为下面分析诗中的诗句打下基础教 学 设 计题 目3 老山界总课时2学 校临江一中教者张海艳年 级八学 科语文设计来源自我设计教学时间2010年9月69月 7日 教材分析老山界，是红军翻越的“第一座难走的山”。作者从不同的视角方位，描绘出老山界山势陡峭的特点。本文是按时间顺序记叙了一天半内所发生的事情。作者以生动的描写具体而形象地表达了中心意思，把红军战士高昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感到红军确实是一支不可战胜的英雄部队。本文语言朴实、优美、凝练、细腻、隽永，是一篇值得反复诵读体味的佳作。学情分析本课承接上两课的内容，继续学习有关红军长征的故事，继续深入体会红军长征过程中，战士们所表现出来的可贵的精神，来影响当代的中学生教学目标知识与能力：了解作者陆定一和本文的写作背景，识记并理解文中的生字生词，整体把握文章的主题和结构过程与方法：引导学生掌握按时间变化和地点转移记叙一件完整的事情的方法。情感态度与价值观：学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神重点识记并理解文中的生字生词，整体把握文章的主题和结构背诵精彩段落难点启发学生理解课文的思想内容课前准备了解作者和相关的背景资料总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时导入新课5分检查预习5分整体感知30分小结5分板书设计二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，超过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？师提问学生朗读1请大家速读课文，用一句话概括课文的内容。明确：红军长征途中翻越老山界2在文中找出表明时间、地点的词句，填表说明红军翻越老山界的经过3我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过，同时我们也了解老山界是座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？4对于这些困难，课文是怎样描述的？红军战士是如何对待的？时间地点人物活动第一天上午傍晚天黑夜里半夜黎明后下午5这些描述表现了红军战士怎样的思想品质？本文的主要内容及文章结构 老 山 界读准字音 骨碌 缀酣然入睡 蜷 呜咽学生读后试着概括思考过后填表明确:走路难、睡觉难、吃饭难、处境难学生跳读、勾画、概括明确：顽强的意志，乐观的精神检查学生的预习情况，扫清文章中的文字障碍引导学生掌握按时间变化和地点转移记叙一件完整的事情的方法启发学生理解课文的思想内容教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时提问旧知5分简述文章结构10分归纳中心5分精读品析20分练习5分板书设计老山界是一座难翻的山，它的难表现在哪些方面？第一部分（1）开篇点题，概括介绍老山界第二部分（233）叙述红军翻越老山界的经过第三部分（34）指出老山界是红军长征中所超过的第一座难走的山本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。1本文把红军战士的顽强意志和乐观精神刻画得具体形象，靠的是生动的描写。作者是从哪些方面描写的？2找出你认为景物描写最为精彩的一段，读一读，想一想：主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？3所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？4可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾嘛？5这些声音有何特点？采用什么方法写的？6这段景物描写对表现中心意思有何作用？背诵“半夜里不知什么时候又睡了”老山界对待打趣逗笑、奋勇登山酣然入睡、观赏夜景鼓着勇气、继续前进豪不畏惧、嘲笑敌机学生口答学生根据上节课的表格划分文章结构1明确：行动、语言、场面、景物2半夜醒来观赏夜景（所见所闻）。写了星星、山峰、山谷、自上而下，比喻，排比3庄严、奇伟；寂静4不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。5远、近、大、细，比喻、拟人6寒气逼人，刺入股骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画从整体上把握文章的主题和结构清楚的表明本文要表达的中心思想揣摩文章的写作特色及所用的手法教 学 设 计题 目4 草总课时2学 校临江一中教者张海艳年 级八学 科语文设计来源自我设计教学时间2010年9月8日9月9日教材分析从1976年底到1977年7月，作家王愿坚连续写了十篇以长征为题材的短篇小说。这些作品，是用敌小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。草就是这十篇系列敌小说中的第四篇。课文以草为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想火花。正文前面有一段引语，其中“最甜”一语双关，既指糖甜，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。学情分析学生已有前几篇有关长征的文章作基础，在已知的历史背景下学习相关题材的小说，在讲解时更容易引导学生理解小说的主题教学目标知识与能力：了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。识记并理解文中的生字生词，理解小说的主题思想过程与方法：学习通过动作、神态、心理、语言的描写刻画人物的方法情感态度与价值观：从文中感悟周副主席的高尚人格重点抓住小说安排故事情节的线索，理清全文思路，分析情节结构学会运用多种描写方法刻画人物形象难点揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现价格魅力课前准备有表情地朗读课文，读出课文中人物对话的语气总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时导入新课5分检查预习5分题目解说5分整体感知25分小结5分翻开历史画卷，是无数的革命行列和战士用生命换来了我们今天甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。教师出示问题检查预习情况课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。用简洁语言概述这篇课文的主要内容。战士误食野草 班长摸黑报告撇开毒草忙救人 引出担架设悬念周副主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草 平易近人议吃草 启迪战士悟真理这篇小说描述了红军长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，置个人安危于不顾，不公仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难的故事，从而成功塑了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。读准字音，并理解词义1轻声朗读课文，了解课文内容。2抓住线索理情节读课文，边思考边讨论，并勾画重点句子回答老师提出的问题检查学生预习的效果，清楚这节课的任务理解了文章的题目才能更好的理解小说的主题通过阅读分析、合作来解决教师提出的问题，多方面的能力都会从中得到锻炼教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时提问旧知5分理清文章结构20分精读品析15分小结5分板书设计通过线索，复述本文的情节全文共44个自然段，可分为四个部分第一部分（15）红军过草地的第四天，因二班战士误食有毒野菜，二班长杨光摸黑寻找部队向上级报告。开端第二部分（616）杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦路不让医生走，双方一时陷入僵局。发展第三部分（1736）杨光的举动惊醒了昏睡中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。高潮第四部分（37）杨光和其它战士听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量。结局引导学生用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识提示：周副主席有着关爱战士用过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概本文的主题思想 草战士误食野草拉开毒草忙救人主席下令辨毒草平易近人议吃草学生思考后回答其它学生可以补充学生小组讨论，然后说出自己的意见1圈点勾画文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。2分角色朗读，以小组为单位分角色朗读高潮部分班长摸黑报告引出担架设悬念不顾安危尝毒草启迪战士悟真理整体感知本文的思想感情，深入体会文章的主旨侧重训练学生对重点语句的理解及揣摩从读中感悟作者的感情，同时激发学生的学习热情教 学 设 计题 目5长征节选总课时2学 校临江一中教者张海艳年 级八学 科语文设计来源自我设计教学时间2010年9月11日9月12日教材分析学情分析教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点课前准备总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思